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【摘 要】在新课程改革的背景下，学校教育已将德育教育提升到了一个新的高度。即便是在小学数学教育方面，也要充分发挥其德育功能。
【关键词】小学数学；教学；思想品德
把学生培养成为未来的社会主义现代化事业的建设者和接班人，就必须始终坚持把思想政治教育摆在素质教育的首要位置。众所周知，学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。作为工作第一线的教师应该将思想品德教育渗透到各科的教学中去。那么，怎样在小学数学教学中渗透思想品德教育.
一、在教学过程中教师要学生明确学习的目的。
教师必须根据学生的年龄特点和教材的教学内容，运用数学的广泛应用性，使学生明确学习数学的社会意义。譬如让学生用自己学过的数学知识去解决生活中的一些实际问题，教育学生数学在日常生活和学习中的重要性和实用性。亦可在教学过程中采用适当的方式方法，引导学生自己总结学习目的。例如：在讲用计算器计算这一节时，可以采用师生竞赛的方法：先出几道数字较大的题进算，让学生自由选择计算方法，教师则用计算器。比赛谁在最短的时间内算出来。结果出来后，让学生思考为什么计算器比其他运算方法快速、简便、准确。进而师生共同讨论之所在学校、工作、生活中的广泛应用。让学生明确了解学习计算器的目的，是为了将来能跟好的工作学习。这样既激发了学生的学习兴趣，让学生自动参与课堂教学，又对学生进行了学习目的教育。又如：在教学四年级下册“小管家”这一节时，可让学生借助教材后面的表格，让学生在新授课前当一回小管家，每天晚上问一下爸爸妈妈，并把每一笔开支记录下来，算一算每天花了多少钱，一周一共花多少钱。这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对这一节课印象深刻，还能让学生明确本节的学习目的，懂得珍惜、勤俭节约的精神。
二、在教学过程中教师要对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。
小学数学教材中蕴含的辨证、唯物因素很多很多，如对立统一的观点，普遍联系的观点，实践的观点等等。教师就是要在数学课堂教学活动中充分利用这些因素对学生进行潜移默化的影响，方能促使学生逐步形成辨证唯物主义的立场、观点和方法。通过辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生从小用辩证唯物主义观点来观察世界、认识世界。
三、在教学过程中教师要根据教学内容，结合数学史料对学生渗透爱国主义思想教育。
教师在进行课堂教学活动时，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料对学生进行爱国主义的教育。例如；每本小学数学教材里都有“你知道吗？”这一栏。所写的都是我国或其他国家科学上的成就。五年级上册数学教材p96的内容是这样的：“我国古代数学家刘徽利用出入相补的原理来计算平面图形的面积。出入相补的原理就是把一个图形经过分割、移补，而面积不变，来计算出它的面积。”这短短的一句话，通过老师的讲解、启发，可使学生体会我国古代劳动人民的智慧，使学生明确学习科学知识的重要性。通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
四、在教学过程中教师要挖掘数学自身内在的美来培养学生对美的鉴赏能力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操。
空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造，正是这些构成了数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。如在教完了图形的变换的知识后，我让同学们做数学游戏“设计镶嵌图案”，让同学们从美的角度去设计美丽的镶嵌图形，然后再让学生到日常生活中去寻找美丽的镶嵌图形，如一些地砖的密铺，使学生从中得到了美的享受。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，一培养学生积极向上的人生态度。如学完了长方形、正方形的周长和面积这一知识后，有学生在他的日记本上这样写道：“周长一定的长方形，长和宽的悬殊越小时，它的面积就越大。一个班级、一个社会，如果人与人之间越平等、越和谐，那么整个群体的实力就越强大。” 因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收获也就越多。”我觉得，只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。
五、在教学过程中教师要结合数学知识的应用，逐步培养学生一些优良品质，促进学生优良品德的养成。如：老师在讲“时、分、秒”这节时，可借题发挥，通过对学生进行时间观念的教育，让学生懂得时间的珍贵，培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。另外结合数学作业和练习，可以培养学生严肃、认真的学习态度，独立完成作业、细心检查验算的习惯，书写工整、工作有计划、有条理的良好作风，有毅力、肯于动脑筋克服困难的坚强意志等。结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。
在小学数学课堂教学活动中进行德育教育的方法远不止这些，但我坚信，只要我们在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中德育教育的渗透点，做到有的放矢，培养学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，小学数学课堂教学中思想品德教育就一定能收到令人满意的效果。
参考文献：
[1] 张利娟.小学数学教学何总如何进行思想品德教育[J].科教文汇，2008（5）
[2] 曾琴.寓思想品德教育于小学数学教育中[J].山东教育
[3] 李秀亲.小学数学教 学中思想品德教育的实施[J].新课程学习
【关键词】小学数学；教学；思想品德
把学生培养成为未来的社会主义现代化事业的建设者和接班人，就必须始终坚持把思想政治教育摆在素质教育的首要位置。众所周知，学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。作为工作第一线的教师应该将思想品德教育渗透到各科的教学中去。那么，怎样在小学数学教学中渗透思想品德教育.
