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摘 要：每当世界性数学难题得以破解，往往就意味着世界将进入一段新的发展时期，在全球化发展的今天，各国都在大量的储备数学人才，而小学数学作为学生启蒙数学教育，对于学生的意义尤为重要，尤其是在学生思维逻辑能力方面的培养更是其他学科无法比拟的。传统的数学教育已经无法适应新时期学生数学素养的培养要求，教育工作者应该探索出一条新的教学途径，为我国数学人才的储备奠定坚实基础。
关键词：数学教育；教学方法；创新策略
我国对于基础教育十分重视，学校教学是我国培养人才的最主要方式，作为基础教育的小学教育重要组成学科--数学，在小学教育的课程比例中占有很大一部分。小学数学作为日后生活中常用基本技能之一，与实际生活联系密切。就学生而言，小学数学对于学生形成逻辑思维能力有着至关重要的作用，我国现有的小学数学教育模式仍是几十年前的模式，教学方式古板陈旧不能有效激发学生对数学的学习热情，使得学生难以对数学产生学习兴趣影响学生的学习效果。所以课程改革尤为重要，而课程的改革要在保障教学质量的前提下进行，通过教学方式的创新，激发学生对于数学的学习兴趣。
一、小学数学教学改革的要求
（一）结合生活中实际问题
小学数学作为基础数学，在日常生活中频繁使用，无论是商场中购买物品，还是出门旅游距离远近，人们都会运用到数学知识。如果可以将学生所学到数学知识与实际生活中发生实例紧密结合，就能使学生更好的理解数学知识达到教学目的。所以小学数学教学改革一定要将教学内容融入日常生活中，使学生在自身熟悉的领域中找到可以与数学建立联系的事物，到达激发学生对数学学习兴趣的目的。
（二）发挥学生的创造力
二战之后的日本曾经对其小学生进行刻意的引导创造性思维能力的训练，一根却别针能有多少种用途，刚刚开始的时候每个小学生仅仅能说出几种最多不过几十种用途，经过培训后的学生可以说出几百种用途。而后日本将这种刻意的引导训练融入到学生日常教育中，正是这一时代成长的年轻人为二战后日本的经济腾飞作出了不可磨灭的作用。由此可以看出来创造力是一个国家一个民族发展的源泉，具备创造力的人才是时代最为缺乏的人才。作为一线教育工作者应当有意识引导和培养学生的创造力，不能拘泥于形式、不能墨守陈规，要勇于激发学生的发散式思维，提升学生的思维逻辑能力，引导学生将学到的数学知识主动运用到日常生活中，达到“理论与实践相结合”的状态，才能让小学数学教育呈现出事半功倍的效果。
二、小学数学教育改革探索新型教学方法
（一）转变成以学生为主体的思想
曾经，我国出生率水平较高，学生数量众每个班级可能几十名学生，教师工作量过大，没有精力对每个学生进行全面了解。但是我国现状是学生减少，每个班级人数降低，教师由精力了解每个学生从而制定符合学生的教学方法。在这一阶段教师应该首先改变教学理念--因材施教。以学生为主体、了解学生想法探索出一条调动学生学习积极性的方式，从传统的“填鸭式”教学方式转变为引导学生主动学习的教学方式。例如学习数字时，可以让每个学生选择自己喜欢的数字并在生活中寻找有这个数字的事物，组织学生共同发现并举例说明，让学生自由研讨表达自己的观点，当出现可能存在的错误时不要及时更改，因为小学生发散思维与成年人不同，可以让学生阐述自己的观点后进行引导，例如：椅子的支撑是由几根柱子组成，结果不是唯一的。有的学生可能发现有一根柱子支撑也有可能更多，所以遇到这种问题老师不宜过多干预。经过各组讨论后得出结果，向老师进行阐述，由老师进行最终的引导和判断，一方面使得学生勇于表达自己的观点形成学生自己的思维逻辑能力，另一方面也是通过学生的讨论达到培养学生发散式思维能力的目的。最终使得学生在快乐融洽的环境中学习数学知识，提高学生对于数学的学习兴趣，将快乐教育落实到实际的教学过程中。
（二）教育设备从分利用
