摘　要:教学是师生的互动;教学活动的具体措施。
　　关键词:数学教学效率　教学活动
　　
　　现行义务教育课程标准实验教材的初--中数学知识并不难!但有部分学生经过初中三年日日夜夜、废寝忘食的学习。成绩却始终不见上进。只感觉学习数学很困难,枯燥、抽象。乏味之至。
　　
　　一、作为教师要切实明白教学是师生的互动
　　
　　1.学生是教学活动的主体,教学活动中学生收获的多少表明教学活动结果的好坏。
　　2.教师是教学活动的组织者、引导者与合作者,老师的组织、引导是否巧妙是教学时效高低的反映。一个设计好的提问、一个简单的图形、一个实物、一个眼神、一个手势——都将起到画龙点睛的作用。
　　3.教师的鞭策与鼓励是教学活动中学生学习的动力。教师适时的鞭策、友好的鼓励是教学持续高效的良方。既然是学习,就肯定有出错的时候。我们要允许学生出错,不能剥夺学生出错的权力。不仅仅是一次!也许是连续两次、三次、四次,甚至是连续若干次。当发现学生有错时,我们不能只会批评。要同学生一起找错误的地方,一同分析原因,讨论纠错的方法。
　　
　　二、教学活动的具体实施
　　
　　1.培养学生对学习的情趣。情趣对人的认知活动及创新思维的重要性不言而喻,为了使学生对学习产生情趣,教师除了介绍数学发展史,抓好各章节的情景创设来激发学生的学习情趣外,更重要的是在实际教育教学活动中,一切从学生生理、心理特征出发,多引用身边熟知的例子来介绍相关的知识点,使学生感知数学就在我们身边,生活离不开数学。从而,学生更易直观感受,加深理解。
　　2.培养学生战胜困难的信心。要让学生相信自己是最棒的!相信自己无所不能!信心是最好的良方!如果在具体完成某件事情之前没有取得成功的信心,就已经输掉了90%。只有对自己具备信心,当遇到困难时才有战胜困难的巨大力量,攻无不克,战无不胜!
　　现在的学生多是独生子女,优越感使他们养成怕麻烦、急于求成的心态。想一步到位得出答案;怕失败,不敢面对失败的心理。但初中数学的学习处处有困难,在多次面对失败之后,心中的天平失衡,学习的热情、学习的积极性降低,在学习上就不见进步。如何在教学中培养学生战胜困难的信心呢?
　　例如:要把一个二次四项分解因式时,该多项式超过三项,考虑分组分解法——这一步学生易想到,于是就想马上一步到位找到正确的分组方法。但具体到可能分组的方式有多种:比如。第一项单独一组和第二、三、四项为一组;第一、二项为一组和第三、四项为一组——引导学生一步一步地按每种可能的分组方式一一尝试,直到找出正确的分组方式,让学生从中品尝学习知识的艰辛和严谨精神,并从中领会到学习不是一蹴而就,需要细心、耐心,是一个不断尝试不断失败直至成功的过程。
　　要达到培养学生战胜困难的信心也不是一朝一夕能实现的。我们在教学中必须反复运用尝试法,让学生在我们的第一次具体行动中感知我们不怕失败、不怕麻烦、不怕困难的每一次实战,潜移默化中受到熏陶。
　　3.多与学生感情交流。教师要经常找学生谈心,帮助学生找出存在的问题。或者交流各自思考问题后的看法。学生可以从交流意见中感知和体会到我们分析、思考问题的角度、方法,以及为何如此利用题上条件,从而摸索和总结出适合自己的学习方法。熟能生巧,水到渠成,能灵活运用知识的一天就是悟性形成的时候。
　　教育教学对象的不断变化决定了我们不能墨守成规,必须随着教育教学客体的更替,寻找适合当前学生的方法。只有这样,才能真正提高数学教学效率,实现素质教育的目标,全面提高学生的综合素质和能力。
　　
　　参考文献:
　　顾继玲,章飞主编,《初中数学新课程教学法》,开明出版社,2004年版.