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那年暑假8月初，当我在上海挥汗如雨地上着研究生课时，学校通知我继续留在初三接班。这是我参加工作以来第一次中途接手一个陌生的班级。接手一个陌生的班级，该怎么让自己尽快融入新学生、新班级呢？自从接到学校通知以后，我就一直在思考这个问题。
一、软环境——铺设出希望之路
环境育人，毋容置疑。在接手新班级之初，要建立起生态坏境良好的循环体系，以避免班主任的枯燥说教引起学生反感，同时，让班级浸润在这样的体系中，才能获得将来螺旋式的发展。
1、“趣味游戏”让心贴近
除了开展一些常规的主题班会活动外，我还会经常开展一些与众不同的班会活动，如趣味游戏活动、同心圆、同“纸”共济等。其实这些活动我都是拿来主义，他们大都来源于平时阅读的杂志以及电视上的综艺节目。
2、“保持领先”鼓舞士气
学校每年都要举办艺术节活动，我深入班级摸情况，并在班会课上发动全班同学共同参与讨论，最后大家一致决定唱《我的未来不是梦》。在接下来的排练中，我亲自到场，明确要求，并让同学之间互相帮助，最终我班以绝对优势获得年级第一名，并代表初三年级参加全校的文艺汇演。当同学们得知自己得第一名时，大家都沸腾了。通过这次艺术节活动，我感觉同学们和以前有一點不一样了，似乎变得更有精神了，也更有自信了。
二、好故事——助力学生成长
故事能针对性地解决发生在学生当中的问题。学生需要什么样的精神营养老师就讲什么样的故事，比如自信故事，励志故事，感恩故事等等。用故事传递思想是实施教育一条有效途径。
1、参与进来很重要
8月31日是新学期报到的日子，第一次与学生见面，既要对准学生心灵的弦，又要把温暖吹拂到学生的心坎上，新“官”上任这第一把火，一定要烧旺。于是我在处理完班级开学报到的一些事情之后，开始了我的“就职”演说：展望明天，我们充满希望！
和同学们分享了2个故事：天堂与地狱的故事，盲人提灯笼的故事，从中让学生领悟到二点：（1）对于利益，是分享还是独霸？对待即将要一起面对中考的同窗，是排斥还是包容？面对天天见面的同学，你发现的是优点还是不足？对待学习中的困难，是消极逃避还是积极面对？（2）为了营造我们自己的天堂，让同学们用美好的眼光，去发现同学身上的闪光点。同学们要把自己最美好的一面展现出来，让同学去发现，要把我们班建成一个充满友爱、互相帮助、团结向上的快乐天堂！
2、故事后反馈特珍贵
在听完故事的当天学生有一份作业：写反思。我想学生反思的过程，实际上就是深化和内化主题的过程。
著名作家毕淑敏曾在《读者》的一篇文章中说过这样一句话：“人生没有任何意义，但是——我们每个人要为自己确立一个意义！”在这儿我给学生讲了火车快慢车的区别，告诉学生，为了自己的人生，此时我们需要争做一列“快车”，因为我们曾经停靠的站太多了！
通过和同学们分享老木匠造最后一座房子的故事来告诉学生，他们自己就是那个“木匠”，他们是在为自己的未来造房子。让学生明白：生活是自己创造的。
最后我对学生说：
面对今天，我们分秒必争！
展望明天，我们充满希望！
三、亲体验——浇灌出自信之花
6月初，临近中考，有些同学像热锅上的蚂蚁，心急如焚;有些同学心在教室，神思却早已“飞扬”，幻想着自己已踏入了自己的理想校园;还有些同学神情恍惚，用他们的话说就是“约束不了自己，想努力却不知从何努力，仿佛题目处处与自己作对......”在失败的时候，希望不可或缺;在困惑的时候，毅力不可或缺;在迷惘的时候，信念不可或缺。此时，正是需要老师帮他们一把的时候。于是我开了这样一节班会课：
第一步：请同学们认真写出自己最想实现的三个愿景;
第二步：请大家在美好的愿望前面加上“我无法”三个字。听到这，教室里一下炸开了锅，我强调这是个游戏，请大家必须加上。并请大家向同桌大声朗读自己纸条上的话，要连读三遍。我还有意请几个同学站起来读。
第三步：请把“我无法”改为“我不要”，（学生顿时哇哇大叫：这太残酷了。）然后再请大家大声连读三遍。如：我不要过美好的生活;我不要父母过上幸福快乐的生活;我不要考上理想的高中等等。此时，同学们越读越不对劲，越读越郁闷。
第四步：就在大家最憋屈的时候，我突然宣布：请把“我不要”三个字改成“我一定能！”请大家再一次大声地朗读！这时同学们读的是要多大声就有多大声，同学们的脸上充满了激情、信心和希望！
班会结束之后，我送给每个同学一张自制的叶脉书签，这是我带每届初三，在中考前都要做的一件事，书签里面有一小段针对每位同学自身特点的一段话，或鼓励，或提醒，或帮助......
