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【摘要】学好语文可以提高学生的综合素养。在新课标的引导下，构建什么样的语文课堂，如何让学生更好地学习语文，是每个教师应研究的重要课题。兴趣是开展活动的内驱力，要想让学生乐学，首先要培养学生语文学习兴趣，在新课改背景下，学生成了语文课堂的主人，满足不同学生学习语文的需求，全面调动学生学习的自主性和积极性。
【关键词】小学语文；新课改；教学方法；评价；情境
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文是最重要的交际工具，语文课堂要致力于学生综合素养的提升。在传统教学模式中，学生的自主性受到限制，形成依赖心理。他们缺少学习目标，缺乏学习的主动性和探究性。在新课改背景下，教师要大胆放手，给学生施展才能的机会，这样，不但能增强学生的自信心，还能以更饱满的精神状态投入到学习中去。本文就让学生真正成为语文课堂的主人进行简单介绍。
一、设置有趣情景，吸引学生的注意力
在新形势下，教师和学生的角色发生了翻天覆地的变化，根据学生的实际不断优化课堂教学结构，增强了学生的参与意识，让学生真正成为课堂上的主人。在语文教学过程中，创设恰当的教学情境，以激发学生的学习兴趣，全身心投入到学习中去，从而达到理想的教学效果。比如在学习《皇帝的新装》这篇童话时，教师给学生充分的时间去预习，然后让学生分角色进行扮演，他们真实的表演不但让自己，同时也让其他学生融入故事中，进入课文的意境，抓住每个角色的心理特点，体会到文章所要表达的深层含义，情境的创设大大提高了学生的参与热情。
二、有效提问，让学生主动参与学习
提问是教学不可或缺的重要环节，有效的提问要抓住时机，让学生能够了解课堂讲解的主体，从而积极去探索，找到问题的答案。为了激发学生的主动性和积极性，教师可以采用递进式提问方法，先提出简单的问题，再提出复杂的问题，由浅入深，给学生逐渐适应的过程，更好地参与到教学内容学习中去。比如在学习《繁星》这一篇文章时，设置的问题层层深入，在这一过程中提问文中一些更加深层的含义，这样既不会显得教学枯燥乏味，而且还能增强学生的自信心，学生的学习热情浓厚了，自主性自然就会发挥出来。还可以采用发散式提问方法，把生活和学习紧密联系起来，既掌握语文基础知识，还能在生活中不断发现美，创造美。
三、分组教学，发挥学生主体作用
小组学习是一种行之有效的教学手段，学生在这样的学习模式下，提高了参与活动的积极性，成了课堂学习的主人，当然教师要适时加以引导和指导。在语文学习的过程中，合理划分学习小组，然后教师让学生在小组内讨论解决问题，讨论结束后让小组代表进行发言，这样的教学方法激发学生的参与热情，深刻理解文章的中心思想，还锻炼学生的口语表达能力，充分发挥自己的能动性，为每个学生提供展示自我的机会，发现自己的优点，真正成为课堂的主人。
四、用灵活多样的教法激发学生求知欲
当人们在乐意学习的时候，会感觉到轻松愉快，有效得多。在实际教学中，如果我们能根据学生的年龄特点和认知能力，采取恰当的教学手段，就会使学生变被动学习为主动学习。教法单一、内容陈旧往往是造成学生厌学的主要原因，为了让他们主动参与语文学习，我们要因教材制宜、因人而异，采用多样化的教学手段，使学生常有新鲜之感，从而活跃课堂教学氛围，达到想学的效果。在语文教学中，教师要创新教材内容，让学生读一读、听一听、说一说、做一做、演一演，刺激学生多种感官，从而主动获取新知。比如学生在学习现代诗的时候，运用范读、启发、联想、想象引导学生走进诗歌的情景，和作者产生情感共鸣。又如教学童话的时候，教师可以打破传统的教学方法，指导学生充分地读，理解文章内容，达到能复述的要求，个人复述、同桌复述、小组复述、全班复述等。