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摘 要：本文通过阐述网络多媒体教学的含义，指出多媒体教学运用于小学英语教学中的优势，并具体研究了在网络环境下如何将多媒体信息技术运用于小学英语教学，同时指出了多媒体教学的一些误区，希望对广大英语教师将多媒体信息技术运用于小学英语教学产生一定的借鉴作用。
关键词：网络；多媒体教学；多媒体信息技术；小学英语教学
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-094-1
一、网络与多媒体教学
计算机网络是一种集合图片、文字、视频等于一体的时代信息技术，将网络与多媒体信息技术引入教学，即我们通常所说的“多媒体教学”。所谓“多媒体教学”，具体的说，是指在以班级授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。
多媒体信息技术的应用一方面可以促进英语知识全方面地进入课堂，学生可以通过计算机学习英语的听说读写；另一方面，多媒体信息技术进行英语教学可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，多媒体信息技术能向学生播放英语动画、英语视频、英语电视节目等，以多样的方式吸引学生学习。
二、网络与多媒体信息技术在小学英语教学中的运用
1.多媒体技术运用于听力教学。
很多学生的英语学习状况就是哑巴英语，英语基础很好的学生，英语阅读能力很好，可是不敢开口读或者是读得不标准，听力更是一塌糊涂，这主要是因为没有太多的语音输入。运用网络平台可以有意识地让学生听英语录音，标准的发音为学生形成语感，为提高听、说、读、写的能力打下基础。
在传统听力教学中，要对不同层次学生的学习水平进行集体与个别的处理，有时显得挺无奈，而在多媒体计算机网络教室上课，教师利用多媒体计算机网络技术，为学生构建了多用途、多层次的自主学习环境，一种练习设计成不同的几组，让学生自由选做，给学生提供丰富多彩的素材，多方位的操练，丰富学生的感官刺激，有效地激发了学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术创设教学情景。
利用多媒体创设的情景可以包括课程开头的活跃课堂氛围的游戏情景，还有新授环节激发学生兴趣的学习情景，还可以是巩固环节中让学生将新知转化为自己语言的交际情景。
利用多媒体移植情境。在小学英语课堂中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
利用多媒体创设有声语言环境。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，利用表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
在人教版小学英语三年级出现了deer， panda， monkey等动物类单词，教师运用多媒体的方式将这些动物的卡通形象活灵活现的展现出来，在这个动物乐园中，让每一个动物出示对话，并将其声音动画演示在投影下，如介绍：“Hello， Im a panda， Im from China. Nice to meet you.”学生自然明白了panda是熊猫的意思。然后一起大声跟panda打招呼。
3.利用网络平台布置多样化的“网络作业”。
利用网络为学生布置作业是一种新的教学形式，随着现代化教学方式越来越深入校园，网络也应该为教师的教学提供更为方便和便捷的服务。教师可以利用网络为学生布置课前预习作业、课后巩固作业以及积累知识的作业。
网络预习作业：
教学译林版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas 这一单元时，就可以让学生提前利用网络查找与圣诞节有关的一些风俗习惯，了解哪些国家过圣诞节，是如何过圣诞节的，有哪些风俗习惯等等。学生可以通过网络资源完成教师所布置的作业，这样在上课的时候，就可以与其他同学交流自己所找到的学习资料，共同学习，共同进步。
录音作业：
教师建立一个班级QQ群，在每个单元学完后，鼓励学生选两三篇他们喜欢的课文或歌曲，在家里熟读后，用电脑里的录音功能将其录好音，将文件命名为班级、姓名、哪一个单元，用QQ的方式发给老师和同学。
4.利用聊天软件拓宽课外交流与学习。
QQ、微信等聊天工具具有很强的互动性和开放性，能有效加强教师与学生、学生与学生的多向交流。如：教师可以建立班级QQ群，在QQ群提出讨论的任务，让学生通过QQ群来学习英语。老师还可以利用网络多媒体的交流设备如QQ、视频等，在课下对学生进行辅导或与学生交流，在线实时修改学生的作业，解答学生的各种疑问，不管是学习上还是生活上的问题老师都应尽量解答，拓宽学生的学习空间，让学生不仅只有在课堂上得到老师的辅导，在课下也能有实时的学习，同时还能加强师生间交流，改善师生间的关系。
三、多媒体教学常见误区
多媒体在英语教学中发挥了重要的辅助作用，大大提高了学生的学习积极性和学习效率，然而，并不是所有使用多媒体教学的方式都能够发挥好的作用，如果使用不当，反而会影响教学效率。
多媒体教学所提供的有趣的图片、视频、音乐等能够极大地吸引学生注意力，但是英语的教学最重要的还是要让学生学会使用语言交际。过度使用多媒体的功能往往造成学生丧失了很多用所学语言交流的机会，以过多的视听功能代替学生的语言交际，反而让多媒体的功能适得其反。还有一些教师能够制作精美的多媒体课件，课件上和课程内容无关的漂亮图片、插图太多，整个课件十分“花哨”，但对于学生的学习没有半点帮助，反而分散了他们的注意力，这是运用多媒体的另一个误区。
