【摘 要】
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本研究历时一个学年关注某大学写作教师个案,采集了20名学生的6次作文样本,通过样本分析、问卷调查等手段深入探讨了EFL背景下中国大学生英语写作中教师书面反馈的效果。研究
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本研究历时一个学年关注某大学写作教师个案,采集了20名学生的6次作文样本,通过样本分析、问卷调查等手段深入探讨了EFL背景下中国大学生英语写作中教师书面反馈的效果。研究结果表明,无论是纠错性反馈还是非纠错性反馈都有助于提高学生作文中语言运用的准确率,后者更是能够引导学生关注内容、结构等文章深层特征,提高语篇的整体效果。研究最后对如何优化教师书面反馈提出了一些建议。
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