我们要为学生提供广阔的交流空间，让学生在心与心碰撞，情与情交融，生命与生命对话中生成新知识，比如成语接龙、朗诵比赛、我当评论家、辩论赛等，每次活动都让学生去准备、去主持，各负其责，人人都有展示自我的机会。这样，学生的思维是活跃的，心情是愉快的，學习效果是理想的。这样的课堂，锻炼了学生的听说读写能力，充分发挥了主体作用，感受到学习的乐趣。当然，教师应进行调控，在适当时加以点拨，帮助学生寻找掌握知识和解决问题的方法，锻炼学生的思维能力，形成良好的学习习惯，全面提高学生的综合素质。力求体现自主，释放个性，让学生真正动起来。
五、采取多元化评价模式
传统的评价方法无法调动学生的积极性，以分数作为评价指标会大大降低学生的主动性，压抑学生的个性，难于成为语文课堂的主人，在新课改下，应构建有效的评价体系，选择多种评价模式评价学生，全面考察学生的能力。有效的评价方式应以激励学生为主，通过评价让学生认识自我，发现自己优缺点，不断完善自我，提高自我，乐于进行语文学习。科学、有效的评价方式有利于活跃课堂气氛，学生更加愿意进行课堂讨论，真正成了课堂学习的主人。
要想让学生真正成为课堂的主人，首先要合理利用教材，选择多样化的教学方法，组织学生进行小组探究学习，运用有效的评价方式，同时，还要延伸课堂，缩短教材与实际生活的距离，把课堂变成学生愉悦学习的乐园，提高学生的学习热情，使语文课堂成为学生自己的舞台，学生学得有滋有味，真正成为课堂的主人。
参考文献
[1]郭素芬.立足创新角度把握科学提问——浅谈农村小学语文课堂教学的提问艺术[J].青春岁月，2014（8）.
[2]李赞.浅谈小学低年级语文课堂中的创新教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（14）.
[3]卢红勤.新课标下基于小学语文课堂教学的优化浅谈[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（7）.
[4]朱爱兰.全面树立新型理念提高学生语文素养——浅谈新课程背景下的小学语文教学问题[J].现代语文，2011（10）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；新课改；教学方法；评价；情境
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文是最重要的交际工具，语文课堂要致力于学生综合素养的提升。在传统教学模式中，学生的自主性受到限制，形成依赖心理。他们缺少学习目标，缺乏学习的主动性和探究性。在新课改背景下，教师要大胆放手，给学生施展才能的机会，这样，不但能增强学生的自信心，还能以更饱满的精神状态投入到学习中去。本文就让学生真正成为语文课堂的主人进行简单介绍。
一、设置有趣情景，吸引学生的注意力
在新形势下，教师和学生的角色发生了翻天覆地的变化，根据学生的实际不断优化课堂教学结构，增强了学生的参与意识，让学生真正成为课堂上的主人。在语文教学过程中，创设恰当的教学情境，以激发学生的学习兴趣，全身心投入到学习中去，从而达到理想的教学效果。比如在学习《皇帝的新装》这篇童话时，教师给学生充分的时间去预习，然后让学生分角色进行扮演，他们真实的表演不但让自己，同时也让其他学生融入故事中，进入课文的意境，抓住每个角色的心理特点，体会到文章所要表达的深层含义，情境的创设大大提高了学生的参与热情。
二、有效提问，让学生主动参与学习
提问是教学不可或缺的重要环节，有效的提问要抓住时机，让学生能够了解课堂讲解的主体，从而积极去探索，找到问题的答案。为了激发学生的主动性和积极性，教师可以采用递进式提问方法，先提出简单的问题，再提出复杂的问题，由浅入深，给学生逐渐适应的过程，更好地参与到教学内容学习中去。比如在学习《繁星》这一篇文章时，设置的问题层层深入，在这一过程中提问文中一些更加深层的含义，这样既不会显得教学枯燥乏味，而且还能增强学生的自信心，学生的学习热情浓厚了，自主性自然就会发挥出来。还可以采用发散式提问方法，把生活和学习紧密联系起来，既掌握语文基础知识，还能在生活中不断发现美，创造美。
