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當前，就我国的社区教育发展情况而言，信息技术的成功引用对旧有的教育活动带来了一定的冲击，但这也是遵从了时代及现代化教育发展的需求。目前，我国社区教育质量及水平层次较低，在社区教育中运用信息技术来开展校本培训，能够有效改变当前社区教育较为落后的局面，有利于调动学生学习信息技术的兴趣，使其养成学习的良好习惯。本篇文章分析社区教育信息技术的校本培训方法，望能为社区教育的信息技术。
1.社区教育信息技术的校本培训现状
1.1师资队伍建设力度不强
在社区教育队伍建设上，在教学理论知识和教学实践内容上都并未涉及过多的信息技术校本理论指导，使得很多的知识无法在教学之中无法展开，教学成果无法鉴定。
1.2社区教育信息技术的校本培训任务重
信息技术成为了现代社会不可或缺的技术之一，社会各行业对其重视度十分高。但是在社区教育之中，并不了解校本培训任务，因此无法展开相应的学习。加上校本培训所学知识面过宽，培训任务重，培训质量并不高。
1.3很多的教师教学方式不正确
校本培训的方法、功能和价值，很多的培训老师并不完全认识，并存在很多的误解。传统的社区教学模式板书与教师主讲，浪费太多时间，拖缓了教学进度。而现代信息技术使教师能够在课前准备好要讲解的内容，并存储于电脑中，在课堂中就可以直接向学生进行展示，节约了教学时间。但是很多培训老师一时之间无法转变教学方式，造成教学质量的下降。
1.4教学资金不足
足够的教学资金是进行社区教育的支撑点，很多的社区教育信息技术的校本培训因为资金不充足，无法购买教学设备，教学内容无法正常展开，无法引用教学设备，影响了校本培训的开展。
2.社区教育信息技术的校本培训方法
2.1充分的开发和利用信息技术
在社区教育信息技术的校本培训之中，教师应该增强对学生教学质量的重视，而信息技术可以作为教学质量的有效监测手段，它能够及时反馈学生的学习状况，同时可以采用信息化技术监测学生在学习中学习的知识点，然后教师可以根据学生的学生状况与结果进行合理开发教学，根据学生的实际情况及时调整教学步骤。
信息技术是一门复杂、系统性较强的科目，要实现科学教学，教师必须对相关校本培训方法数据进行收集、分类，在收集培训方法的基础上，完成科学化管理和运用信息技术。在社区教育信息技术校本培训的过程中，深入了解培训方式，加强信息技术的实际操作，这对校本培训后期的科学化管理与调控有着不可忽视的影响。因此，必须基于准确、真实的根本原则，根据不同的培训方法之间的区别选择信息技术，用高效的方法实现训练数据的收集和管理。
2.2改变社区教学方式
当前我国信息技术教学之所以会出现质量差、效率低等局面，就是因为大多教师不会开展多种教学来使信息技术的抽象化学习变得具体化。依据教学目标及要求，可以将信息技术名词、句子融入信息技术中，贴近实际，进而能更加更加积极、主动进行学习，达到调动学习兴趣。 加上传统的信息技术教学模式较为乏味，而运用信息技术的云教学平台，可以创建良好的教学情境，营造轻松愉快的学习氛围，锻炼学生的思维能力，进而使教师及学生间的沟通交流更加全面、顺畅、及时。
2.3合理应用现代信息技术完善评价机制
完善评价机制可以使信息技术校本培训期间不断取得进步及成功，正确认识自身，树立自信心，促使其语言运用能力得到全面的发展。在完善该机制时，要重视凸显出评价机制中的主导地位并重视形成评价机制后促进发展教学的作用。社区传统的评价机制是使用终结性评价，就是根据考试成绩来评价学生，但这种评价不可以使学生得到更好的进步与发展。因此，教师须确保评价方式的多样化，以凸显出学生在评价中的主导地位。
现代信息技术可以合理完善形成性评价。在日常的信息技术课堂中，每个学生都会有自己的学习档案袋，该档案袋具有保存及分析的作用。教师依据评价标准在计算机上设计评价表格，不但可以记录学生完成作业及课堂测验的情况，还可以对其课堂表现、课堂练笔等进行记录并评价。开展小组活动，小组内的成员都可以通过计算机中的评价系统，对自己及小组其他成员的表现进行评价，再由该系统进行合理地整理，并存于每个学生的档案袋内。经过一定的时间，教师可以从每个学生的档案袋里发现其进步及成长。这可以使教师更好地发现学生在成长中的需求，从而鼓励学生，促使其不断进步。
3.总结
当前，就我国的社区教育事业发展情况而言，信息技术的成功引用为传统的教学模式带来了一定的冲击，同时也遵从了时代及现代化教育发展的需求。目前，我国信息技术教学的质量及水平层次较低，但现如今信息技术的快速发展、以及信息技术的不断普及，不仅推动了社会与科技的进步，也给社区教育教学带来了质的突破。信息技术在社区教育信息技术的校本培训中发挥着不可小觑的作用，社区教育信息技术的校本培训是综合素质提升中主要的组成部分，社区教师必须将信息技术与校本培训方式相结合再进行优化与系统性整合，才能利用信息技术激发学生的学习兴趣、培养学生创造性、提高教学效率。在社区教育信息技术的校本培训中运用信息技术来开展教学，能够有效改变当前社区教育信息技术较为落后的局面，有利于调动学生学习的兴趣。
