如何在音乐欣赏课上发挥学生的主动性？
　　1. 通过语言营造音乐情境。教师通过语言的描绘、创设意境的方式导入新课，可以把学生很快带到作品的意境中去。如欣赏民族管弦乐合奏曲《春江花月夜》，首先让学生在没有任何提示语言的前提下欣赏一遍乐曲；然后让学生各抒己见，谈自己的感受；接着教师朗诵唐朝诗人张若虚的《春江花月夜》的开头四句诗：“春江潮水连海平，海上明月共潮声。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”让同学们根据刚才的感受声情并茂地朗诵每个段落形象生动的小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水等。通过同学们自己用生动的语言描绘、创设意境的方式，能很快把学生带进无限美妙的作品意境中，充分发挥学生的主体意识。
　　2. 通过自己的演唱加深对音乐的理解。声情并茂演唱，可以把作品所表达的音乐形象生动、直观地再现出来，引起学生的共鸣，更加能激发学生欣赏的欲望，从而使学生能准确把握音乐形象，全面了解作品。如欣赏江苏民歌《茉莉花》时，让学生随着熟悉的旋律一起演唱歌曲，不仅可以切身感受到音乐的风格特点，还可以激发他们对欣赏课的浓厚兴趣。
　　3. 通过形体活动体验音乐。青少年天生好动，在课堂中让他们跟随音乐的节奏、节拍进行律动，用体态来表现音乐，是他们最乐意做的事，课堂气氛也会变得活跃。在教学中，以民族舞为载体，可以帮助学生准确地把握少数民族歌曲的风格，既增加了学生的兴趣，又丰富了知识。还可以根据教材和教学的需要让学生自己编舞，给他们自由想象和发挥的空间，以充分发挥他们的创新能力，调动他们的主动性。
　　4. 通过绘画感受音乐形象。图画具有直观的视觉效果，可以丰富学生想象，启发思维。如在欣赏鲍罗丁的《在中亚细亚草原上》时，我先讲解作品的背景及音乐表现的内容，然后在欣赏音乐的过程中，要求学生把自己体验到的音乐情感、想象到的音乐形象或意境，用画图画的方式表现出来。这种方法有利于培养学生的联想、想象能力、创造性思维能力及艺术表现能力，也充分发挥了学生的主观能动性。（作者单位：南昌市十五中学）
　　□责任编辑 方 玉