论文部分内容阅读
摘要：在走入国际化发展的中国，英语教育对于学生今后发展起着很大的作用，语音教学是学习英语的关键，而小学是学习英语的起点，如何在小学做好语音教学的基础，在学生今后的英语学习中，起着决定性作用。教师作为学生英语发音的引导者，因此只有教师的英语语音语调标准，才能为小学生打下良好的发音基础。
关键词：小学英语；语音教学；教师教学方法
英语语音教学是学生掌握英语言语技术的关键，如果在学习英语的过程中，不能正确的掌握英语发音，就相当于纸上谈兵，小学是英语教育的起点，如何从小养成良好的口语发音习惯，对学生今后的英语学习以及学业发展都起着决定性作用。然而在实际的英语语音教学过程中，大部分学校的调研结果都显示，目前国内的语音教学存在很多问题，本文针对当前小学英语发音所面临的一些问题进行了分析，并针对性提出一些解决问题的方法进行思考。
一、小学英语语音教学中存在的问题
1、教师自身发音准确度不高。教师作为学生英语教育的启蒙者，教师的英语发音直接影响着学生英语发音的准确性，很多教师虽然受过良好的英语教育，但是由于传统观念的影响，并不重视自身的英语发音，加之中国本土口音的影响，使教师的英语发音不标准。而小学阶段的学习，是学生一生中发散思维能力最强的阶段，模仿能力，记忆能力的黄金时期[1]。一旦对学生产生错误的英语发音引导，学生在今后的学习生涯很难再去纠正错误，对于学生将来的学习和就业都会造成很大的困扰。
2、学生对英语语音学习缺乏兴趣。在调查结果中显示，大部分学生对于英语发音缺乏兴趣，学生缺乏兴趣的原因，有以下几点，首先在母语的影响下，学生学习英语发音存在困难，一些学生有学好英语发音的愿望，但是却在英语学习中面临种种困难，长期循环，使学生产生自卑感，从心底里认为自己没有学習英语的天赋，从而失去学习英语的兴趣。其次是对英语口音错误的认知，很学生受英语考试的限制，认为只要卷面分数高，就可以证明自己英语能力，从而忽视英语口语发音，甚至受传统思想禁锢，在家长的引导下，认为自己将来不会出国也不会从事英语相关的工作，忽视了英语口语的重要性。使英语教学长期处于写英语的状态中，影响学生学习英语语音的兴趣。
3、英语语音教学方法设计不合理。传统的小学英语教学体制中，首先语音教学目标不明确，在语言和知识教学方面，很多教师只是把语言当做是孤立的符号系统来教授，认为英语知识才是最重要的，音标的学习是学生的负担，注重词汇量和语法的教授，所以很多学生从小就背大量的单词和语法，但是却出现只会写不会读的现象，卷面分数虽高，但却不会说，不会用。其次是教学内容不合理，在音标的学习中，单音的学习部分过于分散，不利于学生对词汇的发音与拼写，最后是教学课本的内容不生动，不能针对学生的年龄，设计出合适的内容，激发学生的学习兴趣而且课堂沟通交流少，全汉语教学，使学生缺少发音锻炼的机会。
二、小学英语语音教学的思考及对策
通过以上的分析了解到，当前小学英语语音教学中存在一些问题，严重影响到学生的学习兴趣，以及小学英语语音教学效率，不利于学生的学习和发展，对词，必须采取有效的教学策略，为小学生学习英语语音知识打下夯实基础。
1、提高教师自我素质。“千里马常有，伯乐不常有”可知教师对于学生学习发展的重要性，作为一名优秀的英语教师，自身的素养非常关键，不但要有过硬的英语学识，也要具备标准的口语发音能力，在课堂上有良好的教学习惯，自身发音标准，才能更好地引导学生[2]。而且在教学方法和态度上，教师也一定要有责任感和使命感，学生的卷面成绩并不是关键，引领学生真正的掌握的英语，让学生在今后的学习发展中可以学以致用才是教书育人的关键，教师应了解口语发音对学生的重要性。
2、培养学生英语语音学习兴趣。世上没有笨学生，对于那些因为缺乏信心，而失去学习英语发音兴趣的学生，家长和老师应及时给予鼓励、赞美，而当学生发音不标准的时候，不要严厉的去批评，应循序渐进，找回学生失去的信心。而对于忽视英语发音而缺乏兴趣的学生，家长和老师应该给学生树立正确的学习观念，不只把卷面当做判定一个学生唯一的标准，从多面去检验学生的英语学习，最后针对那些单纯的只是因为英语口语学习乏味而失去性趣的学生，可以在课堂上适当放一些英语动画片，调动学生的积极性，感受真正的美式发音，在愉快的氛围中，感受英语发音的乐趣。