三、分组教学，发挥学生主体作用
小组学习是一种行之有效的教学手段，学生在这样的学习模式下，提高了参与活动的积极性，成了课堂学习的主人，当然教师要适时加以引导和指导。在语文学习的过程中，合理划分学习小组，然后教师让学生在小组内讨论解决问题，讨论结束后让小组代表进行发言，这样的教学方法激发学生的参与热情，深刻理解文章的中心思想，还锻炼学生的口语表达能力，充分发挥自己的能动性，为每个学生提供展示自我的机会，发现自己的优点，真正成为课堂的主人。
四、用灵活多样的教法激发学生求知欲
当人们在乐意学习的时候，会感觉到轻松愉快，有效得多。在实际教学中，如果我们能根据学生的年龄特点和认知能力，采取恰当的教学手段，就会使学生变被动学习为主动学习。教法单一、内容陈旧往往是造成学生厌学的主要原因，为了让他们主动参与语文学习，我们要因教材制宜、因人而异，采用多样化的教学手段，使学生常有新鲜之感，从而活跃课堂教学氛围，达到想学的效果。在语文教学中，教师要创新教材内容，让学生读一读、听一听、说一说、做一做、演一演，刺激学生多种感官，从而主动获取新知。比如学生在学习现代诗的时候，运用范读、启发、联想、想象引导学生走进诗歌的情景，和作者产生情感共鸣。又如教学童话的时候，教师可以打破传统的教学方法，指导学生充分地读，理解文章内容，达到能复述的要求，个人复述、同桌复述、小组复述、全班复述等。我们要为学生提供广阔的交流空间，让学生在心与心碰撞，情与情交融，生命与生命对话中生成新知识，比如成语接龙、朗诵比赛、我当评论家、辩论赛等，每次活动都让学生去准备、去主持，各负其责，人人都有展示自我的机会。这样，学生的思维是活跃的，心情是愉快的，學习效果是理想的。这样的课堂，锻炼了学生的听说读写能力，充分发挥了主体作用，感受到学习的乐趣。当然，教师应进行调控，在适当时加以点拨，帮助学生寻找掌握知识和解决问题的方法，锻炼学生的思维能力，形成良好的学习习惯，全面提高学生的综合素质。力求体现自主，释放个性，让学生真正动起来。
五、采取多元化评价模式
传统的评价方法无法调动学生的积极性，以分数作为评价指标会大大降低学生的主动性，压抑学生的个性，难于成为语文课堂的主人，在新课改下，应构建有效的评价体系，选择多种评价模式评价学生，全面考察学生的能力。有效的评价方式应以激励学生为主，通过评价让学生认识自我，发现自己优缺点，不断完善自我，提高自我，乐于进行语文学习。科学、有效的评价方式有利于活跃课堂气氛，学生更加愿意进行课堂讨论，真正成了课堂学习的主人。
要想让学生真正成为课堂的主人，首先要合理利用教材，选择多样化的教学方法，组织学生进行小组探究学习，运用有效的评价方式，同时，还要延伸课堂，缩短教材与实际生活的距离，把课堂变成学生愉悦学习的乐园，提高学生的学习热情，使语文课堂成为学生自己的舞台，学生学得有滋有味，真正成为课堂的主人。
参考文献
[1]郭素芬.立足创新角度把握科学提问——浅谈农村小学语文课堂教学的提问艺术[J].青春岁月，2014（8）.
[2]李赞.浅谈小学低年级语文课堂中的创新教学[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（14）.
[3]卢红勤.新课标下基于小学语文课堂教学的优化浅谈[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（7）.
[4]朱爱兰.全面树立新型理念提高学生语文素养——浅谈新课程背景下的小学语文教学问题[J].现代语文，2011（10）.
（编辑：张驰）