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高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。家长以实际行动认可班主任工作，支持班主任工作，让我深刻体会到教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感。“捧着一颗心来，不带半根草去”教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。在博爱教育中感受家长赏识的感动，班主任工作如何得到家长认可和支持？本人说几点体会：
一、践行“博爱”的理念，是得到家长认同和支持的前提
博爱理念是对人性关怀的整体考虑，博爱教育也是以人的身心综合发展为着眼点，管理风格体现了管理文化，也是管理实践的个性魅力所在。记得2017年担任初三6班班主任仅有一个月时间，我对家长来说，论了解没有了解，论感情没有感情，却得到家长的认可完全。流感较重的时候，我们班学生送来60多瓶白醋和40面毛巾，刘家成、曹宇健家长主动捐款356元，为班购买两支红外线体温计，还有沈嘉成家长主动为班捐款200元。
二、落实“博爱”行为，是得到家长理解的主要途径
我非常注重校讯通，家长微信工作平台的教育功能，经常将 “做得好、学得好、学得快” 学生通过校讯通，微信群向家长及时的通报表扬，同时也经常把自己做法或想法告诉家长。在家访或电访过程中注意做到几点：第一，不宜在学生出现问题时才家访或电访。第二，对一些学生的点滴进步或取得荣誉时不妨也打个电话报喜，增强家长对孩子的信心，从而更好地进行沟通，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。第三，家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信心。
三、“发现问题、解决问题”是得到家长认可和支持的一种技巧
博爱是一种精神，教育正是精神的实践领地，当博爱精神通过教育得以传递，生命教育是一种精神，一种文化。首先思考的是学生的需要，学的内涵，班级才能确定学生整体发展方向，基于这些考虑，用博爱实践了“人”的教育理念。我的理念是“对班主任工作滿意的，请告诉您的家长和您的同学，如果您不满意，请告诉您的班主任。”只有将您的不满意的地方告诉给您的班主任才能解决您的问题，解决班级存在的问题。班级发展才能进入“快车道”。
四、利用问题学生参与班级管理，既是转化问题学生的手段，也是得到家长理解支持的升华
对我来说，利用问题学生参与班级管理，是我班主任的一种尝试。上一届的10班，留给我的是成功的体会，一位问题众多的学生名叫胡明俊，他的成功转变，让家长非常感动。于是让我更多的思考：问题学生如何转化？暑假提前上课期间，胡明俊经常迟到，我找他谈话没有效果，我骂他没有成效，我罚他，却没有成效。于是亲自找他，您能不能帮我管一管班级？他说可以，我接着问他：你能够做些什么工作？他说：由我负责教室擦窗工作，我完全同意他的想法，并要求他亲自到讲台宣布自己负责这项工作。从此以后，他来得比我早，工作非常负责，我多次在班中表扬他，他更加勤奋了，在学习非常来劲，特别是学习物理方面效果特别显著，在第七周物理辅导班利用15分钟进行知识小竞赛，结果120分中他得111分，排名第二，当时我觉得偶然，然而第二次月考他物理考93分，全班第一，总分进步134名，在班排第二；利用问题学生参与班级管理，是我班主任的一种尝试，有一次课堂检查中抓到杨运卓在课堂中看课外书，于是先谈话，再打电话给家长，他爷爷杨秋桐老师也亲自到办公家与我交换意见，其中安排一项工作给他定时检查同学体温，从那以后，杨运卓学习比以前勤奋了！这次月考进步了66名，收到阶段性的效果。还有吴洋庆，王土铭，也安排工作给他们，他们两个转化了也很快，吴洋庆家长特别高兴。
五、理智公正，严爱结合，让博爱教育得到延伸与发展
爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。古人云：“教不严，师之过。”严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。
1.理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的
2.坚持“三不”。第一、不挖苦学生；第二、不体罚与变相体罚；第三、不心罚学生
