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摘要：班主任的工作是琐碎和繁重的，但同时也是充满着人情味的。班主任如何才能真正走进学生的内心世界：一、需要注意和学生沟通的方式。二、对学生要严中有爱，爱要均等。
关键词：班主任工作；日记；爱；均等
我是一名历史老师，平时课少，为了能更多地了解学生，更好地融入学生的学习和生活，我让学生们写日记。学生愿意写就写出来，字数也不限制，什么问题都可以写，我会不定期批改。我就以这样的方式为我和学生们之间搭建了一个可以沟通和交流的平台。从学生日记里我学到了很多，也成长了很多。以下是我从日记中的节选，以此展开我的反思。
这是我们班一个成绩非常好的学生的日记。我们平时沟通不多。这个学生话不多，很聪明，也很有个性。
“算上这篇日记是我进入二中的第15篇日记，而我真正想跟你交流的日记只有这篇了。我并不是懒于写而是不屑跟你交流。因为我觉得我们之间有障碍，有距离，而且不是很容易走近。
还记得有一次月考吗？我语文和英语考得相当糟糕，只有数学考了100分。你把我叫了出去，说我是凭借聪明的脑瓜才考到这样的成绩，还问我是不是先修过，依靠数学成绩才进入班级前五名的。我当时并没有反驳你也不屑于去争辩。但在日记里我告诉你我没有先修过，而且学的也相当吃力，是我通过自己的努力得了100分。你说我先修，说我在语文和英语的学习上不努力，但我在数学方面的努力谁又看见了呢？数学我也不是每道题都会，我很用心，我不允许任何人随便湮灭我的付出。我不想为自己争辩什么，总之这是你我之间一个不容易消失的障碍，我甚至因此有些恨你了。
还有一件事，一天我和xxx私自决定不去做操，你很生气，让我站了一节课，我当时哭了，因为我腿疼得厉害，而你却认为我觉得自己受了很大委屈，你的一节课说教没起到任何作用，相反我觉得你不懂人情，所以我以后有意跟你保持距离甚至疏远你。再以后我便把这种敬而远之当作一种习惯。你批评错了压在心里，最后成了一种习惯。我知道你是一名好老师，为我们付出了很多，同学们也喜欢你。可我……我尽量调整心态，多主动和你交流吧！我们之间的距离很远，而且可能不会走近！老师，如果真是我错了，我只能说抱歉了！”
看到他的日记，我意识到问题很严重，不知不觉中我和孩子产生了隔阂，而且在他看来是不容易消除的隔阂，此时的我必须俯下身子同他对话，于是我在评语中这样写道：
“首先，老师感谢你能主动和我说了这么多的心里话，让我多了一些对你的了解。其次，我要郑重向你道歉，请原谅老师的无知。一直认为你在学习上不是太用心，没有把学数学的劲头放在学其他科目上。所以不断地找你谈话，凭我的主观臆断得出错误的结论，使得你内心受到伤害，忽略了你的感情。我的本意是想和你走得近一些，像和其他孩子一样能够正常沟通，也想让你信任我，但我的做法却适得其反。很抱歉啊!
