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摘 要：随着新一轮的基础教育课程改革，整体的教育体系本着全面构建符合素质教育的要求而调整改变。德智体美劳的多元化发展，其中，小学的美术教育以其能够启迪小学生的智力、塑造更为优秀的人格。有效的提高其想象力与创造力等不可替代的优势。在农村小学教育中显得尤为重要。但是，想要在农村小学美术教育过程中，起到预想的效果还需要有多方面的问题需要解决，本文针对当前教学现状做出了分析，并提出相应的对策分析。
关键词：农村教育;美术教学
在新课改教育体制之下，应该以大力提高整体学生素质的素质教育为目标。积极的鼓励学生的全面发展，但是在以前长久的应试教育影响之下，导致在实际的教育过程中，全面的素质教育往往得不到重视，而尤其又以美术教育的情况为重点，这对于农村小学教育来说，美术教学就相当于一块还未开垦的荒地，却不知其下面隐藏的是肥沃的土壤。
一、农村小学美术教学的现状
（一）教学观念上的落后
农村教师由于客观条件的约束以及过去长期的传统应试教育的观念深入，非常大的限制了现在教学观念改革的变化。更加忽视了美术教学的重要性。美术教育能够更多的提高学生创造性的能力，而我们的教师，在实际教学过程中往往更加重视的是美术技能技巧的训练，反而抛弃了更为重要的创造性训练，更多的教学过程都是教师的示范，學生去进行临摹。教学场所往往只有一间教室。很难搞能够让学生提高自主的创造意识，更不用谈美术文化的传承。学生在学习的过程中没有学习兴趣，无法激发学生的学习欲望，最后导致这一学科成为荒废的一科。
（二） 教学目标的简单片面
农村美术教学的目标往往是以学生完成的作品像与不像来评论是否达成目标，教师只会以传统的眼光去对待一份作品，给出评价。为了完成统一的教学目标，既画面是否干净整洁、构图是否比例合理、色彩的搭配是否合理、涂料的颜色是都涂匀、模仿优秀作品的程度有多高。用这些内容去作为自己的教学目标。从不要求学生创新，反而有的时候学生加入自己的想法进行创新还成了是错误的。严重的影响了学生自我的个性化创新发展，更加不利于提高学生的学习欲望，严重的可能还会导致学生的不稳定情绪产生。
（三） 专业美术教师的缺少带来教学方式的落后
其实农村小学生美术教育落后的根本，可以说与师资力量的缺乏有着不可分割的关系，绝大多数的农村小学里其实并没有专业的美术老师，大多数是其他学科的老师来顶替教学，更有甚者可以比喻为人人都是美术老师，因为不是专业的美术老师，所以他们的教学往往更多的照着课本讲解，而没有自己的理解，无法让学生学到更多的美术方面的文化知识，在教学的过程中，这些老师往往敷衍了事。而因为不专业的美术老师的存在，使得教学方式普遍落后，美术老师不是简简单单的教会学生如何画画，更应该教会学生如何发现美，发现最好的景色，能够做到用心感悟。有一定的自我创造能力。而因为不专业，因为教学思想的落后，学生基本都只是成为书本是复制机，只能够做到去模仿、去临摹。当让学生自我创作的时候却又无法将其展现出来，这样的情况又是多么可悲。
二、从根本改变农村小学美术教育现状的对策
（一）整体教学观念的改变，提高对素质教育的重视程度
其实一直以来我们主要接受的都是应试教育，同时现在的人事包括高考制度的压力，当突然的教育体制改革出现，我们在去接受新的观念确实也需要一个过程。但是转变传统的教学关键已经成为必然现象。现在的教学观念是需要做到能够有效的吸取传统教育的精华部分，然后做到与新课改的价值观能上有机结合，从思想层面上进行有机结合。新课改的基础思想是要求学生能够做到多方面的全面发展，整体提高学生的素质化教育。以此作为农村小学美术教育的教学挂念，将美术的优点充分发挥出来，真正培养出德、智、体、美、劳、全面发展的人才。
（二） 持续加强师资队伍的建设
教师是知识的传播者，持续的加强农村师资队伍的建设是尤为重要的。现在农村小学教育之所以发展的不理想，很大一部分跟师资实力有关，农村美术教师资源往往生活条件相对辛苦，待遇相对并不高，而且可能还需要身兼数职。因此教育部门应该从根本出发，大力的扶持农村美术教育的发展。提高待遇条件，将更多优秀的毕业生招聘进来，也可以在农村举行更加专业的美术培训，从本地发展处教学师资，也可以考虑将地方的美术思想带到课堂上，发展地方性具有特色的乡土教学。
（三） 多元化的提高美术教育的趣味性
评价美术学习的好坏，不能再单单的以一个作品临摹的像不像作为学习好坏的评判标准，学习是决定到未来的一件事。让学生能够产生对美术学习的兴趣点。鼓励学生去表达自己的情绪，让他们不再是单一的去模仿，临摹。每一个作品的出现，都能够体现出学生的自我创造能力。我们可以考虑采用学生之间互相评论学习，以学生作为学习主提，老师在一旁进行辅助试教育，让他们之间互相学习。
三、结语
教育的目的是未了学生能够更好的提高自身，只有通过不断的改变我们的教学观念，同时教师能够做到更加注重学生的观点，意见、看法、想法。起到一个循序渐进的引导者的行为，多多的对学生进行鼓励指导，激发起学生学习美术的兴趣，更加努力的学习，让他们能够快乐的学习。这才是我们进行美术教育的根本所在。
参考文献
[1]陈友印.农村小学美术教育现状与对策[J].重庆市潼南区育才小学，2018.
