论文部分内容阅读
摘要：当前，对于大量的信息数据以及不定性数据，在信息技术的条件下，对于信息管理与信息系统人才的知识、能力、素质要求的管理方式方法有个更大的挑战性问题。目前，在信息化时代的不断发展建设下，政府机构、企事业单位需要大量的信息化专家来满足时代的需求。同时，社会信息化和智能化的快速发展，社会需求的快速变化，知识结构、人文素质和实践技能都对职业教育提出了更高的要求，这就要求我们从事相关职业教育的人要继续开展广泛的研究。职业教育和实践教育。
关键词：实践教学;创新创业教育;信息管理与信息系统
1、信息管理与信息系统专业的发展现状
1.1课程内容较为陈旧
纵观计算机的发展史，其在较短的时间内便在全球范围内传播开来，由此可见，它的发展是社会发展的必然趋势，在这种时代背景下，高校必须将信息技术的发展重视起来，以此来为社会的发展输送更高质量的专业型人才。但是，从目前高校信息技术课堂开展的实际情况来看，虽然各高校都开展了信息管理与信息系统专业，可是其开展的侧重点却大不相同，例如武汉大学，其开展这类课程主要是为了研究信息管理与信息系统，而有些大学开展这类课程主要是为了研究数据理论与信息技术理论，虽然各高校开展信息课程的重点存在着较大的不同，可是各高校的目的是相同的，都是想为社会的发展输送更高质量的人才。
然而，在社会不断发展时代不断变化的当今社会，这些课程还是远远不够的，虽然部分学校也开设了一些较为新颖的信息技术课程，但是其内容过于陈旧，无法满足计算机技术的发展对人才的实际需求，因此，在大数据不断发展的时代背景下，各高校应该从学生的实际情况出发，进而建立起能够促进学生发展的课程体系，并不断提升学生的信息技术知识水平。
1.2专业定位模糊
在高校开展的信息管理与信息系统专业课程中出现这类问题的主要原因是不同的专业课程下的学生自身的发展目标也是不相同的，例如一些理工类的学生其发展偏向于技术，而一些管理专业的学生其发展方向偏于管理，这使得信息管理与信息系统专业课程的开设难以有效区分，致使信息管理与信息系统的实际课堂中，其专业难以拥有较高的教学精准度，进而在影响该专业发展的同时，也难以有效提升该专业学生的专业综合能力。
2、信息管理与信息系统专业创新创业实践教育的对策
2.1构建全程化、立体化的创新创业实践教育“2431”体系模式
针对创新创业教育问题，树立全程实践的实训理念，将实践教学贯穿从入学到就业的人才培养全过程。具体来说，全程化、立体化是指各实践要素在时间上全程贯通，空间上全方位拓展，内容上全面整合，理念上全息浸透，体系上全面统整。“2431”体系模式是指两个平台（校内实训平台、校外实践基地），四维体系（理论教学、实训教学、教材建设、其他辅助教学），三种素养（创新意识、实践能力、创新能力）和一个目标（提升创新意识和创新能力，以提高就业核心竞争力）。针对当今社会进入大数据时代的特点，社会对信息管理人才需求提出了更高的要求，面向创新创业能力培养的信息管理专业人才培养理念确立了“以信息管理专业思想为根本、创新创业能力培养为重点、提升就业竞争力为目标”的人才培养理念。这一理念符合创新创业精神是一种与生俱来的机能和属性，采取各种措施激活或培养学生本应具有的创新创业精神是大学教育应有的责任和义务。构建立体化创新创业体系的目的就是要明确大学生的创新创业素质培养的重要性，并结合实际提供创新实践能力培养的渠道和方法。
2.2加强学生的專业综合训练
信息管理与信息系统专业的学生要想在社会中获得明显的就业优势，那么要做的不仅是单纯的提升自身的专业素养能力，更需要注重的是自身综合能力的提升。为此，在大数据技术不断发展的当今社会，各高校在开展信息管理与信息系统专业课程的过程中，不能只注重提升学生的专业能力，也必须将提升学生自身综合能力的工作重视起来，进而在培养学生专业能力的同时也需要根据学生自身对专业知识的实际掌握情况，开展一些科研训练课程以及信息系统开发课程，例如，高校在开展教学活动时可以适当的开展一些创新实验比赛、系统开发比赛等与专业课程相关的比赛，进而利用这些比赛提升学生的专业创新思想以及专业创新能力，并以此为基础不断的提升学生自身的专业综合能力。