没上操被批的事情，我也要向你道歉。我还是自以为是了，认为你过于娇气。前一天体育课所有的同学都跑圈了，认为别的同学能坚持做操你也可以，所以你在解释的时候我没当回事，觉得你在为自己找借口，没能设身处地地为你着想，以后我会注意的。
最后，我想说的是，老师我也是一个普通人，也有犯错误的时候，不对的地方请及时和我沟通，便于我改正。再有就是我觉得我们之间的距离不会太远，因为我发觉你是个主观上想和老师交流的孩子，要不你也不会和我说了这么多的实话，对吧。你说呢？看了我的批语之后，会想什么呢？我很期待！”
下面是我们班另一个学生的日记。成绩不太好，刚进班的时候我就简单地了解一些他的情况。逆反心理很强，自尊心很强，做事凭借自己的热情，特别不愿意写作业，小学时因家长逼其写作业离家出走。后来接触中我发觉这个孩子虽然做事有些冲动，但是很有责任心，很有思想，人缘极好。我节选他的日记如下：“今天是防暴日，但老班您还是生气了。因为我们宿舍和另一个宿舍玩憋气游戏，玩了一会就打起了水仗，打了一个多小时，真壮观啊。衣服全湿了。因为没衣服所以到班迟到了，交给我的板报任务也没有完成，所以被您批了一通。不过尽管是批评也是快乐啊。你没有让我在全班同学面前丢面子，平静地包容我们了我们所犯的错误。您给我们讲了那么多，我感触很深，您太伟大了，越来越觉得您是个伟人，现在我的内心已经难以用语言表达了。”
我的批语：“玩闹是你们这个年龄的孩子的天性，但凡事总有个度。玩水，首先浪费水资源，其次把大家床铺弄湿了，晚上怎么睡啊，还破坏了集体财物，更严重的是违反规定迟到了，老师交代的任务也没完成。作为班干部怎么能不顾及形象呢？表率作用是这样的吗？凡事要三思而后行，这次我原谅你们了。我先宽容你们，欠我人情了以后记得还给我啊！”
反思：我把我们班的这个好学生和这个相对不太好的学生的日记做了对比！发现我给予这两位同学的爱是不平等的。好的学生犯了错误我从严处理，不太好的学生犯了错误我从宽处理。尽管我在日记中已经道歉，我还是教育失误了。面对一群正在成长中的孩子，面对他们那脆弱叛逆的心灵，尽管我小心翼翼，还是出现了失误。曾经看到这样一则小故事：一天，农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫一言不发等耕到了地头，牛在一边吃草，农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪，问他为什么用这么小的声音说话？农夫回答说：“牛虽然是畜类，心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会难过。”这个故事使我想到教师对学生的态度问题。一个山野的农夫，对他的牛，尚且倾注了那样深的爱心，人比牛更敏感，面对有思想有情感活生生的学生，教师更应该平等地对待每一个学生，关心爱护他们。无论你认为是好的还是不好的，对学生的爱一定要均等，这是学生信赖老师的基础。所以我反思的结论是对学生要有爱和爱要均等。
1.对学生要有爱。对于一个教育工作者来说，爱是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师。老师的爱不仅对学生的成长有着举足轻重的影响，更具有深刻的社会意义！初中学生缺乏承受人生风雨的意志，尚无法独立面对人生的坎坷与灾难，更缺乏爱与奉献。所以作为老师要用爱去延续学生的爱，把爱洒向每一个学生。只有建立在爱之上的教育效果才能真正奏效！以后我处理学生问题时都要先听，听他说什么，怎么说，之后再思，考虑学生在你心目中的地位形象，该如何做出正确的判断，以免伤害了孩子的自尊心。最后再处理教育，达到老师和学生共赢。