一、在教学过程中教师要学生明确学习的目的。
教师必须根据学生的年龄特点和教材的教学内容，运用数学的广泛应用性，使学生明确学习数学的社会意义。譬如让学生用自己学过的数学知识去解决生活中的一些实际问题，教育学生数学在日常生活和学习中的重要性和实用性。亦可在教学过程中采用适当的方式方法，引导学生自己总结学习目的。例如：在讲用计算器计算这一节时，可以采用师生竞赛的方法：先出几道数字较大的题进算，让学生自由选择计算方法，教师则用计算器。比赛谁在最短的时间内算出来。结果出来后，让学生思考为什么计算器比其他运算方法快速、简便、准确。进而师生共同讨论之所在学校、工作、生活中的广泛应用。让学生明确了解学习计算器的目的，是为了将来能跟好的工作学习。这样既激发了学生的学习兴趣，让学生自动参与课堂教学，又对学生进行了学习目的教育。又如：在教学四年级下册“小管家”这一节时，可让学生借助教材后面的表格，让学生在新授课前当一回小管家，每天晚上问一下爸爸妈妈，并把每一笔开支记录下来，算一算每天花了多少钱，一周一共花多少钱。这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生对这一节课印象深刻，还能让学生明确本节的学习目的，懂得珍惜、勤俭节约的精神。
二、在教学过程中教师要对学生进行辨证唯物主义的启蒙教育。
小学数学教材中蕴含的辨证、唯物因素很多很多，如对立统一的观点，普遍联系的观点，实践的观点等等。教师就是要在数学课堂教学活动中充分利用这些因素对学生进行潜移默化的影响，方能促使学生逐步形成辨证唯物主义的立场、观点和方法。通过辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生从小用辩证唯物主义观点来观察世界、认识世界。
三、在教学过程中教师要根据教学内容，结合数学史料对学生渗透爱国主义思想教育。
教师在进行课堂教学活动时，要充分挖掘出教材中蕴含的数学史料对学生进行爱国主义的教育。例如；每本小学数学教材里都有“你知道吗？”这一栏。所写的都是我国或其他国家科学上的成就。五年级上册数学教材p96的内容是这样的：“我国古代数学家刘徽利用出入相补的原理来计算平面图形的面积。出入相补的原理就是把一个图形经过分割、移补，而面积不变，来计算出它的面积。”这短短的一句话，通过老师的讲解、启发，可使学生体会我国古代劳动人民的智慧，使学生明确学习科学知识的重要性。通过向学生介绍古今数学家所取得的光辉成就以及用他们为国争光的爱国热情来激发学生的民族自豪感，从而让学生从小树立起为国家富强、为民族振兴而发奋读书、顽强拼搏、积极奉献的责任感。
四、在教学过程中教师要挖掘数学自身内在的美来培养学生对美的鉴赏能力，陶冶学生的美好心灵和高尚情操。
空间形式和数量关系为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造，正是这些构成了数学的美：对称美、统一美、简洁美、奇异美、曲线美等。如在教完了图形的变换的知识后，我让同学们做数学游戏“设计镶嵌图案”，让同学们从美的角度去设计美丽的镶嵌图形，然后再让学生到日常生活中去寻找美丽的镶嵌图形，如一些地砖的密铺，使学生从中得到了美的享受。我还经常让学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，一培养学生积极向上的人生态度。如学完了长方形、正方形的周长和面积这一知识后，有学生在他的日记本上这样写道：“周长一定的长方形，长和宽的悬殊越小时，它的面积就越大。一个班级、一个社会，如果人与人之间越平等、越和谐，那么整个群体的实力就越强大。” 因此，你越努力，付出的汗水越多，你的收获也就越多。”我觉得，只有让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美、感悟人生真谛，才能陶冶出学生高尚的情操。
五、在教学过程中教师要结合数学知识的应用，逐步培养学生一些优良品质，促进学生优良品德的养成。如：老师在讲“时、分、秒”这节时，可借题发挥，通过对学生进行时间观念的教育，让学生懂得时间的珍贵，培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。另外结合数学作业和练习，可以培养学生严肃、认真的学习态度，独立完成作业、细心检查验算的习惯，书写工整、工作有计划、有条理的良好作风，有毅力、肯于动脑筋克服困难的坚强意志等。结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。
在小学数学课堂教学活动中进行德育教育的方法远不止这些，但我坚信，只要我们在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思想实际，充分挖掘出小学数学教材中德育教育的渗透点，做到有的放矢，培养学生的道德品质，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，小学数学课堂教学中思想品德教育就一定能收到令人满意的效果。
参考文献：
[1] 张利娟.小学数学教学何总如何进行思想品德教育[J].科教文汇，2008（5）
[2] 曾琴.寓思想品德教育于小学数学教育中[J].山东教育
[3] 李秀亲.小学数学教 学中思想品德教育的实施[J].新课程学习