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采用文献研究法，深入探讨大学生“知、情、意”三维挫折教育模式的理论基础和现实特点，以在构建大学生“知、情、意”三维挫折教育模式时，能将大学生挫折心理过程中的“知、情、意”统一问题，准确应用到教育学层面，使挫折教育既符合大学生身心发展规律，又符合教育规律。大学生“知、情、意”三维挫折教育模式既有认知结构、情绪状态和意志品质方面的心理学理论基础，又具有科学性、客观性、整体性、针对性、辩证发展性特点，对进一步探索大学生挫折教育的实施途径具有现实的指导意义。