2.3加强对外交流与合作，提升学生专业视野
为适应国家经济社会对外开放的要求，专业非常重视国际化人才的培养。与美国、英国、澳大利亚、韩国、日本、加拿大、德国、瑞典、瑞士、奥地利等国家的数十所大学建立了长期的学术交流机制。选派多名教师前往国外高校学习、研究、访问和讲学。
2.4设置相关的前沿课程
但随着大数据的不断发展，信息管理与信息系统专业课程也必须融入一些新颖的、前沿的专业知识，只有这样才能更好的保障学生能够不被时代发展所淘汰，进而抓紧走向专业领域发展的前沿，甚至引领专业领域的发展。为此，高校在当今社会开展一些新课程是十分有必要的。从实际情况来看，这些新课程主要包含着数据挖掘以及R语言相关课程，而这些课程又包含着众多其他方面的专业知识，不仅涉及了高数、智能等专业知识，还在一定程度上涉及到一些语言编程方面的专业知识。此外，这些新课程的开设，不仅有效的提升了学生自身的综合素养，还为学生日后获得更好的发展奠定了坚实的基础。
结语
综上所述，创新对社会经济发展的影响意义较深远，同时对人才的培养也有这一定的促进作用。因此，企业及校园要加强以国家创新战略为目标，研究分析本科优秀人才创新创业教育实践教学体系的建立和完善，为数字信息化时代的发展奠定一定的基础条件。
参考文献
[1]王朝友，谢兰云.信息管理与信息系统专业本科课程国际化建设研究[J].教育教学论坛，2019（48）：64-65.
[2]张颖.应用型民办高校信息管理与信息系统专业建设的研究与实践[J].教育现代化，2019，6（76）：80-81.
[3]刘正斌.大数据背景下信息管理与信息系统专业培养模式[J].佳木斯职业学院学报，2019（09）：60+62.
[4]张颖.转型背景下民办高校信息管理与信息系统专业建设的研究与实践[J].教育现代化，2019，6（55）：95-96.
[5]米春香，李永军.多维立体实习模式培养医院信息化专业人才[J].教育教学论坛，2019（18）：28-29.
关键词：实践教学;创新创业教育;信息管理与信息系统
1、信息管理与信息系统专业的发展现状
1.1课程内容较为陈旧
纵观计算机的发展史，其在较短的时间内便在全球范围内传播开来，由此可见，它的发展是社会发展的必然趋势，在这种时代背景下，高校必须将信息技术的发展重视起来，以此来为社会的发展输送更高质量的专业型人才。但是，从目前高校信息技术课堂开展的实际情况来看，虽然各高校都开展了信息管理与信息系统专业，可是其开展的侧重点却大不相同，例如武汉大学，其开展这类课程主要是为了研究信息管理与信息系统，而有些大学开展这类课程主要是为了研究数据理论与信息技术理论，虽然各高校开展信息课程的重点存在着较大的不同，可是各高校的目的是相同的，都是想为社会的发展输送更高质量的人才。
然而，在社会不断发展时代不断变化的当今社会，这些课程还是远远不够的，虽然部分学校也开设了一些较为新颖的信息技术课程，但是其内容过于陈旧，无法满足计算机技术的发展对人才的实际需求，因此，在大数据不断发展的时代背景下，各高校应该从学生的实际情况出发，进而建立起能够促进学生发展的课程体系，并不断提升学生的信息技术知识水平。
1.2专业定位模糊
在高校开展的信息管理与信息系统专业课程中出现这类问题的主要原因是不同的专业课程下的学生自身的发展目标也是不相同的，例如一些理工类的学生其发展偏向于技术，而一些管理专业的学生其发展方向偏于管理，这使得信息管理与信息系统专业课程的开设难以有效区分，致使信息管理与信息系统的实际课堂中，其专业难以拥有较高的教学精准度，进而在影响该专业发展的同时，也难以有效提升该专业学生的专业综合能力。
2、信息管理与信息系统专业创新创业实践教育的对策
