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摘要：《光电材料导论》是我校无机非金属材料工程专业的一门前沿课程，课程内容与知识更新速度快，课时非常有限，传统教学无法满足本课程的教学目标和要求。为了在有限的课时内，更好的呈现光电材料的专业理论知识，帮助学生更好地理解接受理论知识，更好地了解最新的研究热点，更好地呈现教学效果，把多媒体教学应用在《光电材料导论》的课程教学中，同时作者也反思了多媒体教学的不足。
关键词：光电材料导论；多媒体教学；教学中的应用与反思
中图分类号：TN204 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）07-0034-02
1 《光电材料导论》应用多媒体教学的必要性
《光电材料导论》作为我校无机非金属材料工程专业的一门专业前沿课程，课程内容与知识更新速度快，课时非常有限，传统教学无法满足本课程的教学目标和要求。
我校无机非金属材料工程专业立足湖南，辐射全国，以服务新材料、新能源战略性新兴产业和为地方经济社会发展为目的，以满足战略性新兴产业和交通、建筑等行业对人才素质的要求。
光电材料不仅是现代信息社会的支柱，也是信息技术革命的先导；光电材料的研究是当代科学的前沿，具有多学科交叉的特点，是一个极富创造和挑战的领域。光电材料是整个光电产业的基础和先导。光电产业涵盖了国家很重视的光伏发电、LED照明、光纤通讯、光电显示器、激光器等领域。
固然，本专业必然会设置《光电材料导论》这门课程，但是由于學分限制，这门课程的学时是24，课时非常有限。基础的理论知识点是任何学科的基石，光电材料的最新研究热点是本课程的上层。为了更好实现人才培养方案的目标，在教学过程中，能够兼顾这两方面，是很必要的。但是受到课时的限制，就很难做到兼顾。因此，为了在有限的课时内，更好的呈现光电材料的专业理论知识，帮助学生更好地理解接受理论知识，更好地了解最新的研究热点，更好地呈现教学效果，可以把多媒体教学应用在《光电材料导论》的课程教学中。
2 多媒体教学的优势
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程；以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果[1]。
与传统的教学相比，多媒体教学中的图片、动画、视频等可以带来刺激视觉和听觉的展示效果，可以很生动形象传递知识，提高学生学习的积极性和增加学习的趣味性；可以丰富教学内容，拓宽学生的知识面，提高教学效果，这是传统教学所无法比拟的。
2.1 呈现教学内容的方式丰富多彩[2]
通过多媒体技术，可以让教学内容显得更加生动，更加丰富有吸引力。多媒体可以通过图形、图像、声音、动画、视频等将学习内容呈现出来，通过投影仪，配合教师的讲解，可以更加有效、直观、生动地传达教学信息，增加了教学的多样性及生动性，从而改变了传统教学形式单一的特性，可以提高学生学习的积极性和增加学习的趣味性。
2.2 同样课时内呈现的教学信息更多[2]
教师可以提前采用多媒体技术把教学内容设计好。课堂上，教师通过多媒体设备，就可以将这些教学内容展示给学生。另外，教师可以从网上搜集到各种与教学内容相关的资料等来充实教学内容，可以丰富教学内容，可以拓宽学科理论的宽度，教学信息更多。传统教学的板书需要花费很多的时间，但是多媒体教学板书的时间明显少很多，所以，在同样课时内，多媒体教学可以呈现更多的教学信息。
2.3 教学效果更好[2]
传统教学呈现的理论知识，比较抽象、枯燥，学生比较难以接受与理解。多媒体教学可以通过动画、图像、视频等形式来呈现理论知识，使教学内容形象化、具体化，达到了“寓教于乐”的理想的教学境界，更好地帮助学生对教学内容的理解，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3 多媒体教学在《光电材料导论》课程教学中的应用
