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新课程背景下如何更好的发挥地理教学的优势，进一步提高地理教学的有效性，是值得我们每个地理教师去研究、探讨的热门话题。本文将与大家初步探究一下如何进行高中地理的有效教学。
地理作为高中文科类的重点科目，对于学生的知识培养有着重要作用。新课标准中对地理教学提出了新的标准，要求教师不断优化教学方式，注重教学方法上的研究，从根本上提高地理教学水平。教师要仔细钻研新课程标准和新教材，探明学生学习地理感到困难的真正原因，积极调整教学方式，提高地理课程教学的有效性。
从新教材的体系和内容看，新教材反映了地理学科教育和教学的本质，通过教学实践和反馈，我们发现，尽管新教材在知识难度上比以往教材有所降低，但学生学习地理的理解障碍仍相当突出。高中生在地理学习中时常感到比较困难，主要原因在于以下几点：学生们缺乏空间想象能力；对地理概念的理解似是而非，理解不清：缺乏对地理现象和地理规律进行综合分析能力；对现象缺乏了解，缺乏第一手的感性认识。
通过我们教师仔细钻研新课程标准和新教材，明确了学生在学习地理时感到困难的真正原因，就十分利于我们调整教学方法来提高地理课程教学的有效性。
一、构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
构建良好的师生关系是实现师生良好互动教学，提高教学质量的关键。和谐的师生关系是激发学生学习兴趣，提高他们参与课堂活动积极性，打开良好教学局面的前提条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这两句话准确地概括了兴趣在学习中的重要性。兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。浓厚的兴趣可以让学生从被动地服从教师“指令”变为积极主动参与课堂活动。学生的求知欲会激发学生的积极思维，使他们轻松愉快的氛围中更有效地掌握新教材内容。
二、克服脱节式教学方式，整合知识，夯实基础
高中地理知识内容有很大差别，但有许多知识上的连结点。如自然地理要素、人文地理要素、区域地理特征等都是初高中地理共有的内容。利用这些知识连结点就可以将初高中地理内容有机地结合起来。因此，在高中地理教学中要注意循序渐进，滚动提高，克服学生惯性的“死记硬背”现象而造成学习方法上的不连续性。积极加强启发式教学，引导学生积极思维，开发学生的智力，特别是传导学生好的学习方法，使地理素质教育的连续性得以强化。
地理是一项综合性较强的学科，学生在学习过程中常常会面临不同的学习问题。教师作为学生的引导者，需根据学生学习情况整理好教学计划，对现有的结构体系进行完善更新，这些都是确保地理教学顺利开展的基础。在地理教学过程中，教师要做好各方面的教学安排，把每个部分的知识融合到一起，再实施有效的整合处理，让学生能够打好地理知识基础，搞好各个方面的基本功。例：自然地理知识教学要让学生弄“懂”内容；人文地理要“精”，结合通俗易懂的言语开展教学，这些都能为今后的地理教学科学安排。
三、注重培养学生的地理素养，增加地理实践课程的安排
地理素养既包括学生学习地理的各项能力，又包括学生通过地理学习而提高自身道德品质与情感素质的过程。以往的地理教学和评价体系过分追求学习成绩和考试分数，片面追求教育目标，这种教学方式不利于学生的学习、创造、创新等方面的能力的培养，培养的学生无疑“高分低能”。新课改着眼于学生全面素质的培养和各种能力的提高。
地理是一门实践性强的学科。所以我们应该注重理论联系实际，必须让学生感受到学的是“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。在地理课教学中，我们利用课外时间从山中找到“岩石、矿物标本”，在课堂上展开“辨别岩石”的实践活动，让同学亲手触摸各种岩石标本，运用眼睛、手指、小刀、稀盐酸等，观察岩石的颜色、结构、纹理、硬度、与酸的反应等情况，辨别岩石的种类。这次实践体验活动收到了很好的成效，期末考试中有关这部分的内容同学的得分率较高，证明了实践体验活动的必要性和有效性。
四、帮助学生掌握科学的地理学习方法，加强对学生进行能力训练
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识。这也就是说，我们教师一定要帮助学生掌握科学的地理学习的方法，只有这样才能使他们更透彻地理解知识，更快速和扎实的获取知识。其中最为关键的则是掌握好不同地理概念的差别，把握地理学习的规律，根据获得的规律情况更新自己的学习方式。地理概念是学习过程需要高度重视的，只有把握好不同的理论概念才能指导正确的学习，这些对于学习理解地理重视的意义重大。教师在平日的教学中就要下意识地把相关概念进行对比分析，如：地形、地势、地貌、地质等方面的差异，这样才能实现地理教学水平的提升。
地理学科学习水平的提升，根本目的是为了增强学生的学习能力，这样才能让学生掌握知识。因此，平日的地理教学中教师就应该加强对学生进行能力训练，为学生日后备战高考也打下坚实的基础。
