论文部分内容阅读
教育是一门综合艺术，高效的教学要求有高素质的教师。教学素质包括智力教学因素和非智力教学因素。丰富的专业知识、超前的理论修养，能熟练的甲鱼教材，能进行有效的教学实践活动等。这些都属于智力教学因素，既是必要的，也是重要的。但是在现实教学中，学识高深、满腹经纶而无用武之地，一肚子学问教不好学生的老师也不乏其例。因此，教师的非智力教学因素不可忽视。比如人际交往能力、影响感染能力 和组织引导能力等。这些因素尽管与专业知识没有必然联系，但却往往决定着教学效果的好坏。
语言这东西，不是随便就可以学好的。学本族语言如此，学习英语更是如此。众所周知，在学习过程，"兴趣是最好的老师"。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，老师要想方设法把学生吸引到教学活动中去，让学生体会到学习英语是一种小事，而不是枯燥无味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性从而提高教学质量和效率，古往今来，在教学上有所建树的教师，无一例外的是他们的课都能让学生着迷。
我们面对的中学生，在这个年龄上他们有一个共同的特点，爱说爱动，自我约束力不强。如果我们沿用古老的教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲练，让他们被动的接受，当然不能提高成绩。提高学生英语学习成绩的关键是增强课堂内容的趣味性，教学立足于课本但又不拘泥于课本，不断扩大知识面，激发好奇心和求知欲，注重培养学生说英语的能力。我们从以下方面入手：
一、教师应当不断扩大知识面和提升自身的文化素养
俗话说没有金刚钻，就不要揽瓷器活，如果教师的学问只是半桶子水，学生肯定对该教师的课程毫无兴趣，认为其资历不够。因此在教师备课之余，应当不断通过阅读，沟通交流来扩大自己的知识面，不断提高自身的文化素养，做一名合格的教师。在课堂上，学识渊博者能够将知识点信手拈来，而且旁征博引，将知识点讲得生动有趣，大大激发了学生学习听课的热情。课后解答问题时，教师不仅能够将问题讲解清楚，而且在原题的基础上给学生讲述与该题有关的知识点，使学生在弄清知识的同时，学会触类旁通，举一反三，这对学生的学习将会大有裨益。目前不少英语教师都有过去国外旅游或交流研修的经历，因此在授课时，教师可以有所侧重地向学生讲述自己的海外见闻和外国文化习俗，开拓学生眼界，帮助学生提高对英语学习的兴趣。
二、气氛和谐，培养兴趣
轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生学习的兴趣。教与学是一对矛盾的双方，双方的代表老师和学生需要用感情和思想进行交流。"亲其师，才能论其道"。作为老师的我们都知道，如果学生对某个老师有好感，他们便对该课感兴趣，也肯花大力气去学；反之，若讨厌哪个老师，就不愿让该老师的课。所以说只有建立良好师生关系，学生才能更好地发挥教学的主体作用。
英语是一门陌生的学科，学生的心理必然会产生神秘，向往，紧张等压力，教师的一句话，一个微笑，一个关心的眼光，一个认可的点头，都能滋养学生的自尊心。因此对老师来说，要放下高高的架子，多接触了解学生，变师生为好朋友，以消除学生的紧张，恐惧等负心理效应。与学生保持融洽的师生关系。其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心，细致，百问不厌的心态，渊博的知识，同样赢得学生的尊敬和信任，老师要深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，要让学生意识到掌握英语这门学科在今后的生活，工作中是不可缺少的语言。思想上的共识，必然会强化师生之间的相互信任和兴趣。这虽然有点工夫在教外的味道，但是经验告诉我们，这是英语教学中取得成功至关重要的前提。
三、语言教学中溶于西方文化，激发学生的好奇心
许多教师都将自己在外国旅游或者交流的经历作为一种向学生炫耀的资本，因为教师之所以为人师表，所经历过的事，所接触过的人自然比学生要多。更重要的一点是，去过外国交流的教师会更加了解外国本土语言的特点，并且对外国文化有自己的亲身体会，向学生讲解时能够带上主观色彩，使讲解更加有意思。例如在讲建筑风格这一章节时，学生已经看课文看得昏昏欲睡，这时教师将多媒体打开，向学生展示了一些像牛津，剑桥，哈佛等外国高等学府的建筑图片，并且比较哈佛和牛津等大学建筑风格的差异，向学生解释为什么某些建筑设计成尖顶，有些建筑设计成平顶，有的墙壁刷白色，有的墙壁刷粉红色，又为什么这些高等学府的建筑没有显示出发达国家华贵雍容的感觉，反而是古朴沧桑的样子，学生肯定会重新打起精神，补一补这些从没有听过的知识。教师这时候适当地将正确的人生观价值观渗透到自己的讲解中，使学生在听课之余又提高了自身的内涵修养。一节课下来，既学习了语言知识点，更加深了对西方文化的认知，学生会感觉受益匪浅。
四、充分利用身边的教学资源，不拘泥于课本
运用多媒体的教学方法已经深入人心，当然，学生不希望每节课在多媒体上只看见知识点的投影，因此教师有必要充分利用多媒体资源，适当地播放一些英语视频，在课余时间，教师应当组织学生开展一些有关英语学习的活动，例如英语晨读竞赛、英语辩论赛、讲英语笑话比赛等等。不论这些文章或者笑话是否原创，也不论学生英语口语是否蹩脚，都应该鼓励每个人大胆地参与到游戏竞赛当中，使学生在提升自己综合素质的同时，既娱乐了班上同学，又锤炼了自己运用英语的能力。
