摘要：职业学校是为社会提供合格的技术人才的阵营中等职业教育在提高地区经济发展、缓解就业压力、提高劳动者素质等方面都起着重要的作用，然而我国的中等职业教育却存在发展不平衡的问题，西部贫困地区职业教育的发展远远落后于發达地区。为了更好地落实"以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心"的教育理念，各地纷纷举办技能大赛，通过竞赛交流，更加客观地认识自己的优点和不足。在本文中，我根据技能大赛中的几点感受，探讨加强职业学校专业建设的方法和路子。
　　关键词：电工；技能大赛；农村职校；发展
　　中图分类号：G71
　　随着改革开放的不断深化，我国经济已经逐渐融入国际社会，全面参与到全球性的竞争。与此同时，社会对职业中学人才培养也提出了新的标准和要求。深入贯彻落实科学发展观，提高广大职高教师和学生的技能技术水平，在大理州教育局和州劳动社会保障局的精心组织下，于2009年6月举办了大理州首届中职学校电子电工技能大赛。本人有幸参加了这次大赛，通过这次赛事，我深切感受到了职业教育的蓬勃发展，也体会到了农村职业教育和发达地区的差异。
　　一、比赛课题
　　本次教师组比赛参考了高级维修电工和高级电子装调工的考核标准，学生组比赛参考了中级维修电工和中级电子装调工的考核标准。
　　【试题】：
　　有一台型号为YD132M-4/2双速电机一台，额定功率6.5∕8Kw，额定转速1435∕2890r/min。要求：设计并安装双速电机延时启动带反接制动控制线路。
　　众所周知，在中级维修电工技能考核中，电力拖动控制电路的安装是一个重要的考核项目。通常考核双速电机自动变速控制电路、延时型Y-△降压起动带能耗制动控制电路等较复杂的题目。我认为成功的关键是对主电路和控制电路的设计，绘出电路草图，细细斟酌，分析电动机的接线，思考电动机过程的切换，接触器、按钮的自锁、联锁控制。
　　（1）设计的工作部分电路如下，
　　线路的工作原理如下：
　　（1）按下SB2，中间继电器得电动作，形成自锁。使时间继电器KT1和接触器KM1得电，KM1主触点接通，电动机低速，同时KT开始延时。
　　（2）经过延时，KT1延时动开触点断开KM1，其延时动合触点闭合使KM3得电，继而KM2得电，使电动机转换为高速运行。KM2的连锁动断触点则断开KM1，避免产生短路。
　　（3）停止和制动电路，教材中一般使用速度继电器KS配合，但市场上很难买到，比赛中没有提供速度继电器，只能考虑使用时间继电器，对制动过程进行时间控制，防止发生反转而失去制动意义，我们必须人为地观察制动时间，这样做虽有些勉强，也只好如此实施了。
　　解题时，我们决不能照搬课本，设计电路时注意到：
　　提供的JS14P99SAC380V"时间继电器接线端如所示：继电器线圈接线端1-2，延时常开触点3-46-7，延时常闭触点3-56-8，此类KT无瞬时触点。要用中间继电器做补充：使用JZ7中间继电器线圈与KT线圈并联，弥补KT瞬间触点，以此改善电路。
　　二、赛后总结及感触
　　第一， 办学条件落后，阻碍学校的快速发展。长期以来，以升学率评价地区教育教学质量，而对中职学校教育教学评价很难实施，再加上地方偏僻，信息不流通，专业实验条件差，学校领导也意识到实验条件的重要性，每学期根据教学都会购买一些元器件，以保证基础实验的开设，但这远远跟不上时代步伐。
　　第二，职校师资缺乏，专业课教师队伍不稳定。现在职校发展的机遇已到来，职校专业课设置科目增加了，职校发展需要吸纳更多更高水平的人才，但是，许多人因为职业中学教师待遇和社会尊重等问题，而不情愿到职校任教，使农村职校师资缺乏。实验教学队伍不稳定，很难保证有一个长期相对稳定并能深入开展实验教学的环境。
　　第三，教学方式有待改进。特别是电工专业，尽可能实行开放性实验教学，不过这样对实验教师和专业教师业务素质要求较高，老师除必要的理论知识，还应具备较强的动手能力和创新意识。
　　三、总结
　　为了使培养的学生满足企业的需求，在教学上采用了校企联合办学模式，学制三年，在校进行理论教学和动手技能培训两年，到企业实习一年。教师深入工厂、企业兼职锻炼，深入行业、企业第一线，深入工程实践，掌握职业技能，并熟悉企业的生产环节和管理流程，了解企业对毕业生的职业技能要求，掌握最新的技术信息。总之，我们要以自己是一名职教成员为荣，充满信心，不怕困难，努力开拓，为职教事业的发展做出贡献。
　　参考文献
　　[1]《电工工艺学》作者：王振国，杨薄泉，机械工业出版社2004年7月
　　[2]浅谈农村职业教育的发展困境与出路作者：周高赐
　　[3]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号