3、采取科学的英语语音教学方法。首先在教育体制中，应该增强语音教学的强度，相对的削弱词汇和语法在教学过程中的地位，另外在考试中把“听”“说”“读”“写”的比例分配的更均匀，进而从根本上给予教师和学生压力与动力[4]。在英语语音教学的过程中，运用科学有效的教学方法，往往可以使教学效果事半功倍，首先不分散的学习音标，在学习音标发音时，教师可以制作一些卡片，吸引学生的注意力，注重单音的学习，结合中国学生的实际情况，区分学生对于音标和拼音的理解，杜绝学生学习英语发音时的一些陋习[3]。其次增加书本内容的生动性，根据学生的年龄，制定出更吸引学生的课文内容，用一些卡通形象，多以故事的形式展开课文内容，最后是课堂上与学生的互动交流，在课堂上少说汉语，让学生多用英语进行交流，可以多带动学生唱一些英文歌曲，最大地激发学生的学习乐趣。
三、结语
随着我国基础教育的改革，小学英语语音教学得到了社会更广泛的关注度，小学是学生成长的启蒙阶段，如何在这一时期打好坚实的基础，在英语语音教学中，是学校与教师面对的关键问题。少年强则中国强，培养出更多与国际化接轨的人才，是我们共同迎接的挑战与责任，本文针对小学英语语音教学所面临的问题，提出了一些解决方法，希望本文能够引起更多教学界的人士，关注英语语音教育问题，并做出思考。
参考文献
[1] 张素云.小学英语语音教学的问题及思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2014（04）.
[2] 胡玉艳.小学英语语音教学的问题及思考[J].中国校外教育.2015（02）.
[3] 汤毅.浅谈小学英语语音教学方法及评价改进[J].教育实践与研究（小学版）.2013（01）.
[4] 李海峰.小学英语课堂交际表演活动的设计与实施策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）.
关键词：小学英语；语音教学；教师教学方法
英语语音教学是学生掌握英语言语技术的关键，如果在学习英语的过程中，不能正确的掌握英语发音，就相当于纸上谈兵，小学是英语教育的起点，如何从小养成良好的口语发音习惯，对学生今后的英语学习以及学业发展都起着决定性作用。然而在实际的英语语音教学过程中，大部分学校的调研结果都显示，目前国内的语音教学存在很多问题，本文针对当前小学英语发音所面临的一些问题进行了分析，并针对性提出一些解决问题的方法进行思考。
一、小学英语语音教学中存在的问题
1、教师自身发音准确度不高。教师作为学生英语教育的启蒙者，教师的英语发音直接影响着学生英语发音的准确性，很多教师虽然受过良好的英语教育，但是由于传统观念的影响，并不重视自身的英语发音，加之中国本土口音的影响，使教师的英语发音不标准。而小学阶段的学习，是学生一生中发散思维能力最强的阶段，模仿能力，记忆能力的黄金时期[1]。一旦对学生产生错误的英语发音引导，学生在今后的学习生涯很难再去纠正错误，对于学生将来的学习和就业都会造成很大的困扰。
2、学生对英语语音学习缺乏兴趣。在调查结果中显示，大部分学生对于英语发音缺乏兴趣，学生缺乏兴趣的原因，有以下几点，首先在母语的影响下，学生学习英语发音存在困难，一些学生有学好英语发音的愿望，但是却在英语学习中面临种种困难，长期循环，使学生产生自卑感，从心底里认为自己没有学習英语的天赋，从而失去学习英语的兴趣。其次是对英语口音错误的认知，很学生受英语考试的限制，认为只要卷面分数高，就可以证明自己英语能力，从而忽视英语口语发音，甚至受传统思想禁锢，在家长的引导下，认为自己将来不会出国也不会从事英语相关的工作，忽视了英语口语的重要性。使英语教学长期处于写英语的状态中，影响学生学习英语语音的兴趣。
