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新课改的目标体现了重视对人的基本素质培养要求，立足于为“让每一个学生的充分发展”和“为学生终身学习与发展”打基础。信息技术教育关乎新一代人才的培养,是国家培养新世纪建设人才的主要手段。因此作为一名教育工作者就更应该知使命而奋发有为,为国家新世纪人才的培养做出自己应有的贡献。
一、改变教育教学观念和模式，加强学生自主学习探索的能力培养
自主学习能力，是一项在人的终身学习过程中十分重要的能力。信息技术作为人终身学习的重要工具，不仅仅要传授基础知识和操作技能，更要培养人自主学习，自主探索能力、品质的培养。在教育教学中，我们特别要重视学生自主阅读教材和提供的信息材料习惯的培养。阅读是当今世界人掌握知识的一个重要技能，阅读习惯、方法直接决定了学生知识掌握的质量。纵观近年来信息技术教育教学实践，似乎存在着一个普遍的教育教学模式，即通过教师演示，学生模仿练习来传授基础知识的基本技能，完成教学目标要求。这种教育教学模式，让我们在近年的信息教育教学中遇到了意想不到的不良情况。在学习的过程中，教师不教，学生不会。学生严重地依赖于教师。因此，笔者认为，信息技术教育教学工作者，应改变教育教学观念，不要停留在让学生通过记忆掌握知识，通过讲解演示掌握技能的肤浅教育教学认识上，而是要重视学习的过程和学习者亲身的操作实践体会上。尤其要重视培养学生阅读教材的习惯和能力。通过培养学生自主学习书本、网络专题内容或电子教材的能力，加强自主探索活动来引导学生完成学习任务。教师要鼓励提倡学生通过对照教材内容自学。只有我们正确认识了教师的主导作用，通过做好教学实验材料的准备工作，教育教学的组织工作，适当的指导工作，以任务驱动模式让学生完成目标要求的学习任务，才能渐进培养学生重视钻研教材内容，自主学习自主探索的能力，为他们的终身学习打生良好基础。
二、精讲多练，良好合作，给学生学习的时间和空间
任何技能的掌握，离不开学习者本人的自我动手实践和亲身体会。信息技术的各项操作技能的获得更是如此。在学生的学习过程中，我们深切地体会到，教师讲得太多，学生操作的时间很少。因此，信息学科理要注重精讲多练，把实践操作的时间还给学生。对教材中讲解详细的，教师通过任务，让学生对照书本，进行自我探索，对学生在探索中遇到的有共性的问题或内容，教师加强点拨指導。我们要充分发挥小组合作学习优势，让学生在自主学习自主探索的过程中增加学习的自信心，加强自我动手能力的培养。为进一步培养学生的动手操作实践能力，因此，我建议，初中信息技术课实行两节连课排课制度。让我们的教师和学生有充裕的时间在纵向和横向两个方面进行信息技术学科的学习。同时，能否在上级信息教育教学部门的干预下，将信息技术学科教材设计成一种学习游戏，通过寓教于乐的目的达到学习的要求。在对学生迷恋电子游戏的分析方面，我们得到的结论是，学生喜欢电子游戏的主要原因是电子游戏通过故事情节让学生在自我动力实践操作方面有较强的感观满足。因此，我们设想，如果将我们的信息技术学科通过专业游戏制作公司将它也设计成一种学习类游戏，那么教师的教学和学生的学习将有更好的灵活性。当然，这只是个梦想。总之，笔者认为，在教学中，我们要注意把时间还给学生，也要注意学生心理情感的需要。通过在学习过程中，不断改进学生的学习方法和形式，不断给予多种良性刺激，进一步激发学生学习的兴趣。对学生的学习操作探索成果，在教育教学实践中，我们要采用多种方式，如屏幕广播展示，校园内部网专门网页展示，学生上台讲解讲解演示等，给予及时的鼓励，充分地满足学生的自我表现欲望。
三、加强学习过程中非智力因素的培养，特别是培养学生良好的语言交流表达能力
