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理论不是教条,任何理论都有其固有缺陷和应用范围,建构主义亦如此。本文结合中学教学实际,从建构主义的知识观、学习观、学生观三大支柱理论入手,对其理论基础以及结合中学教学实际后的理论内涵进行反思,目的在于破除对建构主义的迷信。此外,本文从中学教学的认知、情感两大目的维度入手,探寻建构主义三大支柱—情境、合作、建构的应用新样态。