在高速发展的时代，学生接触手机等数字化设备的机会更多，所以小学数学教学改革不能缺少数字化多媒体教学设备，作为教师在三尺讲台早已习惯了板书教育，即使學校配套了先进的数字化多媒体教学设备，有些教师短时间也难以适应，但是作为教师应该以学生发展为前提，数字化多媒体教学设备在全面展现教学内容时，让学生对知识的理解远远高于传统板书教育，多媒体教学设备的使用可以使学生对学习产生更加浓厚的兴趣，有利于学生的个人发展。小学生仍然属于儿童时期，儿童专注力低、性格活泼好动是无法避免的，但是儿童与对动漫的专注力也是令大人感到惊讶的，小学教师可以通过数字化多媒体教学设备，播放一些融入小学数学学习内容的课件或是视频，让学生在放松的状态下学习小学数学。例如，在一些教学网站上下载一些几分钟有关课堂知识内容的视频，在课堂上播放让学生观看。
（三）沟通家长共同努力
小学数学教育作为学生刚刚了解数学的途径宜慢不宜快，学习数学培养的是良好的数学素养而不是简单的机械背诵。现在的家长习惯于天才儿童的出现，小学数学教育主要是培养学生的逻辑思维模式和建立数学的兴趣刚刚起步时可能会慢一点，这是一定要和家长多沟通得到家长的谅解，小学数学教育是为国家储备数学人才而不是创造一个个“伤仲永”的悲剧往往学习压力过大，因为学生有无法承受这些压力就会使学生产生厌学心理，即使日后进入到高等学府也有可能因为幼年经历成为下一个“马加爵”。只有家长配合教师，教师才能真正的将素质教育、快乐数学带到课堂。才能使得学生在小学数学的学习中建立健全的思维逻辑能力和发散式思维。为今后接受更深层次的数学教育打下了好的基础和数学素质。
三、结束语
小学教育是学生学习生涯上的开始，这一时期建立起良好的学习观念对于日后学生接受更深层次的教育至关重要，对于引起学生的求知欲，建立学生快乐学习方式，才能使学生乐于学习，为我国高素质人才的储备打好坚实的第一步。万丈高楼平地起小学教育作为教育“高楼”的第一块砖、第一层楼，对学生的影响是其他层次教育都难以企及的，作为小学教育的工作者一定要重视小学教学的地位，建立健全新形式的教学模式，才能使学生乐于学习，使得学生在今后的学习生活中即使遇到困难时，也能具有纵使“学如逆水行舟”也有“虽千万人吾往矣”勇于攀登的乐观学习态度。
参考文献：
[1]马洪涛，景学安。中学生手机上网成瘾情况调查及相关因素分析[J].精神医学杂志，2015（3）；201-204
[2]付桂芳，李歆瑶，徐柱焜，韦宪军.大学生手机依赖现状的调查研究[J].高教学刊，2016（1）；65
[3]黄林娟，林丹华，中学生手机心理需求与手机依赖的关系[J].中国青年政治学院学报.2011（5）；35-40
[4]曹述雄，新课改下小学数学教学方法的创新对策探索.2016.2.20
（作者单位：阿克吐木斯克寄宿制学校）
关键词：数学教育；教学方法；创新策略
我国对于基础教育十分重视，学校教学是我国培养人才的最主要方式，作为基础教育的小学教育重要组成学科--数学，在小学教育的课程比例中占有很大一部分。小学数学作为日后生活中常用基本技能之一，与实际生活联系密切。就学生而言，小学数学对于学生形成逻辑思维能力有着至关重要的作用，我国现有的小学数学教育模式仍是几十年前的模式，教学方式古板陈旧不能有效激发学生对数学的学习热情，使得学生难以对数学产生学习兴趣影响学生的学习效果。所以课程改革尤为重要，而课程的改革要在保障教学质量的前提下进行，通过教学方式的创新，激发学生对于数学的学习兴趣。
一、小学数学教学改革的要求
（一）结合生活中实际问题
小学数学作为基础数学，在日常生活中频繁使用，无论是商场中购买物品，还是出门旅游距离远近，人们都会运用到数学知识。如果可以将学生所学到数学知识与实际生活中发生实例紧密结合，就能使学生更好的理解数学知识达到教学目的。所以小学数学教学改革一定要将教学内容融入日常生活中，使学生在自身熟悉的领域中找到可以与数学建立联系的事物，到达激发学生对数学学习兴趣的目的。
（二）发挥学生的创造力
二战之后的日本曾经对其小学生进行刻意的引导创造性思维能力的训练，一根却别针能有多少种用途，刚刚开始的时候每个小学生仅仅能说出几种最多不过几十种用途，经过培训后的学生可以说出几百种用途。而后日本将这种刻意的引导训练融入到学生日常教育中，正是这一时代成长的年轻人为二战后日本的经济腾飞作出了不可磨灭的作用。由此可以看出来创造力是一个国家一个民族发展的源泉，具备创造力的人才是时代最为缺乏的人才。作为一线教育工作者应当有意识引导和培养学生的创造力，不能拘泥于形式、不能墨守陈规，要勇于激发学生的发散式思维，提升学生的思维逻辑能力，引导学生将学到的数学知识主动运用到日常生活中，达到“理论与实践相结合”的状态，才能让小学数学教育呈现出事半功倍的效果。