《光电材料导论》包含两部分的内容：（1）基本内容：导体的能带结构、导体的导电机理、半导体中的光电导行为、固体材料的能带特征、半导体材料的特性、激光产生的机理、产生激光的三个条件、激光特性、固体的发光、光在光纤中的传播原理、光纤的传输特性、光电子发射的原理、光电导效应、光敏电阻的工作原理、太阳能电池的工作原理、LED发光原理、液晶显示器的工作原理等关于光电材料的基本理论知识。（2）开放性的内容：与光电材料相关的最新研究热点或者研究成果，比如太阳能电池、LED照明等。
对于基本内容，理论性和原理性的知识，比如太阳能电池的工作原理，需要从半导体、P型半导体、N型半导体开始讲解，再讲到PN结的形成、物理过程，再讲解光照后PN结的物理过程，最后引出太阳能电池的工作原理。如果只有文字，不仅枯燥，还特别难懂。在这个讲解过程中，通过多媒体技术引入动画讲解P型半导体和N型半导体是如何形成的、PN结形成后的物理过程、光照后PN结的物理过程，会在视觉上给学生很直观的理论知识，既可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生理解。但是即便在讲解不难懂的光电材料的应用，只是用文字讲述，不仅枯燥，还不会让学生印象深刻。但是通过多媒体技术，采用视频和图片的形式讲解的话，不仅可以吸引学生的注意，还可以给学生留下深刻的印象。
光电材料的内容更新很快，要求学生不仅应该掌握基本内容，更应该了解熟悉掌握开放性的知识，了解光电材料的研究趋势。通过多媒体教学，比较容易把收集到的最新学习资料加入到学习内容中，及时地更新课件的内容。可以帮助学生了解最新的知识点。
4 多媒体教学应用到《光电材料导论》课程教学中的反思
虽然根据《光电材料导论》的特点和多媒体教学的优势，多媒体教学应用到《光电材料导论》的课程教学中很有必要，也取得不错的教学效果。但是还是有些不足需要反思，比如由于多媒体教学，节省了板书的时间，在讲解的过程中，可能时间太快，学生来不及思考，学生可能会跟不上上课的节奏。由于教学信息量比较大，学生一时接受的知识点太多，可能一时很难吸收消化。所以，在多媒体教学的过程中，应该与传统教学有机整合，更好地去呈现教学内容，教学效果达到最佳。
参考文献
[1]刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析[J].辽宁教育行政学院学报，2003，20（9）：45-46.
[2]谷宗运，杜春敏，殷云霞.高校多媒体教学存在的问题及对策研究[J].当代教育理论与实践，2013，5（2）：117-120.
关键词：光电材料导论；多媒体教学；教学中的应用与反思
中图分类号：TN204 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2017）07-0034-02
1 《光电材料导论》应用多媒体教学的必要性
《光电材料导论》作为我校无机非金属材料工程专业的一门专业前沿课程，课程内容与知识更新速度快，课时非常有限，传统教学无法满足本课程的教学目标和要求。
我校无机非金属材料工程专业立足湖南，辐射全国，以服务新材料、新能源战略性新兴产业和为地方经济社会发展为目的，以满足战略性新兴产业和交通、建筑等行业对人才素质的要求。
光电材料不仅是现代信息社会的支柱，也是信息技术革命的先导；光电材料的研究是当代科学的前沿，具有多学科交叉的特点，是一个极富创造和挑战的领域。光电材料是整个光电产业的基础和先导。光电产业涵盖了国家很重视的光伏发电、LED照明、光纤通讯、光电显示器、激光器等领域。
固然，本专业必然会设置《光电材料导论》这门课程，但是由于學分限制，这门课程的学时是24，课时非常有限。基础的理论知识点是任何学科的基石，光电材料的最新研究热点是本课程的上层。为了更好实现人才培养方案的目标，在教学过程中，能够兼顾这两方面，是很必要的。但是受到课时的限制，就很难做到兼顾。因此，为了在有限的课时内，更好的呈现光电材料的专业理论知识，帮助学生更好地理解接受理论知识，更好地了解最新的研究热点，更好地呈现教学效果，可以把多媒体教学应用在《光电材料导论》的课程教学中。
2 多媒体教学的优势
多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程；以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果[1]。
