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6年一轮回。送走一批青春勃发的少年，又迎来一群可爱的六龄儿童。这些在人工智能、“互联网 ”大环境下长大的孩子见多识广、个性张扬，不断改变着做了多年班主任的我，而我则以自己积攒的一点“老本”，不断地影响着孩子和家长。
怪孩子 莫见怪
小李（化名）一看就与众不同。开学以来，他几乎每天早晨都是最后一个到校，在同学们的琅琅书声中若无其事地走进教室，放下书包，笔直地静坐桌前，对周围一切似乎浑然不觉。课堂上，他也总是表情木然地坐着，无论老师讲得多么津津有味，同学们的笑声多么开心，好像都与他无关，课桌上没有书也没有笔。每次我帮他拿出来摆好，可等我一转身，桌面上又什么也没有了。奇怪的是，写作业时，如果强硬要求他写，他写得并不差，即使答案错了，也错得与众不同。
开学后，我很少看到他家长的身影。我多次邀约，小李的爸爸终于露面。李爸爸告诉我，开学快一个月了，他们家大人几乎没走近过校门。每天送孩子上学时，都是远远地看他走进校门。“我们不愿意在校门口被老师看到或被别的家长问起孩子……我每天都提心吊胆，最怕接到您的电话。我们也想了很多办法，甚至带孩子看过心理医生，也没有找出孩子的问题。看到别的孩子与父母亲有说有笑的，我真是急啊……”李爸爸一脸的无奈。
家长离校后，我回味着家长的话，意识到孩子的“怪”与家长不无关系——家长因为孩子有问题就回避别的家长、老师和熟人，缩小了孩子的交往圈，减少了孩子与人交流的机会，这对于本来性格就有问题的孩子来说，无异于雪上加霜。
家长怕见我，我就主动上门见家长。多次接触与交流后，家长感受到了我的诚心，而我的一句话也戳中了家长的痛点：“如果你们都觉得自己的孩子丢人，别人不就更嫌弃么？自己的孩子自己爱啊！” 我告诫家长：调整心态，见怪不怪，孩子“怪”，大人千万别把孩子当“怪”。我建议家长每天牵着孩子的手送孩子到校门口，还为他申请了放学时进教室接孩子的特权。
作为班主任，我每天都在尝试与孩子交流，可他的言语极少，有时我问东，他道西，情绪不高时就干脆不理睬我。他说话时总是轻声细语，慢条斯理。时间久了，我对他的特别言行也习以为常，见“怪”不“怪”。直到有一次，我在他的家校联系本上发现了两行字：
我有一个穷光蛋爸爸。
我不是一个考试怪胎。
虽然这两句话的内容让我有些吃惊，但我更惊讶的是，他竟然能写这么多字！其中大多数字没有学过，他居然只写错了一个“蛋”字，这是一个极有天分的孩子呀！看着眼前这两行字，我突然觉得，这是通向孩子内心世界的通道。我赶紧把这两句话圈上，并在旁边写上了“小李真棒，都会写这么多字”。
就此事，我与小李的爸爸进行了长谈，叮嘱他一定要呵护孩子的天分。晚上家长打电话与我分享孩子再次给他们的惊喜：回家后，孩子格外高兴地把我写的话念给全家听，然后，他又在纸上写出了全家人的名字，没有一个错别字！家长还把孩子写下的名字拍照发给了我。
在家长的再三感谢中，我突然意识到：也许，课堂上老师讲的，小李认为自己都会，才不关心不参与，这是不是他以孩子的方式在表达一种不屑？聪明的孩子常常有另类表现，而大人却视之为“怪”。我们在误读孩子啊！
慢性子 慢慢来
与别的孩子比起来，小李应该是个慢性子。下午放学了，同学们归心似箭，以最快的速度收拾书包，唯独他不紧不慢，掏掏抽屉摸摸书包，等他离开教室时，大家都出校门很远了。有时候，家长在一旁提醒，他也不理会，只管一样一样地往书包里放东西。家长告诉我，每天早晨是家人难熬的时间，小李穿衣、洗漱、吃饭，最少要花一个小时，怎么催也起不了作用。
慢孩子，急家长，这是家庭教育的普遍现象。大多家长总觉得问题在孩子，其实不然，特别是家长的惯用做法——催，强化了孩子的“慢”。为了阻止家長催促，我决定陪家长一起等待孩子收拾课桌和书包。当然，每天我会与孩子约定时间。开始几天，孩子超时十多分钟，不过，我还是故意将超过的时间往少说。一次，他只超时了3分钟，我欣喜地告诉他：“这次只超时1分钟哟！”然后，我让他看我提前在手机准备的一段动画视频，一分钟后让他把手机还给我。他似乎意犹未尽，我趁机告诉他：一分钟就是这么短，你收拾书包只要快一点点，就不会超时了。他点点头同意了。
