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[摘要]在中学体育教学中，要提高学生的学习兴趣并非一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，共同做出积极努力，尤其是教师要帮助学生们树立对体育的正确认识；要抓住学生的兴趣点，合理设置教学内容：要采用科学的教学方法，提高课堂教学效率。本文对此进行了分析研究。
[关键词]初中；体育；学生；兴趣；培养
随着新课标的不断推进和深化，中学体育教学更注重激发学生的学习兴趣，更注重对学生综合体育素养的培养，在中学体育教学中培养学生学习兴趣应注重做好以下几方面工作，并且能够真正地培养学生的兴趣。
一、教师帮助学生们树立对体育的正确认识
当前很多中学生对体育课的认识存在一定的偏差，最典型的就是认为体育不过是“副科”，是可有可无的课程，最重要的是学好文化课程，以便在中考中脱颖而出，完全没有意识到体育在强身健体及培养人的意志力、缓解心理压力方面所发挥的重要作用，当然造成这种状况出现的因素是多方面的，比如学校对体育课程的不重视，家长不鼓励孩子把时间放在体育锻炼上等等，鉴于这种情况，教师要想培养学生对体育的兴趣，首先就要注意转变学生对体育的思想观念，具体可采用报告、广播、电影、电视等现代化教学形式，使学生真正认识到体育的重要性和必要性，进行体育锻炼非但不是浪费时间，恰恰相反，它可以在很大程度上提高工作和学习的效率，同时还有助于人体释放心理压力等，总之，教师要积极采取一切有效措施促使学生端正学习态度，养成自觉锻炼身体的好习惯。
初中体育教师可采用多媒体、信息技术等先进的教学方法为学生创造一个良好的学习环境，培养学生们学习体育的兴趣，让学生们更加愿意主动地了解体育知识、参加体育锻炼，真正地做到强身健体。
二、教师要抓住学生的兴趣点，合理设置教学内容
教师在设置教学内容时，要把学生的实际情况和兴趣点作为根本出发点，秉持科学性、趣味性和实用性的原则进行科学安排，首先在科学性方面，学生的精力和体能在课堂的前半部分一般都较为充沛，在课堂的后半部分则会容易出现精力不集中，体能下降的现象，鉴于这种状况，教师要恰当安排训练内容，比如在课堂的前半部分传授新知识，或者是进行灵敏、速度、协调性等方面的练习，在课堂的后半部分可适当安排一些竞争性较强的游戏、比赛及测试，这样有助于调动学生的积极性；其次在趣味性方面，体育教材中的一些内容较为单调枯燥，很难引起学生的学习兴趣，教师可充分发挥自身才能，进行适当改编，使之体现游戏性、竞争l生和适度的惊险性，以此来调动学生学习的积极性和主动性，同时游戏和比赛的方式还有助于提高学生的动作技术，陶冶他们的体育情操；最后在实用性方面，教师可把教学内容和学生实际生活联系起来，为此教师可适当安排越野跑步、跨越障碍等项目，这样不仅有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时还在一定程度上增强了学生对外界环境的适应能力。
体育教师可以以小组为单位评估学生的学习成绩，或安排小组交流或竞技，这种教学方法既提高了教师的教学效率，又发挥了学生的主观能动性，这是一套先进的教学方法，并且初中体育教师如果要创建良好的学习环境，就要针对学生的生理与心理特点抓住他们的兴趣点，优化体育教学的模式，让学生愿意主动地参与体育锻炼。
三、教师采用科学的教学方法，提高课堂教学效率