2.1构建全程化、立体化的创新创业实践教育“2431”体系模式
针对创新创业教育问题，树立全程实践的实训理念，将实践教学贯穿从入学到就业的人才培养全过程。具体来说，全程化、立体化是指各实践要素在时间上全程贯通，空间上全方位拓展，内容上全面整合，理念上全息浸透，体系上全面统整。“2431”体系模式是指两个平台（校内实训平台、校外实践基地），四维体系（理论教学、实训教学、教材建设、其他辅助教学），三种素养（创新意识、实践能力、创新能力）和一个目标（提升创新意识和创新能力，以提高就业核心竞争力）。针对当今社会进入大数据时代的特点，社会对信息管理人才需求提出了更高的要求，面向创新创业能力培养的信息管理专业人才培养理念确立了“以信息管理专业思想为根本、创新创业能力培养为重点、提升就业竞争力为目标”的人才培养理念。这一理念符合创新创业精神是一种与生俱来的机能和属性，采取各种措施激活或培养学生本应具有的创新创业精神是大学教育应有的责任和义务。构建立体化创新创业体系的目的就是要明确大学生的创新创业素质培养的重要性，并结合实际提供创新实践能力培养的渠道和方法。
2.2加强学生的專业综合训练
信息管理与信息系统专业的学生要想在社会中获得明显的就业优势，那么要做的不仅是单纯的提升自身的专业素养能力，更需要注重的是自身综合能力的提升。为此，在大数据技术不断发展的当今社会，各高校在开展信息管理与信息系统专业课程的过程中，不能只注重提升学生的专业能力，也必须将提升学生自身综合能力的工作重视起来，进而在培养学生专业能力的同时也需要根据学生自身对专业知识的实际掌握情况，开展一些科研训练课程以及信息系统开发课程，例如，高校在开展教学活动时可以适当的开展一些创新实验比赛、系统开发比赛等与专业课程相关的比赛，进而利用这些比赛提升学生的专业创新思想以及专业创新能力，并以此为基础不断的提升学生自身的专业综合能力。
2.3加强对外交流与合作，提升学生专业视野
为适应国家经济社会对外开放的要求，专业非常重视国际化人才的培养。与美国、英国、澳大利亚、韩国、日本、加拿大、德国、瑞典、瑞士、奥地利等国家的数十所大学建立了长期的学术交流机制。选派多名教师前往国外高校学习、研究、访问和讲学。
2.4设置相关的前沿课程
但随着大数据的不断发展，信息管理与信息系统专业课程也必须融入一些新颖的、前沿的专业知识，只有这样才能更好的保障学生能够不被时代发展所淘汰，进而抓紧走向专业领域发展的前沿，甚至引领专业领域的发展。为此，高校在当今社会开展一些新课程是十分有必要的。从实际情况来看，这些新课程主要包含着数据挖掘以及R语言相关课程，而这些课程又包含着众多其他方面的专业知识，不仅涉及了高数、智能等专业知识，还在一定程度上涉及到一些语言编程方面的专业知识。此外，这些新课程的开设，不仅有效的提升了学生自身的综合素养，还为学生日后获得更好的发展奠定了坚实的基础。
结语
综上所述，创新对社会经济发展的影响意义较深远，同时对人才的培养也有这一定的促进作用。因此，企业及校园要加强以国家创新战略为目标，研究分析本科优秀人才创新创业教育实践教学体系的建立和完善，为数字信息化时代的发展奠定一定的基础条件。
参考文献
[1]王朝友，谢兰云.信息管理与信息系统专业本科课程国际化建设研究[J].教育教学论坛，2019（48）：64-65.
[2]张颖.应用型民办高校信息管理与信息系统专业建设的研究与实践[J].教育现代化，2019，6（76）：80-81.
[3]刘正斌.大数据背景下信息管理与信息系统专业培养模式[J].佳木斯职业学院学报，2019（09）：60+62.
[4]张颖.转型背景下民办高校信息管理与信息系统专业建设的研究与实践[J].教育现代化，2019，6（55）：95-96.
[5]米春香，李永军.多维立体实习模式培养医院信息化专业人才[J].教育教学论坛，2019（18）：28-29.