一次次等待，家长的眼光不再盯着孩子的动作，一天天陪伴，孩子磨蹭的时间也在缩短。
后来，我与家长商议，给孩子制订了“每天进步一点点”的小目标。我们相约每天给孩子找一个进步点。每天，我在家校联系本上及时给家长反馈孩子的在校情况，家长也在联系本上给我讲述孩子在家的进步。期间，我一再叮嘱家长：孩子性子慢，就让他慢慢来慢慢变吧，淡化问题，强化优点，孩子一定会有变化。
以后的日子里，我的确看到了小李同学的点滴变化：课间操时间，他有好几次不是最后一个离开教室；下午放学收好书包后，会在大人的要求下与我道别再离开……尽管早上迟到的情况还时有发生，但已变少了许多。
深冬，一个下着细雨的早上，小李同学竟然是班上前几个到校的。我惊喜地问他，下雨天怎么来这么早？他不紧不慢地说：“爸爸说，从今天起，我和他比赛战胜自己。”此时，我分明看到他眼神里的那份笃定。后来打听才知道，他爸爸有抽烟的习惯，就拿戒烟与孩子达成了约定。
慢变化 静等待
新学期来临，为了培养孩子们的自我管理能力和自信心，我发动大家竞选班干部。竞选前，不少家长把孩子在家摩拳擦掌的准备过程拍成小视频发给我。可到了竞选时间，我以为大家会争先恐后地举手上台，但事实上他们都在东张西望，等别人上台。那些在家中自信满满、志在必得的孩子是怎么啦？
几分钟的冷场后，坐在第四小组的小李同学举起了小手！于是，我大声对同学们说：“让我们以热烈的掌声欢迎第一位‘小勇士’上台演讲。”在热烈的掌声中，他迈着小步走上台，并一字一顿地发表了演说：“我就是想当语文小组长，我想认识更多的字。”尽管声音不够洪亮，但是很清晰。我似乎看到，沉睡的火山开始迸发蓄积已久的力量了。
放学后，我赶快向小李爸爸报喜。李爸爸也很吃惊，他说孩子回家很少说学校的事，更不知道要竞选班干部。两天后，我收到家长的短信：老师，谢谢您对孩子的帮助和关爱，孩子的变化让我吃惊，也让我明白，对待他成长中出现的问题需要耐心和宽容。我以后会和孩子多聊天，多听他的心声，从他的角度看世界。
家长变了。当然，改变家长的不只是我，还有他的孩子。其实，改变的何止是家长呢？在与孩子相处的日子里，我不知不觉放慢了步子，与他们并行。慢行中，我品味着最美的教育风景——老师和家长一起牵着孩子，自在地前行。
（作者单位：湖北省宜昌高新区深圳路小学）
责任编辑 陈建军
怪孩子 莫见怪
小李（化名）一看就与众不同。开学以来，他几乎每天早晨都是最后一个到校，在同学们的琅琅书声中若无其事地走进教室，放下书包，笔直地静坐桌前，对周围一切似乎浑然不觉。课堂上，他也总是表情木然地坐着，无论老师讲得多么津津有味，同学们的笑声多么开心，好像都与他无关，课桌上没有书也没有笔。每次我帮他拿出来摆好，可等我一转身，桌面上又什么也没有了。奇怪的是，写作业时，如果强硬要求他写，他写得并不差，即使答案错了，也错得与众不同。
开学后，我很少看到他家长的身影。我多次邀约，小李的爸爸终于露面。李爸爸告诉我，开学快一个月了，他们家大人几乎没走近过校门。每天送孩子上学时，都是远远地看他走进校门。“我们不愿意在校门口被老师看到或被别的家长问起孩子……我每天都提心吊胆，最怕接到您的电话。我们也想了很多办法，甚至带孩子看过心理医生，也没有找出孩子的问题。看到别的孩子与父母亲有说有笑的，我真是急啊……”李爸爸一脸的无奈。
家长离校后，我回味着家长的话，意识到孩子的“怪”与家长不无关系——家长因为孩子有问题就回避别的家长、老师和熟人，缩小了孩子的交往圈，减少了孩子与人交流的机会，这对于本来性格就有问题的孩子来说，无异于雪上加霜。
家长怕见我，我就主动上门见家长。多次接触与交流后，家长感受到了我的诚心，而我的一句话也戳中了家长的痛点：“如果你们都觉得自己的孩子丢人，别人不就更嫌弃么？自己的孩子自己爱啊！” 我告诫家长：调整心态，见怪不怪，孩子“怪”，大人千万别把孩子当“怪”。我建议家长每天牵着孩子的手送孩子到校门口，还为他申请了放学时进教室接孩子的特权。
作为班主任，我每天都在尝试与孩子交流，可他的言语极少，有时我问东，他道西，情绪不高时就干脆不理睬我。他说话时总是轻声细语，慢条斯理。时间久了，我对他的特别言行也习以为常，见“怪”不“怪”。直到有一次，我在他的家校联系本上发现了两行字：
