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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-0-01
河源中学是一所百年历史的中学，有着醇厚的文化底蕴，一直重视传统文化，在新课程改革的感召下，近年来开设了校本书法课程，成立书法教研组，在教学的同时，对提高高中阶段学生书写能力方面做了大量的实验和课题研究。
多年来，由于应试考试大环境的影响，加之各级教育部门对于素质教育中书法教育的重视程度低，导致学生写字水平呈整体下降的趋势，甚至出现学历越高书写水平越低的现象，令人堪忧。这不仅对于自身素质来说是一个缺憾，长此以后更严重影响到书法这个中华民族传统文化的传承。我们常说：“字如其人”，一个人的写字水平的高低，能够反映一个人的素养。写字作为一种基本技能，将伴随人的一生，对一个人的人生有很大的影响，所以字是一定应该写好的。
目前学生书写水平低的根源在于学习写字始就缺乏一个正确的教学引导，由于师范学校没有书法教育师资，所以教育部要求的“义务教育阶段中小学必须开展书法课”其实执行起来很困难，很多学校根本找不出能够胜任这项工作的教师，书法课其实更多是形同虚设，而教师的板书等字迹的优劣又直接影响到他所教学生的书写。以至于造成学生从练习写字开始就没有一个正确的标准，甚至会受到一些错误书写习惯的误导，无意识地模仿，字自然会越写越差了。
我校开展书法教育，更多是感受到书写水平的高低会直接影响到考试成绩。卷面书写字迹会对阅卷老师产生很大的影响，尤其是作文等文字多的题目更甚，通过与亲身参加过高考阅卷的教师交流，得到的反馈是他们对于书写水平影响得分的感受更深。而高考考纲也对书写做了明确的规定：高考中对作文的表层要求是写字、标点符号运用要规范、正确，不要写错别字，不要用错标点符号；其次是字体美观端正，不要潦草难认；再次是书写格式正确，卷面整洁，不要随意乱写乱画。
那么在高中阶段如何有效提高学生的书写能力呢？我们从以下几方面做了大量的研究实验，来提高学生书写能力：
一、学校、教师、学生三方面高度重视书写能力
2011年高考作文考试说明：一个字扣一分，而且不封顶。足以说明书写的重要性。学校应高度重视书写，在师资选拔和培训等方面下力度，保证书法课的课时，并且在设施条件等方面给以支持；教师要严肃认真对待教学，一方面努力提高自己的业务水平，能够给学生示范，一方面要研究教学，提高课堂效率，让书法课有效、有趣、有吸引力；而作为学生，要清楚认识到书写的重要性，从我做起，从现在做起，努力写好字。
二、设立书法课，培养专业教师
书法教学目前已经引起部分学校领导的重视，但要切实体现在平时的教学中，不但作为正规课出现在课程表上，而且要真正的落到实处，真正上课，常年上课。长期才会有效，这样的才会提高学生的书写能力。提高学生的书写能力，老师至关重要。现在的学校，真正懂得书法的凤毛麟角，大部分老师自己的字难以恭维，怎么有资格教学生呢？所以学校应该有专业的书法老师（可以培训本校教师或采取外聘方式），教师水平高，学生才会被吸引。
三、持之以恒，坚持不懈
好的书写水平不是一朝一夕能够完成的，它是一个长期的过程。要把字写好，必须长期坚持，不怕吃苦。高中生最初練字时，会感觉有兴趣，但很快又会感觉到没时间、没信心，这就需要老师不断增强学生的信心，激发兴趣。教师评阅作业要给予适当的评价，要对学生的点滴进步给予恰当的表扬，这样更有利于调动学生写字的积极性，不断激发兴趣，树立信心。教师的评价是助推器，能使学生品尝到成功的喜悦。
四、研究教学方法，让书法能“速成”
书法是一门慢功夫，但是在教学中，我们仍然感觉到还是可以“速成”的，汉字是有规律的，由笔画组成，按照一定的规律组合搭配，形成不同的字体，这其中其实有规律可循。在教学中，我们采取用一些简单有趣的方法让学生掌握正确的笔画书写，从简单的独体字入手分析如何用笔画搭建字形结构，由浅入深地学习合体结构的字，一直到更多800字整篇作业的书写。循序渐进的教学使学生感觉到书法没那么难。汉字数量浩如烟海，只要掌握了美的规律，一切迎刃而解。高中学生练字的时间有限，但是已经具有成人的思维，理解能力很强，重点是让他们在理解的基础上去有目的的练习，达到事半功倍的效果。
五、实际效果与预期目标
每个人都有个体差异，想让每个人都书写出一样优秀的水平是不现实的。每个班级都有极个别书法优秀或是很差的同学，所以个体目标不能完全相同。而且高中作业负担重，很难做到认真书写。鉴于此，我们制定的目标是：通过学习书法争取每一位同学在有意识的条件下，写出的字要高于自己无意识的水平。也就是说，当他需要把字写好的时候，确实能够做到比平时随意书写的水平一定要高一个层次，在此基础上养成良好的书写习惯，无意识的状态下书写水平也渐渐提高。经过多次科学的练习，更多的同学不仅仅在注意书写的时候书写水平较高，记笔记、做作业时候的书写能力也有了长足的进步。
新课程改革使我们对于书法课程的科学教学有了更深的理解。通过研究摸索，我们初步找到了适合自己学校高中阶段学生的教学方法，很多学生都由衷地感受到自己的进步，全校学生书写水平得到了很大的提高。任重而道远，让更多的同学都能写出一手漂亮、规范的汉字，使有着五千年文化历史的汉字传承下去，是我们书法教师神圣的使命。
