【摘 要】
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本文聚焦于二语习得中的“柏拉图问题”和“奥威尔问题”.前者关注语言习得中儿童以少量的语言输入和信息刺激就能获得完备的母语知识系统的问题,后者关注二语习得中二语习得
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本文聚焦于二语习得中的“柏拉图问题”和“奥威尔问题”.前者关注语言习得中儿童以少量的语言输入和信息刺激就能获得完备的母语知识系统的问题,后者关注二语习得中二语习得者在有充足的认知能力,完备的母语知识系统和足够的语言输入的前提下,却又为何难以获得与母语相当的二语水平的问题.本文以对立统一的角度对二语习得中“柏拉图问题”和“奥威尔问题”进行分析,指出这两者为二语习得研究的正反两面,建议二语习得研究在关注“柏拉图问题”的同时,也应该对“奥威尔问题”表现出足够的重视.
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