科学的方法可使课堂教学达到事半功倍的效果，因此教师一定要注重对教学方法的设计，在提高学生体育技能的同时，切实践行好素质教育的理念，比如为了提高学生自主学习和锻炼的能力，教师可尝试采用自主式教学，让学生自主自愿的参加自己喜爱的体育运动，使之在自由活动中体会运动的乐趣和体育的魅力，久而久之，学生自然会形成终身体育锻炼的意识和习惯，又或者为了激发学生的体育兴趣，教师可注意营造相对真实的课堂情境，比如在教学过程中有意识地创设具有一定情绪色彩、形象生动的场面，最典型的就是运用实物演示情境、用音乐渲染情境、用多媒体再现情境、用语言描述情境等，这种方式不仅紧紧抓住了学生的心理诉求和爱好，还在很大程度上激励了学生的情感，使之更好地理解教材和训练内容，可谓一举多得运用体育名人及体育盛会的效应感染学生情绪，激发学生体育兴趣，处于中学阶段的学生一般都对名人和明星的事情比较感兴趣，体育教师可紧紧抓住学生的这一心理特点，以此为切入点来开展教学活动。
比如在进行足球教学时，教师可事前搜集一些世界足球巨星像罗纳尔多、贝克汉姆等的资料，在课堂上向同学们做系统的介绍，通过他们的技术、品格、比赛技巧、合作方式等来教育和感染学生，使之深刻认识到这些人之所以能在足球界取得这么崇高的成就，从而激发他们对体育事业的热爱，把课堂的时间和空间还给学生，充分调动他们在课堂的积极性和主动性，同时要教师要用心做好备课工作，根据气候、季节、天气的变化合理安排训练项目，依据学生年龄、性别及体质的不同进行灵活的调整和控制等；其次教师在授课过程中要多使用激励性语言，对于体育课堂表现特别好的学生，给予恰如其分的评价和鼓励，对于体育成绩不太理想或是出现过失的学生，教师也要在鼓励的基础之上提出对学生新的期望，激发其努力和奋斗的意志和激情，切忌对学生进行挖苦和冷遇，这是最伤害学生自尊心的做法，教师一定要注意加以避免。
从以上内容的论述中我们可知，在中学体育教学中，要提高学生的学习兴趣并非一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，共同做出积极努力，尤其是教师，要深刻认识到兴趣对学生学习所发挥的重要作用，切实为提高学生的体育兴趣做出积极努力。
[关键词]初中；体育；学生；兴趣；培养
随着新课标的不断推进和深化，中学体育教学更注重激发学生的学习兴趣，更注重对学生综合体育素养的培养，在中学体育教学中培养学生学习兴趣应注重做好以下几方面工作，并且能够真正地培养学生的兴趣。
一、教师帮助学生们树立对体育的正确认识
当前很多中学生对体育课的认识存在一定的偏差，最典型的就是认为体育不过是“副科”，是可有可无的课程，最重要的是学好文化课程，以便在中考中脱颖而出，完全没有意识到体育在强身健体及培养人的意志力、缓解心理压力方面所发挥的重要作用，当然造成这种状况出现的因素是多方面的，比如学校对体育课程的不重视，家长不鼓励孩子把时间放在体育锻炼上等等，鉴于这种情况，教师要想培养学生对体育的兴趣，首先就要注意转变学生对体育的思想观念，具体可采用报告、广播、电影、电视等现代化教学形式，使学生真正认识到体育的重要性和必要性，进行体育锻炼非但不是浪费时间，恰恰相反，它可以在很大程度上提高工作和学习的效率，同时还有助于人体释放心理压力等，总之，教师要积极采取一切有效措施促使学生端正学习态度，养成自觉锻炼身体的好习惯。
初中体育教师可采用多媒体、信息技术等先进的教学方法为学生创造一个良好的学习环境，培养学生们学习体育的兴趣，让学生们更加愿意主动地了解体育知识、参加体育锻炼，真正地做到强身健体。
二、教师要抓住学生的兴趣点，合理设置教学内容