[2]李雪.浅谈农村小学美术教学现状及对策[J].重庆市潼南区育才小学，2017.
作者简介
文继敏（1984.04—），男，黎族，海南省昌江县人，大专学历，昌江黎族自治县十月田学校波兰沟教学点，小学二级教师。
关键词：农村教育;美术教学
在新课改教育体制之下，应该以大力提高整体学生素质的素质教育为目标。积极的鼓励学生的全面发展，但是在以前长久的应试教育影响之下，导致在实际的教育过程中，全面的素质教育往往得不到重视，而尤其又以美术教育的情况为重点，这对于农村小学教育来说，美术教学就相当于一块还未开垦的荒地，却不知其下面隐藏的是肥沃的土壤。
一、农村小学美术教学的现状
（一）教学观念上的落后
农村教师由于客观条件的约束以及过去长期的传统应试教育的观念深入，非常大的限制了现在教学观念改革的变化。更加忽视了美术教学的重要性。美术教育能够更多的提高学生创造性的能力，而我们的教师，在实际教学过程中往往更加重视的是美术技能技巧的训练，反而抛弃了更为重要的创造性训练，更多的教学过程都是教师的示范，學生去进行临摹。教学场所往往只有一间教室。很难搞能够让学生提高自主的创造意识，更不用谈美术文化的传承。学生在学习的过程中没有学习兴趣，无法激发学生的学习欲望，最后导致这一学科成为荒废的一科。
（二） 教学目标的简单片面
农村美术教学的目标往往是以学生完成的作品像与不像来评论是否达成目标，教师只会以传统的眼光去对待一份作品，给出评价。为了完成统一的教学目标，既画面是否干净整洁、构图是否比例合理、色彩的搭配是否合理、涂料的颜色是都涂匀、模仿优秀作品的程度有多高。用这些内容去作为自己的教学目标。从不要求学生创新，反而有的时候学生加入自己的想法进行创新还成了是错误的。严重的影响了学生自我的个性化创新发展，更加不利于提高学生的学习欲望，严重的可能还会导致学生的不稳定情绪产生。
（三） 专业美术教师的缺少带来教学方式的落后
其实农村小学生美术教育落后的根本，可以说与师资力量的缺乏有着不可分割的关系，绝大多数的农村小学里其实并没有专业的美术老师，大多数是其他学科的老师来顶替教学，更有甚者可以比喻为人人都是美术老师，因为不是专业的美术老师，所以他们的教学往往更多的照着课本讲解，而没有自己的理解，无法让学生学到更多的美术方面的文化知识，在教学的过程中，这些老师往往敷衍了事。而因为不专业的美术老师的存在，使得教学方式普遍落后，美术老师不是简简单单的教会学生如何画画，更应该教会学生如何发现美，发现最好的景色，能够做到用心感悟。有一定的自我创造能力。而因为不专业，因为教学思想的落后，学生基本都只是成为书本是复制机，只能够做到去模仿、去临摹。当让学生自我创作的时候却又无法将其展现出来，这样的情况又是多么可悲。
二、从根本改变农村小学美术教育现状的对策
（一）整体教学观念的改变，提高对素质教育的重视程度
其实一直以来我们主要接受的都是应试教育，同时现在的人事包括高考制度的压力，当突然的教育体制改革出现，我们在去接受新的观念确实也需要一个过程。但是转变传统的教学关键已经成为必然现象。现在的教学观念是需要做到能够有效的吸取传统教育的精华部分，然后做到与新课改的价值观能上有机结合，从思想层面上进行有机结合。新课改的基础思想是要求学生能够做到多方面的全面发展，整体提高学生的素质化教育。以此作为农村小学美术教育的教学挂念，将美术的优点充分发挥出来，真正培养出德、智、体、美、劳、全面发展的人才。
（二） 持续加强师资队伍的建设
教师是知识的传播者，持续的加强农村师资队伍的建设是尤为重要的。现在农村小学教育之所以发展的不理想，很大一部分跟师资实力有关，农村美术教师资源往往生活条件相对辛苦，待遇相对并不高，而且可能还需要身兼数职。因此教育部门应该从根本出发，大力的扶持农村美术教育的发展。提高待遇条件，将更多优秀的毕业生招聘进来，也可以在农村举行更加专业的美术培训，从本地发展处教学师资，也可以考虑将地方的美术思想带到课堂上，发展地方性具有特色的乡土教学。
（三） 多元化的提高美术教育的趣味性
评价美术学习的好坏，不能再单单的以一个作品临摹的像不像作为学习好坏的评判标准，学习是决定到未来的一件事。让学生能够产生对美术学习的兴趣点。鼓励学生去表达自己的情绪，让他们不再是单一的去模仿，临摹。每一个作品的出现，都能够体现出学生的自我创造能力。我们可以考虑采用学生之间互相评论学习，以学生作为学习主提，老师在一旁进行辅助试教育，让他们之间互相学习。
三、结语
教育的目的是未了学生能够更好的提高自身，只有通过不断的改变我们的教学观念，同时教师能够做到更加注重学生的观点，意见、看法、想法。起到一个循序渐进的引导者的行为，多多的对学生进行鼓励指导，激发起学生学习美术的兴趣，更加努力的学习，让他们能够快乐的学习。这才是我们进行美术教育的根本所在。
参考文献
[1]陈友印.农村小学美术教育现状与对策[J].重庆市潼南区育才小学，2018.
[2]李雪.浅谈农村小学美术教学现状及对策[J].重庆市潼南区育才小学，2017.
作者简介
文继敏（1984.04—），男，黎族，海南省昌江县人，大专学历，昌江黎族自治县十月田学校波兰沟教学点，小学二级教师。