我有一个穷光蛋爸爸。
我不是一个考试怪胎。
虽然这两句话的内容让我有些吃惊，但我更惊讶的是，他竟然能写这么多字！其中大多数字没有学过，他居然只写错了一个“蛋”字，这是一个极有天分的孩子呀！看着眼前这两行字，我突然觉得，这是通向孩子内心世界的通道。我赶紧把这两句话圈上，并在旁边写上了“小李真棒，都会写这么多字”。
就此事，我与小李的爸爸进行了长谈，叮嘱他一定要呵护孩子的天分。晚上家长打电话与我分享孩子再次给他们的惊喜：回家后，孩子格外高兴地把我写的话念给全家听，然后，他又在纸上写出了全家人的名字，没有一个错别字！家长还把孩子写下的名字拍照发给了我。
在家长的再三感谢中，我突然意识到：也许，课堂上老师讲的，小李认为自己都会，才不关心不参与，这是不是他以孩子的方式在表达一种不屑？聪明的孩子常常有另类表现，而大人却视之为“怪”。我们在误读孩子啊！
慢性子 慢慢来
与别的孩子比起来，小李应该是个慢性子。下午放学了，同学们归心似箭，以最快的速度收拾书包，唯独他不紧不慢，掏掏抽屉摸摸书包，等他离开教室时，大家都出校门很远了。有时候，家长在一旁提醒，他也不理会，只管一样一样地往书包里放东西。家长告诉我，每天早晨是家人难熬的时间，小李穿衣、洗漱、吃饭，最少要花一个小时，怎么催也起不了作用。
慢孩子，急家长，这是家庭教育的普遍现象。大多家长总觉得问题在孩子，其实不然，特别是家长的惯用做法——催，强化了孩子的“慢”。为了阻止家長催促，我决定陪家长一起等待孩子收拾课桌和书包。当然，每天我会与孩子约定时间。开始几天，孩子超时十多分钟，不过，我还是故意将超过的时间往少说。一次，他只超时了3分钟，我欣喜地告诉他：“这次只超时1分钟哟！”然后，我让他看我提前在手机准备的一段动画视频，一分钟后让他把手机还给我。他似乎意犹未尽，我趁机告诉他：一分钟就是这么短，你收拾书包只要快一点点，就不会超时了。他点点头同意了。
一次次等待，家长的眼光不再盯着孩子的动作，一天天陪伴，孩子磨蹭的时间也在缩短。
后来，我与家长商议，给孩子制订了“每天进步一点点”的小目标。我们相约每天给孩子找一个进步点。每天，我在家校联系本上及时给家长反馈孩子的在校情况，家长也在联系本上给我讲述孩子在家的进步。期间，我一再叮嘱家长：孩子性子慢，就让他慢慢来慢慢变吧，淡化问题，强化优点，孩子一定会有变化。
以后的日子里，我的确看到了小李同学的点滴变化：课间操时间，他有好几次不是最后一个离开教室；下午放学收好书包后，会在大人的要求下与我道别再离开……尽管早上迟到的情况还时有发生，但已变少了许多。
深冬，一个下着细雨的早上，小李同学竟然是班上前几个到校的。我惊喜地问他，下雨天怎么来这么早？他不紧不慢地说：“爸爸说，从今天起，我和他比赛战胜自己。”此时，我分明看到他眼神里的那份笃定。后来打听才知道，他爸爸有抽烟的习惯，就拿戒烟与孩子达成了约定。
慢变化 静等待
新学期来临，为了培养孩子们的自我管理能力和自信心，我发动大家竞选班干部。竞选前，不少家长把孩子在家摩拳擦掌的准备过程拍成小视频发给我。可到了竞选时间，我以为大家会争先恐后地举手上台，但事实上他们都在东张西望，等别人上台。那些在家中自信满满、志在必得的孩子是怎么啦？
几分钟的冷场后，坐在第四小组的小李同学举起了小手！于是，我大声对同学们说：“让我们以热烈的掌声欢迎第一位‘小勇士’上台演讲。”在热烈的掌声中，他迈着小步走上台，并一字一顿地发表了演说：“我就是想当语文小组长，我想认识更多的字。”尽管声音不够洪亮，但是很清晰。我似乎看到，沉睡的火山开始迸发蓄积已久的力量了。
放学后，我赶快向小李爸爸报喜。李爸爸也很吃惊，他说孩子回家很少说学校的事，更不知道要竞选班干部。两天后，我收到家长的短信：老师，谢谢您对孩子的帮助和关爱，孩子的变化让我吃惊，也让我明白，对待他成长中出现的问题需要耐心和宽容。我以后会和孩子多聊天，多听他的心声，从他的角度看世界。
家长变了。当然，改变家长的不只是我，还有他的孩子。其实，改变的何止是家长呢？在与孩子相处的日子里，我不知不觉放慢了步子，与他们并行。慢行中，我品味着最美的教育风景——老师和家长一起牵着孩子，自在地前行。
（作者单位：湖北省宜昌高新区深圳路小学）
责任编辑 陈建军