总之，我们高中地理教师应当以新课程理念为指导，积极投身教改实践，不断创新，积极探寻适合时代特点的教育教学方法，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，努力提高地理课堂教学的有效性，全面提升学生的地理意识和学习能力。
地理作为高中文科类的重点科目，对于学生的知识培养有着重要作用。新课标准中对地理教学提出了新的标准，要求教师不断优化教学方式，注重教学方法上的研究，从根本上提高地理教学水平。教师要仔细钻研新课程标准和新教材，探明学生学习地理感到困难的真正原因，积极调整教学方式，提高地理课程教学的有效性。
从新教材的体系和内容看，新教材反映了地理学科教育和教学的本质，通过教学实践和反馈，我们发现，尽管新教材在知识难度上比以往教材有所降低，但学生学习地理的理解障碍仍相当突出。高中生在地理学习中时常感到比较困难，主要原因在于以下几点：学生们缺乏空间想象能力；对地理概念的理解似是而非，理解不清：缺乏对地理现象和地理规律进行综合分析能力；对现象缺乏了解，缺乏第一手的感性认识。
通过我们教师仔细钻研新课程标准和新教材，明确了学生在学习地理时感到困难的真正原因，就十分利于我们调整教学方法来提高地理课程教学的有效性。
一、构建良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
构建良好的师生关系是实现师生良好互动教学，提高教学质量的关键。和谐的师生关系是激发学生学习兴趣，提高他们参与课堂活动积极性，打开良好教学局面的前提条件。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这两句话准确地概括了兴趣在学习中的重要性。兴趣是推动学生自觉学习的内在动力。浓厚的兴趣可以让学生从被动地服从教师“指令”变为积极主动参与课堂活动。学生的求知欲会激发学生的积极思维，使他们轻松愉快的氛围中更有效地掌握新教材内容。
二、克服脱节式教学方式，整合知识，夯实基础
高中地理知识内容有很大差别，但有许多知识上的连结点。如自然地理要素、人文地理要素、区域地理特征等都是初高中地理共有的内容。利用这些知识连结点就可以将初高中地理内容有机地结合起来。因此，在高中地理教学中要注意循序渐进，滚动提高，克服学生惯性的“死记硬背”现象而造成学习方法上的不连续性。积极加强启发式教学，引导学生积极思维，开发学生的智力，特别是传导学生好的学习方法，使地理素质教育的连续性得以强化。
地理是一项综合性较强的学科，学生在学习过程中常常会面临不同的学习问题。教师作为学生的引导者，需根据学生学习情况整理好教学计划，对现有的结构体系进行完善更新，这些都是确保地理教学顺利开展的基础。在地理教学过程中，教师要做好各方面的教学安排，把每个部分的知识融合到一起，再实施有效的整合处理，让学生能够打好地理知识基础，搞好各个方面的基本功。例：自然地理知识教学要让学生弄“懂”内容；人文地理要“精”，结合通俗易懂的言语开展教学，这些都能为今后的地理教学科学安排。
三、注重培养学生的地理素养，增加地理实践课程的安排
地理素养既包括学生学习地理的各项能力，又包括学生通过地理学习而提高自身道德品质与情感素质的过程。以往的地理教学和评价体系过分追求学习成绩和考试分数，片面追求教育目标，这种教学方式不利于学生的学习、创造、创新等方面的能力的培养，培养的学生无疑“高分低能”。新课改着眼于学生全面素质的培养和各种能力的提高。
地理是一门实践性强的学科。所以我们应该注重理论联系实际，必须让学生感受到学的是“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”。在地理课教学中，我们利用课外时间从山中找到“岩石、矿物标本”，在课堂上展开“辨别岩石”的实践活动，让同学亲手触摸各种岩石标本，运用眼睛、手指、小刀、稀盐酸等，观察岩石的颜色、结构、纹理、硬度、与酸的反应等情况，辨别岩石的种类。这次实践体验活动收到了很好的成效，期末考试中有关这部分的内容同学的得分率较高，证明了实践体验活动的必要性和有效性。
四、帮助学生掌握科学的地理学习方法，加强对学生进行能力训练
课堂教学不仅需要帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识。这也就是说，我们教师一定要帮助学生掌握科学的地理学习的方法，只有这样才能使他们更透彻地理解知识，更快速和扎实的获取知识。其中最为关键的则是掌握好不同地理概念的差别，把握地理学习的规律，根据获得的规律情况更新自己的学习方式。地理概念是学习过程需要高度重视的，只有把握好不同的理论概念才能指导正确的学习，这些对于学习理解地理重视的意义重大。教师在平日的教学中就要下意识地把相关概念进行对比分析，如：地形、地势、地貌、地质等方面的差异，这样才能实现地理教学水平的提升。
地理学科学习水平的提升，根本目的是为了增强学生的学习能力，这样才能让学生掌握知识。因此，平日的地理教学中教师就应该加强对学生进行能力训练，为学生日后备战高考也打下坚实的基础。
总之，我们高中地理教师应当以新课程理念为指导，积极投身教改实践，不断创新，积极探寻适合时代特点的教育教学方法，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，努力提高地理课堂教学的有效性，全面提升学生的地理意识和学习能力。