3.严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。 博爱之心，师德之魂，教育也是一门艺术。只有不断地提高我们的自身修养，对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬。让班主任在博爱教育中感受到家长赏识的感动。
一、践行“博爱”的理念，是得到家长认同和支持的前提
博爱理念是对人性关怀的整体考虑，博爱教育也是以人的身心综合发展为着眼点，管理风格体现了管理文化，也是管理实践的个性魅力所在。记得2017年担任初三6班班主任仅有一个月时间，我对家长来说，论了解没有了解，论感情没有感情，却得到家长的认可完全。流感较重的时候，我们班学生送来60多瓶白醋和40面毛巾，刘家成、曹宇健家长主动捐款356元，为班购买两支红外线体温计，还有沈嘉成家长主动为班捐款200元。
二、落实“博爱”行为，是得到家长理解的主要途径
我非常注重校讯通，家长微信工作平台的教育功能，经常将 “做得好、学得好、学得快” 学生通过校讯通，微信群向家长及时的通报表扬，同时也经常把自己做法或想法告诉家长。在家访或电访过程中注意做到几点：第一，不宜在学生出现问题时才家访或电访。第二，对一些学生的点滴进步或取得荣誉时不妨也打个电话报喜，增强家长对孩子的信心，从而更好地进行沟通，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。第三，家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信心。
三、“发现问题、解决问题”是得到家长认可和支持的一种技巧
博爱是一种精神，教育正是精神的实践领地，当博爱精神通过教育得以传递，生命教育是一种精神，一种文化。首先思考的是学生的需要，学的内涵，班级才能确定学生整体发展方向，基于这些考虑，用博爱实践了“人”的教育理念。我的理念是“对班主任工作滿意的，请告诉您的家长和您的同学，如果您不满意，请告诉您的班主任。”只有将您的不满意的地方告诉给您的班主任才能解决您的问题，解决班级存在的问题。班级发展才能进入“快车道”。
四、利用问题学生参与班级管理，既是转化问题学生的手段，也是得到家长理解支持的升华
对我来说，利用问题学生参与班级管理，是我班主任的一种尝试。上一届的10班，留给我的是成功的体会，一位问题众多的学生名叫胡明俊，他的成功转变，让家长非常感动。于是让我更多的思考：问题学生如何转化？暑假提前上课期间，胡明俊经常迟到，我找他谈话没有效果，我骂他没有成效，我罚他，却没有成效。于是亲自找他，您能不能帮我管一管班级？他说可以，我接着问他：你能够做些什么工作？他说：由我负责教室擦窗工作，我完全同意他的想法，并要求他亲自到讲台宣布自己负责这项工作。从此以后，他来得比我早，工作非常负责，我多次在班中表扬他，他更加勤奋了，在学习非常来劲，特别是学习物理方面效果特别显著，在第七周物理辅导班利用15分钟进行知识小竞赛，结果120分中他得111分，排名第二，当时我觉得偶然，然而第二次月考他物理考93分，全班第一，总分进步134名，在班排第二；利用问题学生参与班级管理，是我班主任的一种尝试，有一次课堂检查中抓到杨运卓在课堂中看课外书，于是先谈话，再打电话给家长，他爷爷杨秋桐老师也亲自到办公家与我交换意见，其中安排一项工作给他定时检查同学体温，从那以后，杨运卓学习比以前勤奋了！这次月考进步了66名，收到阶段性的效果。还有吴洋庆，王土铭，也安排工作给他们，他们两个转化了也很快，吴洋庆家长特别高兴。
五、理智公正，严爱结合，让博爱教育得到延伸与发展
爱不仅仅是无微不至的呵护，更不是随心所遇的娇惯、是非不分的放纵。古人云：“教不严，师之过。”严格要求学生是爱的特殊表现，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。所以，我们要牢记“严师出高徒”的古训，对学生严爱相加。
1.理智公正。在教育中，我对学生的爱是理智的，而不是盲目、冲动的
2.坚持“三不”。第一、不挖苦学生；第二、不体罚与变相体罚；第三、不心罚学生
3.严爱结合。首先，我善于在尊重关爱学生的基础上对学生提出严格要求其次，我善于在严格要求的过程中去体现对学生的尊重友爱，努力创条件，使他们获得成功。并且做到爱得得体、严而有理、有度、有方与有恒。
苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。 博爱之心，师德之魂，教育也是一门艺术。只有不断地提高我们的自身修养，对学生付出真爱，才能充分体现教师高尚的道德、完美的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任和尊敬。让班主任在博爱教育中感受到家长赏识的感动。