提高学生学习英语的关键是增强课堂内容的趣味性，注重培养学生说英语的能力，不拘泥于课本教学，不断扩大学生知识面，激发学生的好奇心和求知欲。这一切的基础是教师应当具备有过硬的专业知识以及足够的耐心去教育学生，让教学真正做到学以致用。
语言这东西，不是随便就可以学好的。学本族语言如此，学习英语更是如此。众所周知，在学习过程，"兴趣是最好的老师"。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力，老师要想方设法把学生吸引到教学活动中去，让学生体会到学习英语是一种小事，而不是枯燥无味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性从而提高教学质量和效率，古往今来，在教学上有所建树的教师，无一例外的是他们的课都能让学生着迷。
我们面对的中学生，在这个年龄上他们有一个共同的特点，爱说爱动，自我约束力不强。如果我们沿用古老的教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲练，让他们被动的接受，当然不能提高成绩。提高学生英语学习成绩的关键是增强课堂内容的趣味性，教学立足于课本但又不拘泥于课本，不断扩大知识面，激发好奇心和求知欲，注重培养学生说英语的能力。我们从以下方面入手：
一、教师应当不断扩大知识面和提升自身的文化素养
俗话说没有金刚钻，就不要揽瓷器活，如果教师的学问只是半桶子水，学生肯定对该教师的课程毫无兴趣，认为其资历不够。因此在教师备课之余，应当不断通过阅读，沟通交流来扩大自己的知识面，不断提高自身的文化素养，做一名合格的教师。在课堂上，学识渊博者能够将知识点信手拈来，而且旁征博引，将知识点讲得生动有趣，大大激发了学生学习听课的热情。课后解答问题时，教师不仅能够将问题讲解清楚，而且在原题的基础上给学生讲述与该题有关的知识点，使学生在弄清知识的同时，学会触类旁通，举一反三，这对学生的学习将会大有裨益。目前不少英语教师都有过去国外旅游或交流研修的经历，因此在授课时，教师可以有所侧重地向学生讲述自己的海外见闻和外国文化习俗，开拓学生眼界，帮助学生提高对英语学习的兴趣。
二、气氛和谐，培养兴趣
轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学生学习的兴趣。教与学是一对矛盾的双方，双方的代表老师和学生需要用感情和思想进行交流。"亲其师，才能论其道"。作为老师的我们都知道，如果学生对某个老师有好感，他们便对该课感兴趣，也肯花大力气去学；反之，若讨厌哪个老师，就不愿让该老师的课。所以说只有建立良好师生关系，学生才能更好地发挥教学的主体作用。
英语是一门陌生的学科，学生的心理必然会产生神秘，向往，紧张等压力，教师的一句话，一个微笑，一个关心的眼光，一个认可的点头，都能滋养学生的自尊心。因此对老师来说，要放下高高的架子，多接触了解学生，变师生为好朋友，以消除学生的紧张，恐惧等负心理效应。与学生保持融洽的师生关系。其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心，细致，百问不厌的心态，渊博的知识，同样赢得学生的尊敬和信任，老师要深入到学生中去，了解他们的生活和学习情况，要让学生意识到掌握英语这门学科在今后的生活，工作中是不可缺少的语言。思想上的共识，必然会强化师生之间的相互信任和兴趣。这虽然有点工夫在教外的味道，但是经验告诉我们，这是英语教学中取得成功至关重要的前提。
三、语言教学中溶于西方文化，激发学生的好奇心
许多教师都将自己在外国旅游或者交流的经历作为一种向学生炫耀的资本，因为教师之所以为人师表，所经历过的事，所接触过的人自然比学生要多。更重要的一点是，去过外国交流的教师会更加了解外国本土语言的特点，并且对外国文化有自己的亲身体会，向学生讲解时能够带上主观色彩，使讲解更加有意思。例如在讲建筑风格这一章节时，学生已经看课文看得昏昏欲睡，这时教师将多媒体打开，向学生展示了一些像牛津，剑桥，哈佛等外国高等学府的建筑图片，并且比较哈佛和牛津等大学建筑风格的差异，向学生解释为什么某些建筑设计成尖顶，有些建筑设计成平顶，有的墙壁刷白色，有的墙壁刷粉红色，又为什么这些高等学府的建筑没有显示出发达国家华贵雍容的感觉，反而是古朴沧桑的样子，学生肯定会重新打起精神，补一补这些从没有听过的知识。教师这时候适当地将正确的人生观价值观渗透到自己的讲解中，使学生在听课之余又提高了自身的内涵修养。一节课下来，既学习了语言知识点，更加深了对西方文化的认知，学生会感觉受益匪浅。
四、充分利用身边的教学资源，不拘泥于课本
运用多媒体的教学方法已经深入人心，当然，学生不希望每节课在多媒体上只看见知识点的投影，因此教师有必要充分利用多媒体资源，适当地播放一些英语视频，在课余时间，教师应当组织学生开展一些有关英语学习的活动，例如英语晨读竞赛、英语辩论赛、讲英语笑话比赛等等。不论这些文章或者笑话是否原创，也不论学生英语口语是否蹩脚，都应该鼓励每个人大胆地参与到游戏竞赛当中，使学生在提升自己综合素质的同时，既娱乐了班上同学，又锤炼了自己运用英语的能力。
提高学生学习英语的关键是增强课堂内容的趣味性，注重培养学生说英语的能力，不拘泥于课本教学，不断扩大学生知识面，激发学生的好奇心和求知欲。这一切的基础是教师应当具备有过硬的专业知识以及足够的耐心去教育学生，让教学真正做到学以致用。