摘要：幼儿园亲子活动主要是说父母与孩子共同参与由我们幼儿教师或者幼儿园所组织的有益于儿童健康成长的活动，通过这样的活动促进幼儿与父母的关系，并帮助幼儿在活动中结识更多的好朋友。幼儿园亲子活动其实就是家园有效合作对幼儿展开的一种教育模式，不但是家长与幼儿之间的一种联系方式，同时还是我们幼儿园与家长合作共同促进幼儿全面发展的一种有效途径。通过亲子活动可以使幼儿与家长进行有效互动和情感沟通，促使幼儿在这样的氛围下学习更多的知识与技能，从而幼儿形成健全的人格，而我们教师在这样的活动中可以与家长相互了解相互学习，以此为幼儿打造更好的教学环境，有助于促进家园合作。
关键词：亲子活动;幼儿园
中图分类号：G4 文献标识码：A
就目前实际情况来说，我国家园合作还处于初级层次，很多时候所组织的亲子活动更趋向于形式化表面化。在幼儿园展开亲子活动的过程中往往会出现各种各样的问题，这些问题需要我们从教者及时发现并针对性地解决，当前教育理念和教育模式需要我们加强家园合作。只有家园高效合作才能够确保新的教育和教育模式顺利开展和实施，在幼儿成长阶段需要我们从教者中充分利用好家园这两个层面的资源，从而使其形成可持续的常态化合作，这样才幼儿才能够得到更好的成长与发展。[1]鉴于此，本文首先分析了当前幼儿园亲子活动中所存在的问题，并在此基础上提出了相应的解决策略，以供参考。
一、亲子活动中存在的问题
（一）幼儿园中举行的亲子活动较少
很多幼儿园虽然已经认识到了亲子活动的重要性，但在实际实施的时候多数都会选择在室内举办亲子活动，在狭小的空间内很难将亲子活动的作用和优势发挥出来，并且所创设的环境也不够充分，由于缺乏游戏情境导致幼儿在这样的氛围难以形成参与进的积极性和兴趣，另外，由于受到组织地点的限制，幼儿园所组织的一些亲子活动形式比较单一。
（二）家长思想观念方面
就目前实际情况来说，很多亲子活动中所存在的问题主要来自家长的教育观念，虽然家长并不反对亲子活动，但他们并没有认识到亲子活动的重要性。很多家长只忙于自己的工作，却忽视了亲子活动对幼儿成长的积极影响，在我们园区举办亲子活动的时候，很多家长都会以工作忙有时间来参加的理由婉拒，并没有将这样的活动当成一种了解幼儿，促进幼儿全面发展的机会，就实际情况来说，这样的家长很多很多，及时家长参与进活动之中，也多是母亲和祖辈家长最常见，而父亲是缺席最多的，却殊不知，父亲对幼儿成长教育具有重要的影响。
（三）亲子活动与幼儿的身心发展特点不符
很多教师在制定亲子活动的时候并没有根据幼儿的实际情况制定与之相符的游戏活动，小班幼儿的身心发展并不是很完善，如果我们制定的亲子活动超出了小班幼儿的能力理解范围，那幼儿很难完成相应的任务和达成相应的目标。而中班以及大班的幼儿发展会比小班的幼儿成熟得多，但如果我们安排的活动太过于简单没有创造性的话很难激发幼儿的活动欲望，在没有难度的情况下幼儿很容易就能够完成相应的任务和目标，这种没有挑战性的活动自然难以引起幼儿的兴趣，活动效果不理想。
二、有效开展幼儿园的亲子活动策略
（一）提升教师素养，推动亲子活动进展
作为一名幼儿园一线从教者来说，我们的能力和素质的高低直接影响着亲子活动的质量与效率。我们是亲子活动的组织者和策划者，在开展亲子活动中会出现很多突如其来的问题，如果我们缺乏相关经验或者是素养不够高的情况下一定会阻碍亲子活动的顺利实施。所以，我们需要充分了解认识亲子活动开展意义和目的的基础上，积极学习并不断完善和优化亲子活动的教学模式，从而灵活地解决在活动中所出现的各种不同问题，并将自身的组织能力和策划能力等各种基本能力與综合素养不断提升上去，这样才能够顺利推动亲子活动的有效实施，并能够对幼儿产生积极影响。[2]比如，为了能够更好地组织和策划幼儿亲子活动，那我们必须要积极学习与亲子活动相关的理论知识，并深入分析和研究开展亲子活动的实质内涵以及具体意义，并明确亲子活动的基本构成要素，并懂得如何根据相应的课程组织与之相关的活动等等。
（二）家长转变观念，强化家长亲子活动意识
在开展亲子活动的过程中我们需要加强与家长之间的讨论过程，并引导家长能够积极参与进活动之中，并不是让家长等待我们教师的安排，只有家长认识到自身在亲子活动中的重要性，才能够提升家长参与活动的意识。这样家长才会真正地参与进亲子活动之中。所以，在开展亲子活动之前我们需要通过各种形式发布消息，并征询家长的建议，最终商议出适合现阶段教育目标并切实可行的活动方案。比如，在举办《风景如画》为主题的春游活动中，我们可以借助网络发布春游的概念，并与家长商议去哪里，怎么去，路线如何安排，到达春游的地点之后开展什么样的游戏活动等等。经过与家长的商榷最终确定活动的地点，并由家长规划路线和安排午餐工作，另外，由医生志愿者家长与教师一起来维护春游时候的安全，在这样的亲子活动中才能够使家长明确自身定位，从而使家长以主体的姿态将自身的作用和价值充分发挥出来。[3]
（三）明确孩子主体，充分提升孩子的自信心
在开展亲子活动的过程中经常会因为家长由于过分担心从而使幼儿失去了锻炼的机会。比如，担心孩子太小不能独立完成相应的任务，或者是孩子这么小是不是不会啊，是不是不懂啊等等，从而使原本是活动中主体的孩子最终成为旁观者。局外人。其实在开展亲子活动的时候家长如果真的担心自己的孩子，那完全可以与孩子共同动手和尝试，首先家长了解了游戏方式，再去指导自己的孩子，这样不但能够充分体现幼儿在活动中的主体性，同时还能够为他们树立起自信心。而我们教师在设计亲子活动的时候也可以听取幼儿的建议，这样可以由他们自己选择自己所喜欢的游戏方式。比如，在父亲节的时候那我们完全可以组织父亲节的亲子活动，引导幼儿说说什么叫父爱，以此激发幼儿的内心情感，从而使幼儿发自内心的提出想为爸爸做的事，这样自然可以将为爸爸洗脚的活动选出来，这样幼儿自然也会积极参与进其中。
结束语：
总之，在新时期下我们幼儿园的各种教育工作都需要得到家长的支持与认可，因为幼儿园的工作都是由亲子活动所组成的，所以我们教师与家长要充分利用好每次亲子活动的机会，这样才能够使幼儿在亲子活动中获得更好的发展与成长。
参考文献
[1]王占花.浅析幼儿园教育和家庭教育的有效结合[J].花炮科技与市场.2020（03）：260.
[2]李海燕.幼儿园开展亲子活动的有效性探究[J].科学咨询（教育科研）.2020（07）：172.
[3]曾晓玲.基于家园合作的幼儿园主题活动的开展[J].科学咨询（教育科研）.2020（01）：101.