3、英语语音教学方法设计不合理。传统的小学英语教学体制中，首先语音教学目标不明确，在语言和知识教学方面，很多教师只是把语言当做是孤立的符号系统来教授，认为英语知识才是最重要的，音标的学习是学生的负担，注重词汇量和语法的教授，所以很多学生从小就背大量的单词和语法，但是却出现只会写不会读的现象，卷面分数虽高，但却不会说，不会用。其次是教学内容不合理，在音标的学习中，单音的学习部分过于分散，不利于学生对词汇的发音与拼写，最后是教学课本的内容不生动，不能针对学生的年龄，设计出合适的内容，激发学生的学习兴趣而且课堂沟通交流少，全汉语教学，使学生缺少发音锻炼的机会。
二、小学英语语音教学的思考及对策
通过以上的分析了解到，当前小学英语语音教学中存在一些问题，严重影响到学生的学习兴趣，以及小学英语语音教学效率，不利于学生的学习和发展，对词，必须采取有效的教学策略，为小学生学习英语语音知识打下夯实基础。
1、提高教师自我素质。“千里马常有，伯乐不常有”可知教师对于学生学习发展的重要性，作为一名优秀的英语教师，自身的素养非常关键，不但要有过硬的英语学识，也要具备标准的口语发音能力，在课堂上有良好的教学习惯，自身发音标准，才能更好地引导学生[2]。而且在教学方法和态度上，教师也一定要有责任感和使命感，学生的卷面成绩并不是关键，引领学生真正的掌握的英语，让学生在今后的学习发展中可以学以致用才是教书育人的关键，教师应了解口语发音对学生的重要性。
2、培养学生英语语音学习兴趣。世上没有笨学生，对于那些因为缺乏信心，而失去学习英语发音兴趣的学生，家长和老师应及时给予鼓励、赞美，而当学生发音不标准的时候，不要严厉的去批评，应循序渐进，找回学生失去的信心。而对于忽视英语发音而缺乏兴趣的学生，家长和老师应该给学生树立正确的学习观念，不只把卷面当做判定一个学生唯一的标准，从多面去检验学生的英语学习，最后针对那些单纯的只是因为英语口语学习乏味而失去性趣的学生，可以在课堂上适当放一些英语动画片，调动学生的积极性，感受真正的美式发音，在愉快的氛围中，感受英语发音的乐趣。
3、采取科学的英语语音教学方法。首先在教育体制中，应该增强语音教学的强度，相对的削弱词汇和语法在教学过程中的地位，另外在考试中把“听”“说”“读”“写”的比例分配的更均匀，进而从根本上给予教师和学生压力与动力[4]。在英语语音教学的过程中，运用科学有效的教学方法，往往可以使教学效果事半功倍，首先不分散的学习音标，在学习音标发音时，教师可以制作一些卡片，吸引学生的注意力，注重单音的学习，结合中国学生的实际情况，区分学生对于音标和拼音的理解，杜绝学生学习英语发音时的一些陋习[3]。其次增加书本内容的生动性，根据学生的年龄，制定出更吸引学生的课文内容，用一些卡通形象，多以故事的形式展开课文内容，最后是课堂上与学生的互动交流，在课堂上少说汉语，让学生多用英语进行交流，可以多带动学生唱一些英文歌曲，最大地激发学生的学习乐趣。
三、结语
随着我国基础教育的改革，小学英语语音教学得到了社会更广泛的关注度，小学是学生成长的启蒙阶段，如何在这一时期打好坚实的基础，在英语语音教学中，是学校与教师面对的关键问题。少年强则中国强，培养出更多与国际化接轨的人才，是我们共同迎接的挑战与责任，本文针对小学英语语音教学所面临的问题，提出了一些解决方法，希望本文能够引起更多教学界的人士，关注英语语音教育问题，并做出思考。
参考文献
[1] 张素云.小学英语语音教学的问题及思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）.2014（04）.
[2] 胡玉艳.小学英语语音教学的问题及思考[J].中国校外教育.2015（02）.
[3] 汤毅.浅谈小学英语语音教学方法及评价改进[J].教育实践与研究（小学版）.2013（01）.
[4] 李海峰.小学英语课堂交际表演活动的设计与实施策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2016（05）.