初三一年转瞬即逝，回顾这一年和班上同学一起经历的点点滴滴，我更加深刻地理解了只有给予学生希望和自信，才能帮助学生健康快乐地成长。
一路走来，一路风景。我依然是一名普普通通的班主任，当我细细地品味走过的每一个脚印时，前方的路还在无限地延伸……我相信，我一定能够一直走下去。
一、软环境——铺设出希望之路
环境育人，毋容置疑。在接手新班级之初，要建立起生态坏境良好的循环体系，以避免班主任的枯燥说教引起学生反感，同时，让班级浸润在这样的体系中，才能获得将来螺旋式的发展。
1、“趣味游戏”让心贴近
除了开展一些常规的主题班会活动外，我还会经常开展一些与众不同的班会活动，如趣味游戏活动、同心圆、同“纸”共济等。其实这些活动我都是拿来主义，他们大都来源于平时阅读的杂志以及电视上的综艺节目。
2、“保持领先”鼓舞士气
学校每年都要举办艺术节活动，我深入班级摸情况，并在班会课上发动全班同学共同参与讨论，最后大家一致决定唱《我的未来不是梦》。在接下来的排练中，我亲自到场，明确要求，并让同学之间互相帮助，最终我班以绝对优势获得年级第一名，并代表初三年级参加全校的文艺汇演。当同学们得知自己得第一名时，大家都沸腾了。通过这次艺术节活动，我感觉同学们和以前有一點不一样了，似乎变得更有精神了，也更有自信了。
二、好故事——助力学生成长
故事能针对性地解决发生在学生当中的问题。学生需要什么样的精神营养老师就讲什么样的故事，比如自信故事，励志故事，感恩故事等等。用故事传递思想是实施教育一条有效途径。
1、参与进来很重要
8月31日是新学期报到的日子，第一次与学生见面，既要对准学生心灵的弦，又要把温暖吹拂到学生的心坎上，新“官”上任这第一把火，一定要烧旺。于是我在处理完班级开学报到的一些事情之后，开始了我的“就职”演说：展望明天，我们充满希望！
和同学们分享了2个故事：天堂与地狱的故事，盲人提灯笼的故事，从中让学生领悟到二点：（1）对于利益，是分享还是独霸？对待即将要一起面对中考的同窗，是排斥还是包容？面对天天见面的同学，你发现的是优点还是不足？对待学习中的困难，是消极逃避还是积极面对？（2）为了营造我们自己的天堂，让同学们用美好的眼光，去发现同学身上的闪光点。同学们要把自己最美好的一面展现出来，让同学去发现，要把我们班建成一个充满友爱、互相帮助、团结向上的快乐天堂！
2、故事后反馈特珍贵
在听完故事的当天学生有一份作业：写反思。我想学生反思的过程，实际上就是深化和内化主题的过程。
著名作家毕淑敏曾在《读者》的一篇文章中说过这样一句话：“人生没有任何意义，但是——我们每个人要为自己确立一个意义！”在这儿我给学生讲了火车快慢车的区别，告诉学生，为了自己的人生，此时我们需要争做一列“快车”，因为我们曾经停靠的站太多了！
通过和同学们分享老木匠造最后一座房子的故事来告诉学生，他们自己就是那个“木匠”，他们是在为自己的未来造房子。让学生明白：生活是自己创造的。
最后我对学生说：
面对今天，我们分秒必争！
展望明天，我们充满希望！
三、亲体验——浇灌出自信之花
6月初，临近中考，有些同学像热锅上的蚂蚁，心急如焚;有些同学心在教室，神思却早已“飞扬”，幻想着自己已踏入了自己的理想校园;还有些同学神情恍惚，用他们的话说就是“约束不了自己，想努力却不知从何努力，仿佛题目处处与自己作对......”在失败的时候，希望不可或缺;在困惑的时候，毅力不可或缺;在迷惘的时候，信念不可或缺。此时，正是需要老师帮他们一把的时候。于是我开了这样一节班会课：
第一步：请同学们认真写出自己最想实现的三个愿景;
第二步：请大家在美好的愿望前面加上“我无法”三个字。听到这，教室里一下炸开了锅，我强调这是个游戏，请大家必须加上。并请大家向同桌大声朗读自己纸条上的话，要连读三遍。我还有意请几个同学站起来读。
第三步：请把“我无法”改为“我不要”，（学生顿时哇哇大叫：这太残酷了。）然后再请大家大声连读三遍。如：我不要过美好的生活;我不要父母过上幸福快乐的生活;我不要考上理想的高中等等。此时，同学们越读越不对劲，越读越郁闷。
第四步：就在大家最憋屈的时候，我突然宣布：请把“我不要”三个字改成“我一定能！”请大家再一次大声地朗读！这时同学们读的是要多大声就有多大声，同学们的脸上充满了激情、信心和希望！
班会结束之后，我送给每个同学一张自制的叶脉书签，这是我带每届初三，在中考前都要做的一件事，书签里面有一小段针对每位同学自身特点的一段话，或鼓励，或提醒，或帮助......
初三一年转瞬即逝，回顾这一年和班上同学一起经历的点点滴滴，我更加深刻地理解了只有给予学生希望和自信，才能帮助学生健康快乐地成长。
一路走来，一路风景。我依然是一名普普通通的班主任，当我细细地品味走过的每一个脚印时，前方的路还在无限地延伸……我相信，我一定能够一直走下去。