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在浩翰的地理知识中，存在着大量无意义材料。编制地理诗歌，已成为帮助学生识记这些材料通常而有效的方法。诗歌“能在语言的自然声调基础上充分发挥其音色美的长处，能够产生声乐般的艺术效果”。将所记地理知识集中整理，运用谐音、韵律和平仄规律组成“诗歌”形式，容易上口，便于记忆。但是，这种“诗歌”没有形象和意义，材料之间缺乏内在联系，无论从心理学原理出发还是实践验证，在进一步提高识记的效果方面都仍有探讨和改进的必要。