关键词：网络；多媒体教学；多媒体信息技术；小学英语教学
中图分类号：G623.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）11-094-1
一、网络与多媒体教学
计算机网络是一种集合图片、文字、视频等于一体的时代信息技术，将网络与多媒体信息技术引入教学，即我们通常所说的“多媒体教学”。所谓“多媒体教学”，具体的说，是指在以班级授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促进教学效果的最优化。
多媒体信息技术的应用一方面可以促进英语知识全方面地进入课堂，学生可以通过计算机学习英语的听说读写；另一方面，多媒体信息技术进行英语教学可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动地学习，多媒体信息技术能向学生播放英语动画、英语视频、英语电视节目等，以多样的方式吸引学生学习。
二、网络与多媒体信息技术在小学英语教学中的运用
1.多媒体技术运用于听力教学。
很多学生的英语学习状况就是哑巴英语，英语基础很好的学生，英语阅读能力很好，可是不敢开口读或者是读得不标准，听力更是一塌糊涂，这主要是因为没有太多的语音输入。运用网络平台可以有意识地让学生听英语录音，标准的发音为学生形成语感，为提高听、说、读、写的能力打下基础。
在传统听力教学中，要对不同层次学生的学习水平进行集体与个别的处理，有时显得挺无奈，而在多媒体计算机网络教室上课，教师利用多媒体计算机网络技术，为学生构建了多用途、多层次的自主学习环境，一种练习设计成不同的几组，让学生自由选做，给学生提供丰富多彩的素材，多方位的操练，丰富学生的感官刺激，有效地激发了学生的学习兴趣。
2.利用多媒体技术创设教学情景。
利用多媒体创设的情景可以包括课程开头的活跃课堂氛围的游戏情景，还有新授环节激发学生兴趣的学习情景，还可以是巩固环节中让学生将新知转化为自己语言的交际情景。
利用多媒体移植情境。在小学英语课堂中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。
利用多媒体创设有声语言环境。在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，利用表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。
在人教版小学英语三年级出现了deer， panda， monkey等动物类单词，教师运用多媒体的方式将这些动物的卡通形象活灵活现的展现出来，在这个动物乐园中，让每一个动物出示对话，并将其声音动画演示在投影下，如介绍：“Hello， Im a panda， Im from China. Nice to meet you.”学生自然明白了panda是熊猫的意思。然后一起大声跟panda打招呼。
3.利用网络平台布置多样化的“网络作业”。
利用网络为学生布置作业是一种新的教学形式，随着现代化教学方式越来越深入校园，网络也应该为教师的教学提供更为方便和便捷的服务。教师可以利用网络为学生布置课前预习作业、课后巩固作业以及积累知识的作业。
网络预习作业：
教学译林版小学英语五年级上册Unit8 At Christmas 这一单元时，就可以让学生提前利用网络查找与圣诞节有关的一些风俗习惯，了解哪些国家过圣诞节，是如何过圣诞节的，有哪些风俗习惯等等。学生可以通过网络资源完成教师所布置的作业，这样在上课的时候，就可以与其他同学交流自己所找到的学习资料，共同学习，共同进步。
录音作业：
教师建立一个班级QQ群，在每个单元学完后，鼓励学生选两三篇他们喜欢的课文或歌曲，在家里熟读后，用电脑里的录音功能将其录好音，将文件命名为班级、姓名、哪一个单元，用QQ的方式发给老师和同学。
4.利用聊天软件拓宽课外交流与学习。
QQ、微信等聊天工具具有很强的互动性和开放性，能有效加强教师与学生、学生与学生的多向交流。如：教师可以建立班级QQ群，在QQ群提出讨论的任务，让学生通过QQ群来学习英语。老师还可以利用网络多媒体的交流设备如QQ、视频等，在课下对学生进行辅导或与学生交流，在线实时修改学生的作业，解答学生的各种疑问，不管是学习上还是生活上的问题老师都应尽量解答，拓宽学生的学习空间，让学生不仅只有在课堂上得到老师的辅导，在课下也能有实时的学习，同时还能加强师生间交流，改善师生间的关系。
三、多媒体教学常见误区
多媒体在英语教学中发挥了重要的辅助作用，大大提高了学生的学习积极性和学习效率，然而，并不是所有使用多媒体教学的方式都能够发挥好的作用，如果使用不当，反而会影响教学效率。
多媒体教学所提供的有趣的图片、视频、音乐等能够极大地吸引学生注意力，但是英语的教学最重要的还是要让学生学会使用语言交际。过度使用多媒体的功能往往造成学生丧失了很多用所学语言交流的机会，以过多的视听功能代替学生的语言交际，反而让多媒体的功能适得其反。还有一些教师能够制作精美的多媒体课件，课件上和课程内容无关的漂亮图片、插图太多，整个课件十分“花哨”，但对于学生的学习没有半点帮助，反而分散了他们的注意力，这是运用多媒体的另一个误区。