信息技术教育教学，仅重视基础知识和操作能力的培养是远远不够的。在学习过程中。我们应充分认识到，非智力因素对学生学习的作用。因为它对人的认识过程起直接制约的作用，是认识活动的动力系统。其中，交流表达能力的培养尤其重要。任何学科最终的目标是培养人进行交流活动的能力。但是，由于计算机的出现，出现了一种极不和谐的现象，人与机器的交流增强了，而人与人之间的交流却弱化了。同时，在信息技术学科的教学中，教师师最容易忽视的是学生语言交流能力的培养。我们知道，在信息技术学科中，有不少专门的术语，如果不通过加强语言交流表达学生是难以掌握和理解的。我们绝不能为了培养学生的操作能力而忽视了学生的语言表达和交流能力的培养。在教学中，教师要充分结合实践操作和感性知识，通过师生间提问对话、小组讨论交流、学员讲解演示等多种方式培养学生基本的语言交流能力。更重要的是，学生间、师生间、小组间的交流合作，对提高学生操作技巧的掌握有极大的益处。因此教师要积极提倡、引导组织好学生进行小组间、师生间、组与组间的语言交流，培养交流的理念，促进学生身心在学习的教程中通过多方面的交流得到和谐的发展。
四、学习信息技术,更要注重培养青少年的信息道德
应该说信息技术的普及是一把双刃剑,它给人们增添了许多的欢乐,它带给人们许多的方便,它带给人们许多开阔视野的机会;可是它同时也带来了许多犯罪,带来了许多的社会问题,带来许多家长的眼泪。君不见许多家长为孩子沉迷网络不能自拔而伤心落泪,君不见许多身陷囹圄者都是跟计算机网络有很大关联。所以作为一名教育工作者,我总是把培养青少年的信息道德放在首位。比如在讲述英特网的知识时,我不仅向孩子们讲解英特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。告诉孩子们健康上网、文明上网,做个有信息道德的好孩子。
社会在发展,网络在发展,信息技术已经走进了千家万户,如何利用信息技术培养新一代的社会建设性人才,是每一个教育者的义不容辞的责任。让我们共同努力,把孩子们培养成社会发展进步的有用人才,让美国前总统克林顿的愿望首先在我们国家实现,并且比他要求的还要全面。
一、改变教育教学观念和模式，加强学生自主学习探索的能力培养
自主学习能力，是一项在人的终身学习过程中十分重要的能力。信息技术作为人终身学习的重要工具，不仅仅要传授基础知识和操作技能，更要培养人自主学习，自主探索能力、品质的培养。在教育教学中，我们特别要重视学生自主阅读教材和提供的信息材料习惯的培养。阅读是当今世界人掌握知识的一个重要技能，阅读习惯、方法直接决定了学生知识掌握的质量。纵观近年来信息技术教育教学实践，似乎存在着一个普遍的教育教学模式，即通过教师演示，学生模仿练习来传授基础知识的基本技能，完成教学目标要求。这种教育教学模式，让我们在近年的信息教育教学中遇到了意想不到的不良情况。在学习的过程中，教师不教，学生不会。学生严重地依赖于教师。因此，笔者认为，信息技术教育教学工作者，应改变教育教学观念，不要停留在让学生通过记忆掌握知识，通过讲解演示掌握技能的肤浅教育教学认识上，而是要重视学习的过程和学习者亲身的操作实践体会上。尤其要重视培养学生阅读教材的习惯和能力。通过培养学生自主学习书本、网络专题内容或电子教材的能力，加强自主探索活动来引导学生完成学习任务。教师要鼓励提倡学生通过对照教材内容自学。只有我们正确认识了教师的主导作用，通过做好教学实验材料的准备工作，教育教学的组织工作，适当的指导工作，以任务驱动模式让学生完成目标要求的学习任务，才能渐进培养学生重视钻研教材内容，自主学习自主探索的能力，为他们的终身学习打生良好基础。
二、精讲多练，良好合作，给学生学习的时间和空间
