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摘 要：伴随着时代的高速发展，人才培养目标也有所转变，要求教师在教学中应致力于创新型人才的培养，只有这样才能满足时代发展，使教育要求得到落实。因此，小学教师在信息技术教学中，也可以通过STEAM教育理念的融入来达到这一目标，促使创新教学得以真正的实现。基于此，以此为话题，对STEAM教育理念的融入对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：STEAM教育理念；信息技术教学；应用研究
所谓的STEAM教育理念就是指数学、工程、技术、科学等四个领域的教学，在不断地演变、摸索中也逐渐地融入教育教学当中，成为教师在教学中的重要导向。因此，小学教师在信息技术教学中，为了更好地落实教学目标，也可以致力于该理念的融入，以此来推动学生的创新、全面发展，力求将学科价值全方位地展现出来。
一、STEAM教育理念的內涵
针对于小学阶段的信息技术教师而言，STEAM教育理念具有较强的创新性，部分教师并没有对该理念的内涵有一个实质性的了解，导致在实际应用中存在一定的偏差，很难使最终的应用效果达到最佳。
因此，在实际应用中，教师一定要对该理念有一个深入性的了解，并要结合学科特质、教学情况来构建起一套完善的应用体系，在教学中找寻到正确的切入点，为信息技术教学的开展带来更多的新动力，为有效教学的开展保驾护航。
二、STEAM教育理念在小学信息技术教学中的融入对策
（一）理解教育理念，创设良好条件
小学教师在开展信息技术教学的过程中，要想实现STEAM教育理念的正确渗透，首先要做的，就是对该理念的内涵有一个实质性的了解，构建一套完善的应用体系，只有这样才能为实践应用创造良好条件，为教学活动的开展提供保障。因此，在实践教学当中，教师一定要深化自身的认知，力求将STEAM教育理念的应用价值展现出来[1]。
例如，在深入解读完STEAM教育理念之后，教师就可以从实践、理论两个方面入手。首先，从实践上，教师可以充分地发挥出自身的引导作用，找寻到一些适当的促使STEAM教育理念与信息技术相融合的方法；其次，可以秉持着科学、合理的理论观念，保障理论与实践的相结合，使得该理念成为教师在教学中的得力助手，为教学活动的开展助力。
（二）结合现实生活，增强应用效果
在当今时代中，每个人对于信息技术都并不陌生，其对我们的学习、生活、工作产生了巨大的影响，带来了方方面面的便利[2]。因此，在教学实践中，教师也应充分地结合好这一特质，强化学生在实际生活中对信息技术的应用能力等，在现实生活与教学内容间搭建起桥梁，大大地增强教学的信息化、生活化、实践化等，使得最终的教学效果事半功倍。
例如，为了集中学生在课堂中的专注力，使其对信息技术的学习产生一定的兴趣，教师就可以增强课前导入的生活化，使得学生的学习更具趣味性，实现STEAM教育理念的融入。比如，在讲解“认识画图软件”这一知识点的过程中教师就可以先借助PPT的形式，将一些图片以动态化的形式呈现出来，并为学生播放一些图片的制作过程等，在大屏幕上展现出图形间的拼接，点和点间的连接等，最后呈现出各种各样学生所熟知的事物，如楼房、桌椅、水杯等，使得学生深刻地体会到信息技术的神奇所在，为后续教学的开展创造良好条件。在这样的教学模式下，就可以使学生在学习中更加积极、自主，使其能深入地参与到绘图、画图中去，使其的学习效果得到大大提升，实现对信息技术的认真学习、研究等。
（三）训练动手能力，培养创新能力
信息技术属于理工学科中的一种，本身具有非常强的应用性，可以使我们在日常生活中使用信息技术解决实际问题等，这也是信息技术的应用价值[3]。因此，在STEAM教育理念的导向下，教师在教学中也应注重学生动手能力、创新能力的强化，将该理念的渗透价值展现出来。
例如，在讲解“Word软件的使用”这一内容的过程中，教师就可以引导学生将Word看成作业本，将软件工具看成各种各样的学习工具等，并鼓励学生在不断的应用中逐渐娴熟、熟练，这样学生在掌握的过程中就比较轻松、容易，对其创新能力、动手能力的提升也比较有益。
（四）发挥理念价值，丰富教学活动
针对于STEAM教育理念来说，其也主张跨学科意识在学科教育中的应用。因此，在信息技术教学中教师就可以将理念价值展现出来，使得教学活动得到真正的丰富。
例如，教师可以基于STEAM教育理念，充分的结合学科特质，促使信息技术与数学、美术、音乐等学科的整合，使得学生的学习体验、学习活动得到进一步的丰富，更好地满足学生本身多元化、个性化的需求，使其得到更加综合、全面地进步与发展。
综上所述，STEAM教育理念具有较强的创新性，其与信息技术教学的融合已经成为未来的一种发展趋势。因此，在教学实践中教师一定要充分地深化自身的认知，并要对STEAM教育理念有一个全方位的理解，在此基础上促进两者间的融合、交互等，将该学科实用性、综合性的特点展现出来，为学生的全面发展提供保障。
参考文献：
[1]罗桂龙.基于素质教育理念的小学信息技术教学思考[J].新教师，2018（4）：73-74.
