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受学科性质及社会功利性价值取向的影响,高校思政教师往往处于教学边缘化状态;受教学效果隐性特征的影响,思政课教学往往容易使人产生可有可无的错觉;思政课名义上的学科地位与实际地位的反差,挫伤了思政教师的专业自信心。从分析思政教师面临的职业困境出发,梳理思政课教学及科研面临的诸多问题,并在此基础上提出相关对策。