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初中生作文能力与水平的提升对语文学习至关重要，但一直以来作文教学的效果却难以有实质性改进。近年来，分层教学得到了重视和实施，在初中作文教学中也完全可以开展分层教学。学生的基础状况、认知能力和情感态度等相差较大，“一刀切”的作文教学不能让所有学生都得到发展与提高，因而作文教学的目标、过程等都需要进行分层，关注学生的个体差异，以分层教学分类别提高初中生的写作水平。
近些年来，随着素质教育和新课标改革的迅速发展，人们对于学科教学的思想和目标的关注也越来越多，就初中语文作文教学而言，在传统应试教育的背景下，教师在进行作文教学的过程中仅仅将其作为考试内容的一部分，将学生们的作文分数作为自身教学的目标和中心，这就使得初中作文教学丧失了对学生们的吸引力。而由于教育体制改革的兴起，人们对于初中作文的素质化教学进行了广泛地尝试和研究，并根据学生们不同的学习状态提出了分层次教学的方法，为初中作文教学素质化发展提供了宝贵的经验。笔者从自身多年的教育教学经验出发，结合对教育体制改革工作的理解，提出了自己的一些建议和思考，以期为我国初中语文作文的分层次教学发展做出自己的贡献。
一、合理划分层次，促进作文教学发展
初中语文分层次教学的关键是教师要在教学过程中做好对学生们的分层次工作，在目前的初中作文教学实践中，一些教师虽然根据素质教育和新课标改革的要求在初中作文课堂教学过程中实施了分层次教学的方法和步骤，但是由于对教育体制改革的核心精神认识不足，以及对作文分层次教学领会不够，使得教师在对学生们进行层次划分的时候并不能达到素质教育的要求，这样不但发挥不出分层次教学的作用，反而会大大降低教师的课堂教学效率。因此教师在实施分层次教学活动时，首先应当对学生们进行充分的了解，掌握每一名学生们的作文功底和性格特点，其次要根据这些特点对学生们进行合理地分层，尽量使作文功底和水平相近的学生们分在一组，这样在教师以后实施教学活动时才能取得更好的效果，教师在分组时格外要注意的就是学生们的心理状态和特点，有些学生之间可能存在着一些矛盾，教师在分组时要及时地幫助学生化解这些矛盾，使每一层次的学生们之间能够和谐、融洽的进行学习。为初中作文的分层次教学打下坚实的基础。
二、转变教师观念。实施素质课堂教育
在当前的初中语文作文教学实践中，有些教师由于受应试教育的影响比较深，因此在教学的过程中只注重培养学生们的考试分数，而不注重培养学生们的写作能力和文学积累。例如在作文教学中，作文是分为很多类型的，但是为了迎合语文作文考试的需要，这些教师在课堂讲解中只注重对学生们进行议论文文体的讲解，对于其他文体有时不提有时一两句话直接带过，对于学生们写的其他文体的文章也常常要求学生们重写，只允许学生们在考试中写议论文这种文体，这就使得学生们在作文学习中受到了很大的限制，阻碍了分层次教师在初中作文教学中的发展。因此教师在进行初中语文作文课堂教学过程中，应当积极转变自身的教育教学观念，将培养学生们的写作能力和文学素养作为初中作文教学的首要目的和核心要求，抛弃掉之前传统应试教育背景下的唯考试论，真正地将素质教育落实到初中语文作文教学中去，培养学生们的综合能力和综合素质，促进学生们的全面发展，真正实现作文的分层次教学。
三、增强教师素质。提高教师教学能力
教师的综合素质不足是当前初中作文教学实践中制约语文作文分层次教学的重要因素，分层次教学这种教学方法在实施的时候不仅要求教师能够对学生们进行整体和个体上的把握，同时还要求教师对作文教学体系和教学内容有着透彻的了解，这样才能在初中语文作文教学中发挥出分层次教学方法的作用，反观当前的语文作文实践工作，很多教师的素质达不到这一要求，使得分层次教学方法的实施举步维艰。因此学校和教师在实施初中语文作文分层次教学方法的时候，应当加强对于教师素质的培养，具体来讲有以下两个方面：一是从学校层面来讲，学校应当根据教学内容的需求，每年定期对教师们进行语文素质和能力的培训工作，使教师们能够跟上语文作文的发展，为分层次教学方法的实施奠定基础；其次从教师自身来讲，具备足够的文学知识和专业素养才能在面对学生提问时做到从容的回答，因此教师要在课余时间加强自身的学习工作，这样才能使自身在进行分层次教学工作时变得更加从容淡定，提高课堂的教学效率。
四、应用多种方法。提升作文教学效果
对于语文作文分层次教学来讲，与其他教学方法相结合往往能够起到更好地效果。比如说游戏教学法、情景教学法、小组合作教学法等等，就小组合作教学法而言，由于小组合作教学方法和分层次教学方法的实施基础是相同的，即都是以小组的形式进行的，以此将小组合作教学方法与分层次教学方法相结合可以取得更好地课堂教学效果，提高课堂教学的实效性。例如教师在进行初中语文课堂教学过程中，既可以以分层的方式来进行语文作文教学工作，又可以以不同层次为基础来让学生们来对学习中的重点和难点进行讨论和思考，相互之间进交流，这样不仅可以照顾到不同基础下的学生们的学习，又能使加强学生们之间的交流，培养学生们的和谐关系。
