【摘 要】
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将现代作物学的“源库流”理论引入到农科研究生与本科生人才的教学培养过程中,探讨了源库互馈教学体系的基本构成,分析了“源”、“库”、“流”之间的内在联系,认为采用多
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将现代作物学的“源库流”理论引入到农科研究生与本科生人才的教学培养过程中,探讨了源库互馈教学体系的基本构成,分析了“源”、“库”、“流”之间的内在联系,认为采用多形式、多渠道、多方式的途径提升师资质量(强源与扩源),建立“临时源”和“临时库”来完善与补充教学资源,并改革教学手段与方式(畅流),构建师生对待交流和信息反馈的互动机制(源库互馈),提升学生的综合能力(足库),培养出创新能力强、素质高的农科研究生,适应现化社会对高层次农业人才的需求.
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