1.社区教育信息技术的校本培训现状
1.1师资队伍建设力度不强
在社区教育队伍建设上，在教学理论知识和教学实践内容上都并未涉及过多的信息技术校本理论指导，使得很多的知识无法在教学之中无法展开，教学成果无法鉴定。
1.2社区教育信息技术的校本培训任务重
信息技术成为了现代社会不可或缺的技术之一，社会各行业对其重视度十分高。但是在社区教育之中，并不了解校本培训任务，因此无法展开相应的学习。加上校本培训所学知识面过宽，培训任务重，培训质量并不高。
1.3很多的教师教学方式不正确
校本培训的方法、功能和价值，很多的培训老师并不完全认识，并存在很多的误解。传统的社区教学模式板书与教师主讲，浪费太多时间，拖缓了教学进度。而现代信息技术使教师能够在课前准备好要讲解的内容，并存储于电脑中，在课堂中就可以直接向学生进行展示，节约了教学时间。但是很多培训老师一时之间无法转变教学方式，造成教学质量的下降。
1.4教学资金不足
足够的教学资金是进行社区教育的支撑点，很多的社区教育信息技术的校本培训因为资金不充足，无法购买教学设备，教学内容无法正常展开，无法引用教学设备，影响了校本培训的开展。
2.社区教育信息技术的校本培训方法
2.1充分的开发和利用信息技术
在社区教育信息技术的校本培训之中，教师应该增强对学生教学质量的重视，而信息技术可以作为教学质量的有效监测手段，它能够及时反馈学生的学习状况，同时可以采用信息化技术监测学生在学习中学习的知识点，然后教师可以根据学生的学生状况与结果进行合理开发教学，根据学生的实际情况及时调整教学步骤。
信息技术是一门复杂、系统性较强的科目，要实现科学教学，教师必须对相关校本培训方法数据进行收集、分类，在收集培训方法的基础上，完成科学化管理和运用信息技术。在社区教育信息技术校本培训的过程中，深入了解培训方式，加强信息技术的实际操作，这对校本培训后期的科学化管理与调控有着不可忽视的影响。因此，必须基于准确、真实的根本原则，根据不同的培训方法之间的区别选择信息技术，用高效的方法实现训练数据的收集和管理。
2.2改变社区教学方式
当前我国信息技术教学之所以会出现质量差、效率低等局面，就是因为大多教师不会开展多种教学来使信息技术的抽象化学习变得具体化。依据教学目标及要求，可以将信息技术名词、句子融入信息技术中，贴近实际，进而能更加更加积极、主动进行学习，达到调动学习兴趣。 加上传统的信息技术教学模式较为乏味，而运用信息技术的云教学平台，可以创建良好的教学情境，营造轻松愉快的学习氛围，锻炼学生的思维能力，进而使教师及学生间的沟通交流更加全面、顺畅、及时。
2.3合理应用现代信息技术完善评价机制
完善评价机制可以使信息技术校本培训期间不断取得进步及成功，正确认识自身，树立自信心，促使其语言运用能力得到全面的发展。在完善该机制时，要重视凸显出评价机制中的主导地位并重视形成评价机制后促进发展教学的作用。社区传统的评价机制是使用终结性评价，就是根据考试成绩来评价学生，但这种评价不可以使学生得到更好的进步与发展。因此，教师须确保评价方式的多样化，以凸显出学生在评价中的主导地位。
现代信息技术可以合理完善形成性评价。在日常的信息技术课堂中，每个学生都会有自己的学习档案袋，该档案袋具有保存及分析的作用。教师依据评价标准在计算机上设计评价表格，不但可以记录学生完成作业及课堂测验的情况，还可以对其课堂表现、课堂练笔等进行记录并评价。开展小组活动，小组内的成员都可以通过计算机中的评价系统，对自己及小组其他成员的表现进行评价，再由该系统进行合理地整理，并存于每个学生的档案袋内。经过一定的时间，教师可以从每个学生的档案袋里发现其进步及成长。这可以使教师更好地发现学生在成长中的需求，从而鼓励学生，促使其不断进步。
3.总结
当前，就我国的社区教育事业发展情况而言，信息技术的成功引用为传统的教学模式带来了一定的冲击，同时也遵从了时代及现代化教育发展的需求。目前，我国信息技术教学的质量及水平层次较低，但现如今信息技术的快速发展、以及信息技术的不断普及，不仅推动了社会与科技的进步，也给社区教育教学带来了质的突破。信息技术在社区教育信息技术的校本培训中发挥着不可小觑的作用，社区教育信息技术的校本培训是综合素质提升中主要的组成部分，社区教师必须将信息技术与校本培训方式相结合再进行优化与系统性整合，才能利用信息技术激发学生的学习兴趣、培养学生创造性、提高教学效率。在社区教育信息技术的校本培训中运用信息技术来开展教学，能够有效改变当前社区教育信息技术较为落后的局面，有利于调动学生学习的兴趣。