河源中学是一所百年历史的中学，有着醇厚的文化底蕴，一直重视传统文化，在新课程改革的感召下，近年来开设了校本书法课程，成立书法教研组，在教学的同时，对提高高中阶段学生书写能力方面做了大量的实验和课题研究。
多年来，由于应试考试大环境的影响，加之各级教育部门对于素质教育中书法教育的重视程度低，导致学生写字水平呈整体下降的趋势，甚至出现学历越高书写水平越低的现象，令人堪忧。这不仅对于自身素质来说是一个缺憾，长此以后更严重影响到书法这个中华民族传统文化的传承。我们常说：“字如其人”，一个人的写字水平的高低，能够反映一个人的素养。写字作为一种基本技能，将伴随人的一生，对一个人的人生有很大的影响，所以字是一定应该写好的。
目前学生书写水平低的根源在于学习写字始就缺乏一个正确的教学引导，由于师范学校没有书法教育师资，所以教育部要求的“义务教育阶段中小学必须开展书法课”其实执行起来很困难，很多学校根本找不出能够胜任这项工作的教师，书法课其实更多是形同虚设，而教师的板书等字迹的优劣又直接影响到他所教学生的书写。以至于造成学生从练习写字开始就没有一个正确的标准，甚至会受到一些错误书写习惯的误导，无意识地模仿，字自然会越写越差了。
我校开展书法教育，更多是感受到书写水平的高低会直接影响到考试成绩。卷面书写字迹会对阅卷老师产生很大的影响，尤其是作文等文字多的题目更甚，通过与亲身参加过高考阅卷的教师交流，得到的反馈是他们对于书写水平影响得分的感受更深。而高考考纲也对书写做了明确的规定：高考中对作文的表层要求是写字、标点符号运用要规范、正确，不要写错别字，不要用错标点符号；其次是字体美观端正，不要潦草难认；再次是书写格式正确，卷面整洁，不要随意乱写乱画。
那么在高中阶段如何有效提高学生的书写能力呢？我们从以下几方面做了大量的研究实验，来提高学生书写能力：
一、学校、教师、学生三方面高度重视书写能力
2011年高考作文考试说明：一个字扣一分，而且不封顶。足以说明书写的重要性。学校应高度重视书写，在师资选拔和培训等方面下力度，保证书法课的课时，并且在设施条件等方面给以支持；教师要严肃认真对待教学，一方面努力提高自己的业务水平，能够给学生示范，一方面要研究教学，提高课堂效率，让书法课有效、有趣、有吸引力；而作为学生，要清楚认识到书写的重要性，从我做起，从现在做起，努力写好字。
二、设立书法课，培养专业教师
书法教学目前已经引起部分学校领导的重视，但要切实体现在平时的教学中，不但作为正规课出现在课程表上，而且要真正的落到实处，真正上课，常年上课。长期才会有效，这样的才会提高学生的书写能力。提高学生的书写能力，老师至关重要。现在的学校，真正懂得书法的凤毛麟角，大部分老师自己的字难以恭维，怎么有资格教学生呢？所以学校应该有专业的书法老师（可以培训本校教师或采取外聘方式），教师水平高，学生才会被吸引。
三、持之以恒，坚持不懈
好的书写水平不是一朝一夕能够完成的，它是一个长期的过程。要把字写好，必须长期坚持，不怕吃苦。高中生最初練字时，会感觉有兴趣，但很快又会感觉到没时间、没信心，这就需要老师不断增强学生的信心，激发兴趣。教师评阅作业要给予适当的评价，要对学生的点滴进步给予恰当的表扬，这样更有利于调动学生写字的积极性，不断激发兴趣，树立信心。教师的评价是助推器，能使学生品尝到成功的喜悦。
四、研究教学方法，让书法能“速成”
书法是一门慢功夫，但是在教学中，我们仍然感觉到还是可以“速成”的，汉字是有规律的，由笔画组成，按照一定的规律组合搭配，形成不同的字体，这其中其实有规律可循。在教学中，我们采取用一些简单有趣的方法让学生掌握正确的笔画书写，从简单的独体字入手分析如何用笔画搭建字形结构，由浅入深地学习合体结构的字，一直到更多800字整篇作业的书写。循序渐进的教学使学生感觉到书法没那么难。汉字数量浩如烟海，只要掌握了美的规律，一切迎刃而解。高中学生练字的时间有限，但是已经具有成人的思维，理解能力很强，重点是让他们在理解的基础上去有目的的练习，达到事半功倍的效果。
五、实际效果与预期目标
每个人都有个体差异，想让每个人都书写出一样优秀的水平是不现实的。每个班级都有极个别书法优秀或是很差的同学，所以个体目标不能完全相同。而且高中作业负担重，很难做到认真书写。鉴于此，我们制定的目标是：通过学习书法争取每一位同学在有意识的条件下，写出的字要高于自己无意识的水平。也就是说，当他需要把字写好的时候，确实能够做到比平时随意书写的水平一定要高一个层次，在此基础上养成良好的书写习惯，无意识的状态下书写水平也渐渐提高。经过多次科学的练习，更多的同学不仅仅在注意书写的时候书写水平较高，记笔记、做作业时候的书写能力也有了长足的进步。
新课程改革使我们对于书法课程的科学教学有了更深的理解。通过研究摸索，我们初步找到了适合自己学校高中阶段学生的教学方法，很多学生都由衷地感受到自己的进步，全校学生书写水平得到了很大的提高。任重而道远，让更多的同学都能写出一手漂亮、规范的汉字，使有着五千年文化历史的汉字传承下去，是我们书法教师神圣的使命。