二、小学数学教育改革探索新型教学方法
（一）转变成以学生为主体的思想
曾经，我国出生率水平较高，学生数量众每个班级可能几十名学生，教师工作量过大，没有精力对每个学生进行全面了解。但是我国现状是学生减少，每个班级人数降低，教师由精力了解每个学生从而制定符合学生的教学方法。在这一阶段教师应该首先改变教学理念--因材施教。以学生为主体、了解学生想法探索出一条调动学生学习积极性的方式，从传统的“填鸭式”教学方式转变为引导学生主动学习的教学方式。例如学习数字时，可以让每个学生选择自己喜欢的数字并在生活中寻找有这个数字的事物，组织学生共同发现并举例说明，让学生自由研讨表达自己的观点，当出现可能存在的错误时不要及时更改，因为小学生发散思维与成年人不同，可以让学生阐述自己的观点后进行引导，例如：椅子的支撑是由几根柱子组成，结果不是唯一的。有的学生可能发现有一根柱子支撑也有可能更多，所以遇到这种问题老师不宜过多干预。经过各组讨论后得出结果，向老师进行阐述，由老师进行最终的引导和判断，一方面使得学生勇于表达自己的观点形成学生自己的思维逻辑能力，另一方面也是通过学生的讨论达到培养学生发散式思维能力的目的。最终使得学生在快乐融洽的环境中学习数学知识，提高学生对于数学的学习兴趣，将快乐教育落实到实际的教学过程中。
（二）教育设备从分利用
在高速发展的时代，学生接触手机等数字化设备的机会更多，所以小学数学教学改革不能缺少数字化多媒体教学设备，作为教师在三尺讲台早已习惯了板书教育，即使學校配套了先进的数字化多媒体教学设备，有些教师短时间也难以适应，但是作为教师应该以学生发展为前提，数字化多媒体教学设备在全面展现教学内容时，让学生对知识的理解远远高于传统板书教育，多媒体教学设备的使用可以使学生对学习产生更加浓厚的兴趣，有利于学生的个人发展。小学生仍然属于儿童时期，儿童专注力低、性格活泼好动是无法避免的，但是儿童与对动漫的专注力也是令大人感到惊讶的，小学教师可以通过数字化多媒体教学设备，播放一些融入小学数学学习内容的课件或是视频，让学生在放松的状态下学习小学数学。例如，在一些教学网站上下载一些几分钟有关课堂知识内容的视频，在课堂上播放让学生观看。
（三）沟通家长共同努力
小学数学教育作为学生刚刚了解数学的途径宜慢不宜快，学习数学培养的是良好的数学素养而不是简单的机械背诵。现在的家长习惯于天才儿童的出现，小学数学教育主要是培养学生的逻辑思维模式和建立数学的兴趣刚刚起步时可能会慢一点，这是一定要和家长多沟通得到家长的谅解，小学数学教育是为国家储备数学人才而不是创造一个个“伤仲永”的悲剧往往学习压力过大，因为学生有无法承受这些压力就会使学生产生厌学心理，即使日后进入到高等学府也有可能因为幼年经历成为下一个“马加爵”。只有家长配合教师，教师才能真正的将素质教育、快乐数学带到课堂。才能使得学生在小学数学的学习中建立健全的思维逻辑能力和发散式思维。为今后接受更深层次的数学教育打下了好的基础和数学素质。
三、结束语
小学教育是学生学习生涯上的开始，这一时期建立起良好的学习观念对于日后学生接受更深层次的教育至关重要，对于引起学生的求知欲，建立学生快乐学习方式，才能使学生乐于学习，为我国高素质人才的储备打好坚实的第一步。万丈高楼平地起小学教育作为教育“高楼”的第一块砖、第一层楼，对学生的影响是其他层次教育都难以企及的，作为小学教育的工作者一定要重视小学教学的地位，建立健全新形式的教学模式，才能使学生乐于学习，使得学生在今后的学习生活中即使遇到困难时，也能具有纵使“学如逆水行舟”也有“虽千万人吾往矣”勇于攀登的乐观学习态度。
参考文献：
[1]马洪涛，景学安。中学生手机上网成瘾情况调查及相关因素分析[J].精神医学杂志，2015（3）；201-204
[2]付桂芳，李歆瑶，徐柱焜，韦宪军.大学生手机依赖现状的调查研究[J].高教学刊，2016（1）；65
[3]黄林娟，林丹华，中学生手机心理需求与手机依赖的关系[J].中国青年政治学院学报.2011（5）；35-40
[4]曹述雄，新课改下小学数学教学方法的创新对策探索.2016.2.20
（作者单位：阿克吐木斯克寄宿制学校）