2.爱要均等。老师应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予期望，给他们公正的和足够的支持与鼓励。教师不能以个人的好恶选择喜爱某些学生或厌恶另一些学生，要把爱倾注在每一个学生身上和学生每一个细微的环节中，比如：课堂提问要做到轮换提问学生，尽量让每个人都能参与；找学生谈话要做到好、中、差面面俱到等等。
另外，听了十几位老师的心得和感悟，我收获也很多，各位教师的风格各有千秋，但有一点是相通的，即对学生的爱。老师们都投入了自身的情感，用爱真正滋润了学生的心田，打动了学生，用自己的深情赢得了与学生心灵对话的机会。
总之，爱的教育说起来易做出来难。和学生们相处快两年了，快乐有之，烦恼亦有之。但记得有句话说的好：“等烦恼变成了回忆，一样会很美丽。”
抗非典的英雄钟南山院士曾经说过一句话：“人不仅要活在现实中，更要活在理想中。”我最后要把这句话送给大家。祝愿各位成为时時充满激情而又怡然自乐的老师，享受付出爱，更享受收获爱的欣慰和喜悦！
关键词：班主任工作；日记；爱；均等
我是一名历史老师，平时课少，为了能更多地了解学生，更好地融入学生的学习和生活，我让学生们写日记。学生愿意写就写出来，字数也不限制，什么问题都可以写，我会不定期批改。我就以这样的方式为我和学生们之间搭建了一个可以沟通和交流的平台。从学生日记里我学到了很多，也成长了很多。以下是我从日记中的节选，以此展开我的反思。
这是我们班一个成绩非常好的学生的日记。我们平时沟通不多。这个学生话不多，很聪明，也很有个性。
“算上这篇日记是我进入二中的第15篇日记，而我真正想跟你交流的日记只有这篇了。我并不是懒于写而是不屑跟你交流。因为我觉得我们之间有障碍，有距离，而且不是很容易走近。
还记得有一次月考吗？我语文和英语考得相当糟糕，只有数学考了100分。你把我叫了出去，说我是凭借聪明的脑瓜才考到这样的成绩，还问我是不是先修过，依靠数学成绩才进入班级前五名的。我当时并没有反驳你也不屑于去争辩。但在日记里我告诉你我没有先修过，而且学的也相当吃力，是我通过自己的努力得了100分。你说我先修，说我在语文和英语的学习上不努力，但我在数学方面的努力谁又看见了呢？数学我也不是每道题都会，我很用心，我不允许任何人随便湮灭我的付出。我不想为自己争辩什么，总之这是你我之间一个不容易消失的障碍，我甚至因此有些恨你了。
还有一件事，一天我和xxx私自决定不去做操，你很生气，让我站了一节课，我当时哭了，因为我腿疼得厉害，而你却认为我觉得自己受了很大委屈，你的一节课说教没起到任何作用，相反我觉得你不懂人情，所以我以后有意跟你保持距离甚至疏远你。再以后我便把这种敬而远之当作一种习惯。你批评错了压在心里，最后成了一种习惯。我知道你是一名好老师，为我们付出了很多，同学们也喜欢你。可我……我尽量调整心态，多主动和你交流吧！我们之间的距离很远，而且可能不会走近！老师，如果真是我错了，我只能说抱歉了！”
看到他的日记，我意识到问题很严重，不知不觉中我和孩子产生了隔阂，而且在他看来是不容易消除的隔阂，此时的我必须俯下身子同他对话，于是我在评语中这样写道：
“首先，老师感谢你能主动和我说了这么多的心里话，让我多了一些对你的了解。其次，我要郑重向你道歉，请原谅老师的无知。一直认为你在学习上不是太用心，没有把学数学的劲头放在学其他科目上。所以不断地找你谈话，凭我的主观臆断得出错误的结论，使得你内心受到伤害，忽略了你的感情。我的本意是想和你走得近一些，像和其他孩子一样能够正常沟通，也想让你信任我，但我的做法却适得其反。很抱歉啊!