教师在设置教学内容时，要把学生的实际情况和兴趣点作为根本出发点，秉持科学性、趣味性和实用性的原则进行科学安排，首先在科学性方面，学生的精力和体能在课堂的前半部分一般都较为充沛，在课堂的后半部分则会容易出现精力不集中，体能下降的现象，鉴于这种状况，教师要恰当安排训练内容，比如在课堂的前半部分传授新知识，或者是进行灵敏、速度、协调性等方面的练习，在课堂的后半部分可适当安排一些竞争性较强的游戏、比赛及测试，这样有助于调动学生的积极性；其次在趣味性方面，体育教材中的一些内容较为单调枯燥，很难引起学生的学习兴趣，教师可充分发挥自身才能，进行适当改编，使之体现游戏性、竞争l生和适度的惊险性，以此来调动学生学习的积极性和主动性，同时游戏和比赛的方式还有助于提高学生的动作技术，陶冶他们的体育情操；最后在实用性方面，教师可把教学内容和学生实际生活联系起来，为此教师可适当安排越野跑步、跨越障碍等项目，这样不仅有利于促进学生运动技能在实际生活中的运用，同时还在一定程度上增强了学生对外界环境的适应能力。
体育教师可以以小组为单位评估学生的学习成绩，或安排小组交流或竞技，这种教学方法既提高了教师的教学效率，又发挥了学生的主观能动性，这是一套先进的教学方法，并且初中体育教师如果要创建良好的学习环境，就要针对学生的生理与心理特点抓住他们的兴趣点，优化体育教学的模式，让学生愿意主动地参与体育锻炼。
三、教师采用科学的教学方法，提高课堂教学效率
科学的方法可使课堂教学达到事半功倍的效果，因此教师一定要注重对教学方法的设计，在提高学生体育技能的同时，切实践行好素质教育的理念，比如为了提高学生自主学习和锻炼的能力，教师可尝试采用自主式教学，让学生自主自愿的参加自己喜爱的体育运动，使之在自由活动中体会运动的乐趣和体育的魅力，久而久之，学生自然会形成终身体育锻炼的意识和习惯，又或者为了激发学生的体育兴趣，教师可注意营造相对真实的课堂情境，比如在教学过程中有意识地创设具有一定情绪色彩、形象生动的场面，最典型的就是运用实物演示情境、用音乐渲染情境、用多媒体再现情境、用语言描述情境等，这种方式不仅紧紧抓住了学生的心理诉求和爱好，还在很大程度上激励了学生的情感，使之更好地理解教材和训练内容，可谓一举多得运用体育名人及体育盛会的效应感染学生情绪，激发学生体育兴趣，处于中学阶段的学生一般都对名人和明星的事情比较感兴趣，体育教师可紧紧抓住学生的这一心理特点，以此为切入点来开展教学活动。
比如在进行足球教学时，教师可事前搜集一些世界足球巨星像罗纳尔多、贝克汉姆等的资料，在课堂上向同学们做系统的介绍，通过他们的技术、品格、比赛技巧、合作方式等来教育和感染学生，使之深刻认识到这些人之所以能在足球界取得这么崇高的成就，从而激发他们对体育事业的热爱，把课堂的时间和空间还给学生，充分调动他们在课堂的积极性和主动性，同时要教师要用心做好备课工作，根据气候、季节、天气的变化合理安排训练项目，依据学生年龄、性别及体质的不同进行灵活的调整和控制等；其次教师在授课过程中要多使用激励性语言，对于体育课堂表现特别好的学生，给予恰如其分的评价和鼓励，对于体育成绩不太理想或是出现过失的学生，教师也要在鼓励的基础之上提出对学生新的期望，激发其努力和奋斗的意志和激情，切忌对学生进行挖苦和冷遇，这是最伤害学生自尊心的做法，教师一定要注意加以避免。
从以上内容的论述中我们可知，在中学体育教学中，要提高学生的学习兴趣并非一蹴而就的，需要教师和学生相互配合，共同做出积极努力，尤其是教师，要深刻认识到兴趣对学生学习所发挥的重要作用，切实为提高学生的体育兴趣做出积极努力。