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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2012）12-084-01
高中生自我管理是当今家庭、学校乃至社会最常谈的话题之一，是每位家长和教师最关心的一个焦点。谈到高中生的管理，特别是一线的高中教师，似乎都感到很头疼，很无奈。都感觉到现在的孩子很难管，似乎找不到很合适的办法来培养他们的自我管理能力。作为一名教育工作者，几年来，我一直在潜心探讨这个问题。
教育的内在就是给予学生无私的爱。作为学校的管理者和一线教师，我们要从关心和爱护的角度，走进学生的内心世界，了解学生所思、所想和所作，针对不同性格的学生，采用合适的教导方法，从思想上切实重视自我管理的必要性。爱是世界上通用的通行证，每个学生都愿意接受他人的关爱，这是培养学生自我管理能力的有效手段。
一、教师与学生语言交流的艺术性
谈到语言交流我们不能不谈到说话的语气。现在的中学生正处于身心发展的关键时期。他们的世界观、人生观和价值观等都尚未完全形成，但他们都强烈的渴望了解和掌握驾驭生活的相关知识和能力，他们自认为他们长大了，针对师长的严厉教育似乎有一种逆反心理或很不愿意接受的现象。从心理学的角度来讲，这个年龄段的孩子心理有误区也是正常的，但贵在于教师和家长耐心地、科学地给予教导。多年以来，我们一直在新课改的指导下改变着教师的角色，我们应该用平等、民主的眼光看待他们。要以师长的心态关注他们的生活；以朋友般的口吻同他们交流；以亲切的语言指导他们这方面或那方面的不足。例如，我校高二三班 A同学平时经常上课迟到，传统的师长的言语多是训斥的口气说：“你为什么总是迟到？到外面站着。”甚至可能说：“谁给你惯的这些毛病。你再这样我就通知你家长。”其实，现在的高中生最烦老师对他们这么讲话，不但他们不愿意接受，反而对老师有一种叛逆的心里，更谈何教育效果？为了帮助这个学生改变自我管理差的习惯，这个班的班主任从恰当的角度、以委婉的语气对他说：“A同学，上课迟到会耽误你听课，今后时间观念要加强，下课后有时间，我们谈谈好吗？”这样说，最起码他能接受老师，并且愿意接受老师的教导。午饭后，班主任把他约到办公室耐心地与他交流，班主任谈到了时间对于每一个人的重要性；谈到了高中生学习的紧迫性；谈到了上课迟到对学习的影响。他们谈话很愉快，学生深感内疚并下决心一定要严格自我管理。从那以后，这位同学上课再也没有迟到过，而且其它方面也都能很好地规范自我，达到了预期的教育效果。可见，教师谈话的艺术性不仅能体现出教师的人格魅力，而且对学生自我管理的教育有着积极的影响。
二、开展丰富多彩的讲座活动，引导学生正确的管理自我
高中阶段是人一生中最关键的 一个阶段，为了切实有效地教育学生很好地管理自我，我们请了几位著名心理辅导老师，就如何培养学生自我管理能力这一普遍性的问题讲课。讲座期间老师谈到了“学会适应新环境”、“学会与他人合作”、“正确认识自己”、“学会控制自己的情绪”、“学会调节好自己的心态”、“学会学习，学会适应各种环境生存”等一些典型的话题，课堂上学生结合自己平时在某方面自我管理比较差也发表了一些言论。这种教育形式从内在的心理呼应，到外在的愉悦感受，使得学生对严格自我管理有了深刻认识。课后大家能够认真写出心得与同学们相互交流，通过学习和专家对他们的心理和思想上的疏导，促进了他们综合素质的发展，对正确确立自己的人生观、价值观和世界观有着积极地影响。
三、运用多媒体播放教育片，启发学生学习和感悟
我校从多渠道、多角度、多层次对学生进行日常行为教育，尤其是对高中生的常规性自我管理。在平时教育、教学中，我们除了让学生学习中学生日常行为规范以外，我们还以班级为单位通过多媒体播放“弟子规”光盘，让学生认真观看、感悟。光盘中详细地解读了如何做人、做事、求学、诚信、礼仪及生活态度等方面的问题，对青少年在成长过程中自我管理有着极其深刻的教育意义。
