摘 要：在教育教学工作中，作为班主任，面对班级产生的许多现象，应极力寻求一种行之有效的手段，以便能及时把握第一手信息，及时处理，把各种问题尽可能解决在萌芽状态。经过教学实践，找到了“每周一封信”这一形式——打开学生的心扉，并架起一座沟通心灵的桥梁。
　　关键词：一封信；沟通心灵；桥梁
　　每周给老师回信能让我从信中探听到学生的思想、意见和建议，了解学生思维活动的范围以及班级产生的各种现象，总结学生思维活动的规律，以便在教学和班级工作中采取更有效的措施。
　　一、在信中捕捉学生思想的变化，及时掌握班级情况，引导学生进行自我教育
　　苏霍姆林斯基论教育实质时说：“教育工作中，正是学生本人充当教师的第一助手，自我教育乃教育真谛的核心。”自我教育乃是积极引导学生适时地自我认识，并努力朝向正确方向发展，而这种自我教育应建立在对学生信任的基础上。本学期里，班上兴起一股“养蚕热”，许多学生都热衷于养蚕，有些人还把蚕带到教室来，影响了课堂教学，我从学生的信里了解到这一情况后，初步调查了一下，发现全班养蚕的学生达到半数以上，我并没有在班上实行“禁养”措施，而是要求学生在周记中讨论这个问题。许多人在信里谈了自己的看法：有的学生结合科学课上学过的知识谈到蚕的生活习性；有的同学谈了蚕的可爱和它的奉献精神，说明了自己养蚕的原因；有的着重谈了如何处理养蚕和学习的关系；还有的学生讲自己纯粹是出于好奇、好玩，才跟着别人一起养的……于是，我总结归纳了学生的见解，在课堂上请大家按自己的看法进行讨论。经过交流，学生终于统一了意见：蚕是可爱的小生灵，养蚕可以培养自己的观察力，但不能因养蚕而影响了学习，有的学生还检讨了自己为采桑叶而耽误做作业、上课迟到等错误。
　　二、每周一封信增进了师生间的了解，给每一个学生提供了平等的机会参与班集体建设的平台，建立起和谐的师生关系
　　最初，学生还不敢在信里给老师提意见、提建议，经过开导，有些胆大的学生尝试着提出一些小小的建议，我都仔细认真地作了答复并表扬肯定了这些学生，这一来提高了学生的积极性，使他们逐渐乐于袒露自己的心扉，让老师了解自己，同时与老师之间拥有了一种共同的默契，一个共同的秘密，也乐于接受老师提出的一些要求、期待，我感觉到自己的心和学生的心贴得越来越近了。我采纳学生在信里提出的建议，利用集体活动增强学生的集体荣誉感和自信心；鼓励大家团结奋进，互帮互助，发扬集体主义精神，形成良好的学习氛围。通过每周一封信，我逐漸和学生交上了朋友，学生也不再拘束，在信中提出不少问题，反映他们的学习、生活、家庭各方面情况：有人指出我讲课时的缺点；有人告诉我家里父母对他们的苛刻要求；有人向我倾诉学习生活中的烦恼；有人告诉我他心中美丽而天真的梦……对于这些，我都仔细地回答，或委婉地开导，有必要的还通过家访了解情况，如果是对别的老师提出建议，我也及时反映，决不给学生的周记留下“盲点”。
　　三、在每周一封信中加强有针对性的个别指导
　　每周一封信减少了面对面的交谈给学生带来的心理压力，学生也更容易说出心里话，这样有利于老师有的放矢地指导教育学生。
　　对于学优生，我在回信中时刻提醒他们发扬优点，并提出高于一般学生的学习和纪律要求，增强他们的自信心，偶有错误也力求避免当众受责而伤其自尊心，但决不纵容其犯错误和骄傲的情绪。中等生最需要老师的鼓励和督促，老师合乎实际的目标有时会促进他们更严格地要求自己，而每一次对成功的鼓励又会激励他们更上一层楼。对于后进生来说，每周一封信使他们敢于说出自己的心里话。他们和别人一样，也同样更加需要老师的关心和鼓励。而老师根据他们的实际情况为他们制订目标，或指导他们合理安排时间，运用科学的学习方法，有时会产生出乎意料的积极效果。
　　四、在每周一封信中了解社会上一些不良现象对学生的影响，及时引导学生自觉抵制，筑牢思想防线
　　近年来，社会上拜金主义思想的冲击，港台歌星的风靡，加之电脑上五彩缤纷的虚拟世界，在一定程度上影响了青少年的健康成长，给学校教育教学带来了挑战。学生的书本上，笔记本练习本和信封上时常可看到贴有明星图片，部分学生崇拜歌星、影星等，还有的迷恋电脑游戏，学会了网上种菜等，有的学生在每周一封信里向我反映了这些现象，引起我的不断观察。于是我因势利导地加强对学生的思想教育，提高他们的自我防范意识，以消除这些不良现象的负面影响，积极引导他们树立正确的人生观、价值观，并努力丰富学生的课余文化生活，促使他们的身心得到健康发展。
　　总之，在三十余年的教学生涯中，从每天给每位孩子写一封信到现在的每周一封信，已成为我指导训练学生的一种主要写作形式，学生通过信表达自己的思想、见解和要求建议，表情达意，培养了写作兴趣，提高了写作能力；老师则通过每周一封信把握学生的思想动态、班级情况，及时地进行疏理和教育，对班级工作起到积极的促进作用，从而提高了自己的教育教学效果。
　　编辑 李烨艳