没上操被批的事情，我也要向你道歉。我还是自以为是了，认为你过于娇气。前一天体育课所有的同学都跑圈了，认为别的同学能坚持做操你也可以，所以你在解释的时候我没当回事，觉得你在为自己找借口，没能设身处地地为你着想，以后我会注意的。
最后，我想说的是，老师我也是一个普通人，也有犯错误的时候，不对的地方请及时和我沟通，便于我改正。再有就是我觉得我们之间的距离不会太远，因为我发觉你是个主观上想和老师交流的孩子，要不你也不会和我说了这么多的实话，对吧。你说呢？看了我的批语之后，会想什么呢？我很期待！”
下面是我们班另一个学生的日记。成绩不太好，刚进班的时候我就简单地了解一些他的情况。逆反心理很强，自尊心很强，做事凭借自己的热情，特别不愿意写作业，小学时因家长逼其写作业离家出走。后来接触中我发觉这个孩子虽然做事有些冲动，但是很有责任心，很有思想，人缘极好。我节选他的日记如下：“今天是防暴日，但老班您还是生气了。因为我们宿舍和另一个宿舍玩憋气游戏，玩了一会就打起了水仗，打了一个多小时，真壮观啊。衣服全湿了。因为没衣服所以到班迟到了，交给我的板报任务也没有完成，所以被您批了一通。不过尽管是批评也是快乐啊。你没有让我在全班同学面前丢面子，平静地包容我们了我们所犯的错误。您给我们讲了那么多，我感触很深，您太伟大了，越来越觉得您是个伟人，现在我的内心已经难以用语言表达了。”
我的批语：“玩闹是你们这个年龄的孩子的天性，但凡事总有个度。玩水，首先浪费水资源，其次把大家床铺弄湿了，晚上怎么睡啊，还破坏了集体财物，更严重的是违反规定迟到了，老师交代的任务也没完成。作为班干部怎么能不顾及形象呢？表率作用是这样的吗？凡事要三思而后行，这次我原谅你们了。我先宽容你们，欠我人情了以后记得还给我啊！”
反思：我把我们班的这个好学生和这个相对不太好的学生的日记做了对比！发现我给予这两位同学的爱是不平等的。好的学生犯了错误我从严处理，不太好的学生犯了错误我从宽处理。尽管我在日记中已经道歉，我还是教育失误了。面对一群正在成长中的孩子，面对他们那脆弱叛逆的心灵，尽管我小心翼翼，还是出现了失误。曾经看到这样一则小故事：一天，农夫正驾着两头牛在犁地。有人路过问农夫：“你这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫一言不发等耕到了地头，牛在一边吃草，农夫才附在那人的耳边低声说：“边上那头牛更棒些。”那人很奇怪，问他为什么用这么小的声音说话？农夫回答说：“牛虽然是畜类，心和人是一样的。我如果大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出来我的评论，那头虽然尽了力，但仍不够优秀的牛，心里会难过。”这个故事使我想到教师对学生的态度问题。一个山野的农夫，对他的牛，尚且倾注了那样深的爱心，人比牛更敏感，面对有思想有情感活生生的学生，教师更应该平等地对待每一个学生，关心爱护他们。无论你认为是好的还是不好的，对学生的爱一定要均等，这是学生信赖老师的基础。所以我反思的结论是对学生要有爱和爱要均等。
1.对学生要有爱。对于一个教育工作者来说，爱是一个永恒的主题，没有爱，就没有教育；没有爱，便不能为师。老师的爱不仅对学生的成长有着举足轻重的影响，更具有深刻的社会意义！初中学生缺乏承受人生风雨的意志，尚无法独立面对人生的坎坷与灾难，更缺乏爱与奉献。所以作为老师要用爱去延续学生的爱，把爱洒向每一个学生。只有建立在爱之上的教育效果才能真正奏效！以后我处理学生问题时都要先听，听他说什么，怎么说，之后再思，考虑学生在你心目中的地位形象，该如何做出正确的判断，以免伤害了孩子的自尊心。最后再处理教育，达到老师和学生共赢。
2.爱要均等。老师应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予期望，给他们公正的和足够的支持与鼓励。教师不能以个人的好恶选择喜爱某些学生或厌恶另一些学生，要把爱倾注在每一个学生身上和学生每一个细微的环节中，比如：课堂提问要做到轮换提问学生，尽量让每个人都能参与；找学生谈话要做到好、中、差面面俱到等等。
另外，听了十几位老师的心得和感悟，我收获也很多，各位教师的风格各有千秋，但有一点是相通的，即对学生的爱。老师们都投入了自身的情感，用爱真正滋润了学生的心田，打动了学生，用自己的深情赢得了与学生心灵对话的机会。
总之，爱的教育说起来易做出来难。和学生们相处快两年了，快乐有之，烦恼亦有之。但记得有句话说的好：“等烦恼变成了回忆，一样会很美丽。”
抗非典的英雄钟南山院士曾经说过一句话：“人不仅要活在现实中，更要活在理想中。”我最后要把这句话送给大家。祝愿各位成为时時充满激情而又怡然自乐的老师，享受付出爱，更享受收获爱的欣慰和喜悦！