四、家、校合力，促进高中生自我管理能力的提高
高中生中有的不能更好的管理自我，主要来自于心理矛盾。学生的心理压力和心理问题产生的心理矛盾不仅来自于学校也来自于家庭。家庭本身不健全的人格或不健康的心理、不恰当的教养方式、不和谐的亲子关系等，都会导致学生心理问题，尤其是单亲家庭的学生，社交能力不强，心理问题产生较多，这样的学生在校学习和生活等方面的自我管理往往是较差的。为此，我们采用家、校合力的教育方式，对不同性格的学生，采用不同的教育方式。学校要定期开家长会，教师向家长面对面的真实地介绍孩子的在校表现——孩子在校各方面自我管理的情况，同时也包括孩子在教师的精心培育下，哪些方面进步了，哪方面能力提高了，哪些方面还需家长积极配合来共同教育。作为孩子的第一监护人，在家里家长首先要给孩子提供温馨安逸的生活环境，在给予孩子爱的同时，不能忽略对孩子的人格尊重和科学的教育。有些家长在满足孩子物质需求的同时，不注重与孩子建立友好的亲子关系，孩子有一点不对，不管“三七二十一”就大声怒吼和抱怨。这样培育孩子的方法和手段已远远不符合现在当今社会管理人的理念了。作为家长应该了解孩子的内心需求，正确的指导并给予孩子足够的爱心，只有这样，家庭教育才能够有明显的教育效果。
学生在学校是老师服务的对象。作为教师，我们要努力做到：教书育人，管理育人，服务育人。在平时教学工作中，我们应该用宽容的心态对待学生的每一点个性，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去分享学生的每一点成功。是的，现在的孩子生活在这个科学、文化、经济如此发展的这个时代是幸运的，同时，他们的思想和行为也给学校、家庭及社会带来了一定的管理难度。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我深信，只要我们教师、家长和社会一起来探究科学的教育方法，采用可行的教育策略，高中生的自我管理能力一定会得到明显提高。
高中生自我管理是当今家庭、学校乃至社会最常谈的话题之一，是每位家长和教师最关心的一个焦点。谈到高中生的管理，特别是一线的高中教师，似乎都感到很头疼，很无奈。都感觉到现在的孩子很难管，似乎找不到很合适的办法来培养他们的自我管理能力。作为一名教育工作者，几年来，我一直在潜心探讨这个问题。
教育的内在就是给予学生无私的爱。作为学校的管理者和一线教师，我们要从关心和爱护的角度，走进学生的内心世界，了解学生所思、所想和所作，针对不同性格的学生，采用合适的教导方法，从思想上切实重视自我管理的必要性。爱是世界上通用的通行证，每个学生都愿意接受他人的关爱，这是培养学生自我管理能力的有效手段。
一、教师与学生语言交流的艺术性
谈到语言交流我们不能不谈到说话的语气。现在的中学生正处于身心发展的关键时期。他们的世界观、人生观和价值观等都尚未完全形成，但他们都强烈的渴望了解和掌握驾驭生活的相关知识和能力，他们自认为他们长大了，针对师长的严厉教育似乎有一种逆反心理或很不愿意接受的现象。从心理学的角度来讲，这个年龄段的孩子心理有误区也是正常的，但贵在于教师和家长耐心地、科学地给予教导。多年以来，我们一直在新课改的指导下改变着教师的角色，我们应该用平等、民主的眼光看待他们。要以师长的心态关注他们的生活；以朋友般的口吻同他们交流；以亲切的语言指导他们这方面或那方面的不足。例如，我校高二三班 A同学平时经常上课迟到，传统的师长的言语多是训斥的口气说：“你为什么总是迟到？到外面站着。”甚至可能说：“谁给你惯的这些毛病。你再这样我就通知你家长。”其实，现在的高中生最烦老师对他们这么讲话，不但他们不愿意接受，反而对老师有一种叛逆的心里，更谈何教育效果？为了帮助这个学生改变自我管理差的习惯，这个班的班主任从恰当的角度、以委婉的语气对他说：“A同学，上课迟到会耽误你听课，今后时间观念要加强，下课后有时间，我们谈谈好吗？”