任何技能的掌握，离不开学习者本人的自我动手实践和亲身体会。信息技术的各项操作技能的获得更是如此。在学生的学习过程中，我们深切地体会到，教师讲得太多，学生操作的时间很少。因此，信息学科理要注重精讲多练，把实践操作的时间还给学生。对教材中讲解详细的，教师通过任务，让学生对照书本，进行自我探索，对学生在探索中遇到的有共性的问题或内容，教师加强点拨指導。我们要充分发挥小组合作学习优势，让学生在自主学习自主探索的过程中增加学习的自信心，加强自我动手能力的培养。为进一步培养学生的动手操作实践能力，因此，我建议，初中信息技术课实行两节连课排课制度。让我们的教师和学生有充裕的时间在纵向和横向两个方面进行信息技术学科的学习。同时，能否在上级信息教育教学部门的干预下，将信息技术学科教材设计成一种学习游戏，通过寓教于乐的目的达到学习的要求。在对学生迷恋电子游戏的分析方面，我们得到的结论是，学生喜欢电子游戏的主要原因是电子游戏通过故事情节让学生在自我动力实践操作方面有较强的感观满足。因此，我们设想，如果将我们的信息技术学科通过专业游戏制作公司将它也设计成一种学习类游戏，那么教师的教学和学生的学习将有更好的灵活性。当然，这只是个梦想。总之，笔者认为，在教学中，我们要注意把时间还给学生，也要注意学生心理情感的需要。通过在学习过程中，不断改进学生的学习方法和形式，不断给予多种良性刺激，进一步激发学生学习的兴趣。对学生的学习操作探索成果，在教育教学实践中，我们要采用多种方式，如屏幕广播展示，校园内部网专门网页展示，学生上台讲解讲解演示等，给予及时的鼓励，充分地满足学生的自我表现欲望。
三、加强学习过程中非智力因素的培养，特别是培养学生良好的语言交流表达能力
信息技术教育教学，仅重视基础知识和操作能力的培养是远远不够的。在学习过程中。我们应充分认识到，非智力因素对学生学习的作用。因为它对人的认识过程起直接制约的作用，是认识活动的动力系统。其中，交流表达能力的培养尤其重要。任何学科最终的目标是培养人进行交流活动的能力。但是，由于计算机的出现，出现了一种极不和谐的现象，人与机器的交流增强了，而人与人之间的交流却弱化了。同时，在信息技术学科的教学中，教师师最容易忽视的是学生语言交流能力的培养。我们知道，在信息技术学科中，有不少专门的术语，如果不通过加强语言交流表达学生是难以掌握和理解的。我们绝不能为了培养学生的操作能力而忽视了学生的语言表达和交流能力的培养。在教学中，教师要充分结合实践操作和感性知识，通过师生间提问对话、小组讨论交流、学员讲解演示等多种方式培养学生基本的语言交流能力。更重要的是，学生间、师生间、小组间的交流合作，对提高学生操作技巧的掌握有极大的益处。因此教师要积极提倡、引导组织好学生进行小组间、师生间、组与组间的语言交流，培养交流的理念，促进学生身心在学习的教程中通过多方面的交流得到和谐的发展。
四、学习信息技术,更要注重培养青少年的信息道德
应该说信息技术的普及是一把双刃剑,它给人们增添了许多的欢乐,它带给人们许多的方便,它带给人们许多开阔视野的机会;可是它同时也带来了许多犯罪,带来了许多的社会问题,带来许多家长的眼泪。君不见许多家长为孩子沉迷网络不能自拔而伤心落泪,君不见许多身陷囹圄者都是跟计算机网络有很大关联。所以作为一名教育工作者,我总是把培养青少年的信息道德放在首位。比如在讲述英特网的知识时,我不仅向孩子们讲解英特网的优秀之处,而且不断向学生渗透思想品德教育,培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。告诉孩子们健康上网、文明上网,做个有信息道德的好孩子。
社会在发展,网络在发展,信息技术已经走进了千家万户,如何利用信息技术培养新一代的社会建设性人才,是每一个教育者的义不容辞的责任。让我们共同努力,把孩子们培养成社会发展进步的有用人才,让美国前总统克林顿的愿望首先在我们国家实现,并且比他要求的还要全面。