[2]周颖.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].中国教育技术装备，2017（24）：57-58，61.
[3]王小辉.生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（35）：177-178.
编辑 段丽君
关键词：STEAM教育理念；信息技术教学；应用研究
所谓的STEAM教育理念就是指数学、工程、技术、科学等四个领域的教学，在不断地演变、摸索中也逐渐地融入教育教学当中，成为教师在教学中的重要导向。因此，小学教师在信息技术教学中，为了更好地落实教学目标，也可以致力于该理念的融入，以此来推动学生的创新、全面发展，力求将学科价值全方位地展现出来。
一、STEAM教育理念的內涵
针对于小学阶段的信息技术教师而言，STEAM教育理念具有较强的创新性，部分教师并没有对该理念的内涵有一个实质性的了解，导致在实际应用中存在一定的偏差，很难使最终的应用效果达到最佳。
因此，在实际应用中，教师一定要对该理念有一个深入性的了解，并要结合学科特质、教学情况来构建起一套完善的应用体系，在教学中找寻到正确的切入点，为信息技术教学的开展带来更多的新动力，为有效教学的开展保驾护航。
二、STEAM教育理念在小学信息技术教学中的融入对策
（一）理解教育理念，创设良好条件
小学教师在开展信息技术教学的过程中，要想实现STEAM教育理念的正确渗透，首先要做的，就是对该理念的内涵有一个实质性的了解，构建一套完善的应用体系，只有这样才能为实践应用创造良好条件，为教学活动的开展提供保障。因此，在实践教学当中，教师一定要深化自身的认知，力求将STEAM教育理念的应用价值展现出来[1]。
例如，在深入解读完STEAM教育理念之后，教师就可以从实践、理论两个方面入手。首先，从实践上，教师可以充分地发挥出自身的引导作用，找寻到一些适当的促使STEAM教育理念与信息技术相融合的方法；其次，可以秉持着科学、合理的理论观念，保障理论与实践的相结合，使得该理念成为教师在教学中的得力助手，为教学活动的开展助力。
（二）结合现实生活，增强应用效果
在当今时代中，每个人对于信息技术都并不陌生，其对我们的学习、生活、工作产生了巨大的影响，带来了方方面面的便利[2]。因此，在教学实践中，教师也应充分地结合好这一特质，强化学生在实际生活中对信息技术的应用能力等，在现实生活与教学内容间搭建起桥梁，大大地增强教学的信息化、生活化、实践化等，使得最终的教学效果事半功倍。
例如，为了集中学生在课堂中的专注力，使其对信息技术的学习产生一定的兴趣，教师就可以增强课前导入的生活化，使得学生的学习更具趣味性，实现STEAM教育理念的融入。比如，在讲解“认识画图软件”这一知识点的过程中教师就可以先借助PPT的形式，将一些图片以动态化的形式呈现出来，并为学生播放一些图片的制作过程等，在大屏幕上展现出图形间的拼接，点和点间的连接等，最后呈现出各种各样学生所熟知的事物，如楼房、桌椅、水杯等，使得学生深刻地体会到信息技术的神奇所在，为后续教学的开展创造良好条件。在这样的教学模式下，就可以使学生在学习中更加积极、自主，使其能深入地参与到绘图、画图中去，使其的学习效果得到大大提升，实现对信息技术的认真学习、研究等。
（三）训练动手能力，培养创新能力
信息技术属于理工学科中的一种，本身具有非常强的应用性，可以使我们在日常生活中使用信息技术解决实际问题等，这也是信息技术的应用价值[3]。因此，在STEAM教育理念的导向下，教师在教学中也应注重学生动手能力、创新能力的强化，将该理念的渗透价值展现出来。
例如，在讲解“Word软件的使用”这一内容的过程中，教师就可以引导学生将Word看成作业本，将软件工具看成各种各样的学习工具等，并鼓励学生在不断的应用中逐渐娴熟、熟练，这样学生在掌握的过程中就比较轻松、容易，对其创新能力、动手能力的提升也比较有益。
（四）发挥理念价值，丰富教学活动
针对于STEAM教育理念来说，其也主张跨学科意识在学科教育中的应用。因此，在信息技术教学中教师就可以将理念价值展现出来，使得教学活动得到真正的丰富。
例如，教师可以基于STEAM教育理念，充分的结合学科特质，促使信息技术与数学、美术、音乐等学科的整合，使得学生的学习体验、学习活动得到进一步的丰富，更好地满足学生本身多元化、个性化的需求，使其得到更加综合、全面地进步与发展。
综上所述，STEAM教育理念具有较强的创新性，其与信息技术教学的融合已经成为未来的一种发展趋势。因此，在教学实践中教师一定要充分地深化自身的认知，并要对STEAM教育理念有一个全方位的理解，在此基础上促进两者间的融合、交互等，将该学科实用性、综合性的特点展现出来，为学生的全面发展提供保障。
参考文献：
[1]罗桂龙.基于素质教育理念的小学信息技术教学思考[J].新教师，2018（4）：73-74.
[2]周颖.创客教育理念下小学信息技术教学设计[J].中国教育技术装备，2017（24）：57-58，61.
[3]王小辉.生本教育理念在小学信息技术课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2017，13（35）：177-178.
编辑 段丽君