这样说，最起码他能接受老师，并且愿意接受老师的教导。午饭后，班主任把他约到办公室耐心地与他交流，班主任谈到了时间对于每一个人的重要性；谈到了高中生学习的紧迫性；谈到了上课迟到对学习的影响。他们谈话很愉快，学生深感内疚并下决心一定要严格自我管理。从那以后，这位同学上课再也没有迟到过，而且其它方面也都能很好地规范自我，达到了预期的教育效果。可见，教师谈话的艺术性不仅能体现出教师的人格魅力，而且对学生自我管理的教育有着积极的影响。
二、开展丰富多彩的讲座活动，引导学生正确的管理自我
高中阶段是人一生中最关键的 一个阶段，为了切实有效地教育学生很好地管理自我，我们请了几位著名心理辅导老师，就如何培养学生自我管理能力这一普遍性的问题讲课。讲座期间老师谈到了“学会适应新环境”、“学会与他人合作”、“正确认识自己”、“学会控制自己的情绪”、“学会调节好自己的心态”、“学会学习，学会适应各种环境生存”等一些典型的话题，课堂上学生结合自己平时在某方面自我管理比较差也发表了一些言论。这种教育形式从内在的心理呼应，到外在的愉悦感受，使得学生对严格自我管理有了深刻认识。课后大家能够认真写出心得与同学们相互交流，通过学习和专家对他们的心理和思想上的疏导，促进了他们综合素质的发展，对正确确立自己的人生观、价值观和世界观有着积极地影响。
三、运用多媒体播放教育片，启发学生学习和感悟
我校从多渠道、多角度、多层次对学生进行日常行为教育，尤其是对高中生的常规性自我管理。在平时教育、教学中，我们除了让学生学习中学生日常行为规范以外，我们还以班级为单位通过多媒体播放“弟子规”光盘，让学生认真观看、感悟。光盘中详细地解读了如何做人、做事、求学、诚信、礼仪及生活态度等方面的问题，对青少年在成长过程中自我管理有着极其深刻的教育意义。
四、家、校合力，促进高中生自我管理能力的提高
高中生中有的不能更好的管理自我，主要来自于心理矛盾。学生的心理压力和心理问题产生的心理矛盾不仅来自于学校也来自于家庭。家庭本身不健全的人格或不健康的心理、不恰当的教养方式、不和谐的亲子关系等，都会导致学生心理问题，尤其是单亲家庭的学生，社交能力不强，心理问题产生较多，这样的学生在校学习和生活等方面的自我管理往往是较差的。为此，我们采用家、校合力的教育方式，对不同性格的学生，采用不同的教育方式。学校要定期开家长会，教师向家长面对面的真实地介绍孩子的在校表现——孩子在校各方面自我管理的情况，同时也包括孩子在教师的精心培育下，哪些方面进步了，哪方面能力提高了，哪些方面还需家长积极配合来共同教育。作为孩子的第一监护人，在家里家长首先要给孩子提供温馨安逸的生活环境，在给予孩子爱的同时，不能忽略对孩子的人格尊重和科学的教育。有些家长在满足孩子物质需求的同时，不注重与孩子建立友好的亲子关系，孩子有一点不对，不管“三七二十一”就大声怒吼和抱怨。这样培育孩子的方法和手段已远远不符合现在当今社会管理人的理念了。作为家长应该了解孩子的内心需求，正确的指导并给予孩子足够的爱心，只有这样，家庭教育才能够有明显的教育效果。
学生在学校是老师服务的对象。作为教师，我们要努力做到：教书育人，管理育人，服务育人。在平时教学工作中，我们应该用宽容的心态对待学生的每一点个性，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去分享学生的每一点成功。是的，现在的孩子生活在这个科学、文化、经济如此发展的这个时代是幸运的，同时，他们的思想和行为也给学校、家庭及社会带来了一定的管理难度。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我深信，只要我们教师、家长和社会一起来探究科学的教育方法，采用可行的教育策略，高中生的自我管理能力一定会得到明显提高。