与传统的教学相比，多媒体教学中的图片、动画、视频等可以带来刺激视觉和听觉的展示效果，可以很生动形象传递知识，提高学生学习的积极性和增加学习的趣味性；可以丰富教学内容，拓宽学生的知识面，提高教学效果，这是传统教学所无法比拟的。
2.1 呈现教学内容的方式丰富多彩[2]
通过多媒体技术，可以让教学内容显得更加生动，更加丰富有吸引力。多媒体可以通过图形、图像、声音、动画、视频等将学习内容呈现出来，通过投影仪，配合教师的讲解，可以更加有效、直观、生动地传达教学信息，增加了教学的多样性及生动性，从而改变了传统教学形式单一的特性，可以提高学生学习的积极性和增加学习的趣味性。
2.2 同样课时内呈现的教学信息更多[2]
教师可以提前采用多媒体技术把教学内容设计好。课堂上，教师通过多媒体设备，就可以将这些教学内容展示给学生。另外，教师可以从网上搜集到各种与教学内容相关的资料等来充实教学内容，可以丰富教学内容，可以拓宽学科理论的宽度，教学信息更多。传统教学的板书需要花费很多的时间，但是多媒体教学板书的时间明显少很多，所以，在同样课时内，多媒体教学可以呈现更多的教学信息。
2.3 教学效果更好[2]
传统教学呈现的理论知识，比较抽象、枯燥，学生比较难以接受与理解。多媒体教学可以通过动画、图像、视频等形式来呈现理论知识，使教学内容形象化、具体化，达到了“寓教于乐”的理想的教学境界，更好地帮助学生对教学内容的理解，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
3 多媒体教学在《光电材料导论》课程教学中的应用
《光电材料导论》包含两部分的内容：（1）基本内容：导体的能带结构、导体的导电机理、半导体中的光电导行为、固体材料的能带特征、半导体材料的特性、激光产生的机理、产生激光的三个条件、激光特性、固体的发光、光在光纤中的传播原理、光纤的传输特性、光电子发射的原理、光电导效应、光敏电阻的工作原理、太阳能电池的工作原理、LED发光原理、液晶显示器的工作原理等关于光电材料的基本理论知识。（2）开放性的内容：与光电材料相关的最新研究热点或者研究成果，比如太阳能电池、LED照明等。
对于基本内容，理论性和原理性的知识，比如太阳能电池的工作原理，需要从半导体、P型半导体、N型半导体开始讲解，再讲到PN结的形成、物理过程，再讲解光照后PN结的物理过程，最后引出太阳能电池的工作原理。如果只有文字，不仅枯燥，还特别难懂。在这个讲解过程中，通过多媒体技术引入动画讲解P型半导体和N型半导体是如何形成的、PN结形成后的物理过程、光照后PN结的物理过程，会在视觉上给学生很直观的理论知识，既可以激发学生的兴趣，还可以帮助学生理解。但是即便在讲解不难懂的光电材料的应用，只是用文字讲述，不仅枯燥，还不会让学生印象深刻。但是通过多媒体技术，采用视频和图片的形式讲解的话，不仅可以吸引学生的注意，还可以给学生留下深刻的印象。
光电材料的内容更新很快，要求学生不仅应该掌握基本内容，更应该了解熟悉掌握开放性的知识，了解光电材料的研究趋势。通过多媒体教学，比较容易把收集到的最新学习资料加入到学习内容中，及时地更新课件的内容。可以帮助学生了解最新的知识点。
4 多媒体教学应用到《光电材料导论》课程教学中的反思
虽然根据《光电材料导论》的特点和多媒体教学的优势，多媒体教学应用到《光电材料导论》的课程教学中很有必要，也取得不错的教学效果。但是还是有些不足需要反思，比如由于多媒体教学，节省了板书的时间，在讲解的过程中，可能时间太快，学生来不及思考，学生可能会跟不上上课的节奏。由于教学信息量比较大，学生一时接受的知识点太多，可能一时很难吸收消化。所以，在多媒体教学的过程中，应该与传统教学有机整合，更好地去呈现教学内容，教学效果达到最佳。
参考文献
[1]刘树安.传统教学与多媒体教学的比较分析[J].辽宁教育行政学院学报，2003，20（9）：45-46.
[2]谷宗运，杜春敏，殷云霞.高校多媒体教学存在的问题及对策研究[J].当代教育理论与实践，2013，5（2）：117-120.