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随着课堂教学的不断深化，陈旧的教学方式已被改革的浪潮所淹没。课堂教学中采取“导学互动”让这种教学方式贯穿整个教学过程，让师生互动永远是民主、平等、和谐，使儿童愉快轻松地学习，灵活迅速地接受新知。一堂课的成功，关键在于教师怎样用优化的教学方式，作为教学手段处理教学过程，这种方式是怎样的呢？
一、布景激兴，设问入境
课堂教学是一个动态的变化发展过程，教师必须创造一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生愉快地接受新知。例如，我在教学“简单的路线图”一课时，首先让学生贴近生活，接受感受。我一边放课件，一边说：“同学们到动物园去春游，走到动物园门口看到了动物园的导游图。”说完出示这张图，展现在学生面前。大家一看，立刻产生了兴趣，这样的情景最贴近学生的生活现实，能引起学生如身临其境。使学生对数学产生浓厚的兴趣。
二、激活思维，合作交流
在课堂教学中，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。学生和教师共同参与教学活动。只有明确了学生与教师这一角色地位，才能使课堂教学出现生生互化、师生互动的勃勃生机，取得事半功倍的教学效果。
例如，我在教学长方形、正方形周长时的情景：出示课件长方形。第一步：让学生量出长方形的四边各有多长，分组讨论算法。汇报：一种是：长+宽+长+宽，一种是：长×2+宽×2，一种是：（长+宽）+（长+宽），一种是：（长+宽）×2。第二步：学生评价交流。发现结果都一样自我评价是对的。第三步：教师把各种不同的算式写在黑板上，引导学生比较：哪一种算法最容易算出结果来？通过这种方式教学，突出了学生自主操作的主体地位。提高了学生对数学的认识能力，展现了学生合理的思维能力。
三、总结反思，拓展升华
一堂新课结束后，要及时进行总结反馈。一方面是对本节课内容的概括或对解题方法与步骤的归纳；另一方面是对学生在学习过程中发挥的积极作用做出评价鼓励学生动脑动手，也为学生学习下一节课内容打下基础。
总之，实施“导学互动”是提高数学教学行之有效的方法，它能激发学生自主学习的兴趣，激活学生思维，展现了学生自身的聪明才智，使之成为学习的主人，配合教师完成教与学的任务。
一、布景激兴，设问入境
课堂教学是一个动态的变化发展过程，教师必须创造一个和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生愉快地接受新知。例如，我在教学“简单的路线图”一课时，首先让学生贴近生活，接受感受。我一边放课件，一边说：“同学们到动物园去春游，走到动物园门口看到了动物园的导游图。”说完出示这张图，展现在学生面前。大家一看，立刻产生了兴趣，这样的情景最贴近学生的生活现实，能引起学生如身临其境。使学生对数学产生浓厚的兴趣。
二、激活思维，合作交流
在课堂教学中，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。学生和教师共同参与教学活动。只有明确了学生与教师这一角色地位，才能使课堂教学出现生生互化、师生互动的勃勃生机，取得事半功倍的教学效果。
例如，我在教学长方形、正方形周长时的情景：出示课件长方形。第一步：让学生量出长方形的四边各有多长，分组讨论算法。汇报：一种是：长+宽+长+宽，一种是：长×2+宽×2，一种是：（长+宽）+（长+宽），一种是：（长+宽）×2。第二步：学生评价交流。发现结果都一样自我评价是对的。第三步：教师把各种不同的算式写在黑板上，引导学生比较：哪一种算法最容易算出结果来？通过这种方式教学，突出了学生自主操作的主体地位。提高了学生对数学的认识能力，展现了学生合理的思维能力。
三、总结反思，拓展升华
一堂新课结束后，要及时进行总结反馈。一方面是对本节课内容的概括或对解题方法与步骤的归纳；另一方面是对学生在学习过程中发挥的积极作用做出评价鼓励学生动脑动手，也为学生学习下一节课内容打下基础。
总之，实施“导学互动”是提高数学教学行之有效的方法，它能激发学生自主学习的兴趣，激活学生思维，展现了学生自身的聪明才智，使之成为学习的主人，配合教师完成教与学的任务。