在语文作文教学过程中，分层次教学发挥着十分重要的作用，因此教师在教学过程中要积极转变自身的教学观念，合理地划分层次，增强教师的综合素质，并将分层次教学模式与其他教学方法相结合，这样才能发挥出分层次教学真正的作用。
近些年来，随着素质教育和新课标改革的迅速发展，人们对于学科教学的思想和目标的关注也越来越多，就初中语文作文教学而言，在传统应试教育的背景下，教师在进行作文教学的过程中仅仅将其作为考试内容的一部分，将学生们的作文分数作为自身教学的目标和中心，这就使得初中作文教学丧失了对学生们的吸引力。而由于教育体制改革的兴起，人们对于初中作文的素质化教学进行了广泛地尝试和研究，并根据学生们不同的学习状态提出了分层次教学的方法，为初中作文教学素质化发展提供了宝贵的经验。笔者从自身多年的教育教学经验出发，结合对教育体制改革工作的理解，提出了自己的一些建议和思考，以期为我国初中语文作文的分层次教学发展做出自己的贡献。
一、合理划分层次，促进作文教学发展
初中语文分层次教学的关键是教师要在教学过程中做好对学生们的分层次工作，在目前的初中作文教学实践中，一些教师虽然根据素质教育和新课标改革的要求在初中作文课堂教学过程中实施了分层次教学的方法和步骤，但是由于对教育体制改革的核心精神认识不足，以及对作文分层次教学领会不够，使得教师在对学生们进行层次划分的时候并不能达到素质教育的要求，这样不但发挥不出分层次教学的作用，反而会大大降低教师的课堂教学效率。因此教师在实施分层次教学活动时，首先应当对学生们进行充分的了解，掌握每一名学生们的作文功底和性格特点，其次要根据这些特点对学生们进行合理地分层，尽量使作文功底和水平相近的学生们分在一组，这样在教师以后实施教学活动时才能取得更好的效果，教师在分组时格外要注意的就是学生们的心理状态和特点，有些学生之间可能存在着一些矛盾，教师在分组时要及时地幫助学生化解这些矛盾，使每一层次的学生们之间能够和谐、融洽的进行学习。为初中作文的分层次教学打下坚实的基础。
二、转变教师观念。实施素质课堂教育
在当前的初中语文作文教学实践中，有些教师由于受应试教育的影响比较深，因此在教学的过程中只注重培养学生们的考试分数，而不注重培养学生们的写作能力和文学积累。例如在作文教学中，作文是分为很多类型的，但是为了迎合语文作文考试的需要，这些教师在课堂讲解中只注重对学生们进行议论文文体的讲解，对于其他文体有时不提有时一两句话直接带过，对于学生们写的其他文体的文章也常常要求学生们重写，只允许学生们在考试中写议论文这种文体，这就使得学生们在作文学习中受到了很大的限制，阻碍了分层次教师在初中作文教学中的发展。因此教师在进行初中语文作文课堂教学过程中，应当积极转变自身的教育教学观念，将培养学生们的写作能力和文学素养作为初中作文教学的首要目的和核心要求，抛弃掉之前传统应试教育背景下的唯考试论，真正地将素质教育落实到初中语文作文教学中去，培养学生们的综合能力和综合素质，促进学生们的全面发展，真正实现作文的分层次教学。
三、增强教师素质。提高教师教学能力
教师的综合素质不足是当前初中作文教学实践中制约语文作文分层次教学的重要因素，分层次教学这种教学方法在实施的时候不仅要求教师能够对学生们进行整体和个体上的把握，同时还要求教师对作文教学体系和教学内容有着透彻的了解，这样才能在初中语文作文教学中发挥出分层次教学方法的作用，反观当前的语文作文实践工作，很多教师的素质达不到这一要求，使得分层次教学方法的实施举步维艰。因此学校和教师在实施初中语文作文分层次教学方法的时候，应当加强对于教师素质的培养，具体来讲有以下两个方面：一是从学校层面来讲，学校应当根据教学内容的需求，每年定期对教师们进行语文素质和能力的培训工作，使教师们能够跟上语文作文的发展，为分层次教学方法的实施奠定基础；其次从教师自身来讲，具备足够的文学知识和专业素养才能在面对学生提问时做到从容的回答，因此教师要在课余时间加强自身的学习工作，这样才能使自身在进行分层次教学工作时变得更加从容淡定，提高课堂的教学效率。
四、应用多种方法。提升作文教学效果
对于语文作文分层次教学来讲，与其他教学方法相结合往往能够起到更好地效果。比如说游戏教学法、情景教学法、小组合作教学法等等，就小组合作教学法而言，由于小组合作教学方法和分层次教学方法的实施基础是相同的，即都是以小组的形式进行的，以此将小组合作教学方法与分层次教学方法相结合可以取得更好地课堂教学效果，提高课堂教学的实效性。例如教师在进行初中语文课堂教学过程中，既可以以分层的方式来进行语文作文教学工作，又可以以不同层次为基础来让学生们来对学习中的重点和难点进行讨论和思考，相互之间进交流，这样不仅可以照顾到不同基础下的学生们的学习，又能使加强学生们之间的交流，培养学生们的和谐关系。
在语文作文教学过程中，分层次教学发挥着十分重要的作用，因此教师在教学过程中要积极转变自身的教学观念，合理地划分层次，增强教师的综合素质，并将分层次教学模式与其他教学方法相结合，这样才能发挥出分层次教学真正的作用。