论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
摘 要 有生命力的教学模式，总是随着体育教学实践、教学观念和教学理论的变化而不断发展，能调动广大学生参与，使其基础知识、基本技能得到保障，个性情感得到发展，创新实践能力得到提高。特别是在素质教育改革逐渐推进的今天，实现对于中职体育教学改革十分必要。要能够准确地认识到目前中职体育教学中存在的问题，打破传统落后的教学模式，从而来从根本上确保学生的主体学习地位，从而打造高效的体育教学课堂，为学生的快乐学习和成长创造条件。
关键词 中职体育教学 实践 以人为本 主体性
中职体育教学中存在很多问题，例如学生主体性不足、教学目标不明确、学生兴趣不足等等，这些问题的存在在很大程度上降低了中职体育教学的效率和效果，对于素质教育的实现是十分不利的。在这种情形之下，必要要结合时代教育的需要，跟随素质教育改革的步伐，实现中职体育教学模式的创新，从而来从根本上保证中职体育教学的有效性，为学生体育综合素质的提升打下坚实的基础。
一、目前中职体育教学实践中存在的问题分析
（一）学生对于体育学习重视度和兴趣不足
目前中职体育教学中出现的最大问题是，学生对于体育学习的重视度和兴趣不够，这在很大程度上影响了体育教学质量和效果的实现，对于个人的发展是极为不利的。第一，由于体育教学内容枯燥无味，教学活动没有经过精心的设计和安排，导致学生很难真正投入到体育教学中去，降低了对于体育学习的兴趣。第二，很多学生没有充分认识到体育教育的重要性，忽视了身体对于学生和成长的重要意义，因此对于体育教学的重视度不够，这在很大程度上降低了体育教学的有效性。
（二）体育教学目标不够明确
教学目标不够明确是中职体育教学中存在的重要问题，在进行体育教学的时候，随机性比较大，老师往往按照自己的兴趣和想法来对课程进行自由设计，缺乏明确的规划和目标认识，从而降低了教学的有效性。另外，学生体育学习主体地位不够，老师在体育课堂的主体，学生没有主动参与的权利，不利于他们主动性的发挥，这在很大程度上降低了教学的效果。
二、目前中职体育教学实践解决对策研究
（一）以人为本，提升学生的参与性
在中职体育教学中，应该充分贯彻以人为本的思想，不断地提升学生的参与性。第一，实现教学内容和方法的优化组合，在这个过程中，让学生充分参与进来。根据学生的爱好、心理、情感等外在的行为特征来选择教学内容和教学方式，从而不断地激发学生的内在动力，实现个人的进步和成长。第二，在进行中职体育教学的时候，应该充分地贯彻因材施教的主张，运用分层教学来实施教学目标。基于学生的能力、性格等要素的不同，为他们量身定制地选择教学方式，从而帮助他们更好地来完成体育学习，提升体育教学的有效性。
（二）强化目标，提升教学针对性和目标性
在中职体育教学中，不断强化教学目标，提升教学针对性和目标性，让每一个教学环节、每一项教学设计都能够体现出较强的针对性，从而给学生深刻的认识和反思，促进教学目标的顺利达成和实现。将具体的教学目标融入到教学项目、教学游戏的设计中，将教学目标拆分成不同能力的培养，比如对于他们的心理素质、团队能力、合作精神、挑战能力等诸多方面的要素进行明确地训练和提升，不断实现个人总体能力的飞跃。只有这样，才能够充分挖掘学生的潜质，让他们在体育教学过程中以更加积极的姿态面对。
（三）不断实现多样化的教学形式
实现多样化的教学形式，在增加中职体育趣味性的同时，强化学生体育能力和体育素质的提升，从而来为他们长远发展打下坚实的基础。在体育课堂上，可以通过小组游戏活动、小组比赛、校级联赛等方式来进行特定项目的比赛，从而来不断提升学生的竞争精神、身心素质和团队能力。同时，给学生机会来组织体育课堂活动，充分激发他们的创造力、想象力和协调能力，保证个人体育素质的提升。
（四）建立有效的中职体育教学评价体系
建立有效的中职体育教学评价体系，实现对于学生体育学习水平的有效评价。首先，在进行中职体育教学评价的时候，应该以激励和鼓励为主，不断地发现学生的优点和长处，让他们从老师的表扬中获得自信，以更加积极地姿态投入到后续的体育学习中去。其次，应该保证中职体育教学评价方式的多元化，可以通过学生自我评价、小组之间互相评价、师生互评等方式来完成体育教学评价，从而实现教学相长、师生共同进步，以此来深化中职体育教学质量，为学生今后的成长奠基。
三、结语
针对目前中职体育教学中存在的教学目标不清晰、学生主体性不足、学习兴趣较低等教学问题，应该通过提升学生主体性、因材施教、实现教学形式多样化、建立有效的教学评价体系等几种方式来实现，从而来不断地提升中职体育教学质量，为学生今后的成长和发展打下坚实的基础。只有如此，学生的体育学习兴趣才能够得以提升，他们的主动性和学习潜能得到进一步地激发，从而不断实现自我体育综合素质的飞跃，为以后的长远发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郭慧.小学体育与健康教学中学生心理健康教育的实践研究[D].内蒙古师范大学.2009.
[2] 温桂全.学校体育教学与中学生心理健康研究[J].宁德师范学院学报（自然科学版）.2011，03：333-336.
[3] 张敏锋.浅议中学体育教学中学生的心理健康教育[J].教育教学论坛.2014，05：258-259.
[4] 李志良.浅谈中职体育教学存在的问题与对策[J].神州.2014，06：83.
摘 要 有生命力的教学模式，总是随着体育教学实践、教学观念和教学理论的变化而不断发展，能调动广大学生参与，使其基础知识、基本技能得到保障，个性情感得到发展，创新实践能力得到提高。特别是在素质教育改革逐渐推进的今天，实现对于中职体育教学改革十分必要。要能够准确地认识到目前中职体育教学中存在的问题，打破传统落后的教学模式，从而来从根本上确保学生的主体学习地位，从而打造高效的体育教学课堂，为学生的快乐学习和成长创造条件。
关键词 中职体育教学 实践 以人为本 主体性
中职体育教学中存在很多问题，例如学生主体性不足、教学目标不明确、学生兴趣不足等等，这些问题的存在在很大程度上降低了中职体育教学的效率和效果，对于素质教育的实现是十分不利的。在这种情形之下，必要要结合时代教育的需要，跟随素质教育改革的步伐，实现中职体育教学模式的创新，从而来从根本上保证中职体育教学的有效性，为学生体育综合素质的提升打下坚实的基础。
一、目前中职体育教学实践中存在的问题分析
（一）学生对于体育学习重视度和兴趣不足
目前中职体育教学中出现的最大问题是，学生对于体育学习的重视度和兴趣不够，这在很大程度上影响了体育教学质量和效果的实现，对于个人的发展是极为不利的。第一，由于体育教学内容枯燥无味，教学活动没有经过精心的设计和安排，导致学生很难真正投入到体育教学中去，降低了对于体育学习的兴趣。第二，很多学生没有充分认识到体育教育的重要性，忽视了身体对于学生和成长的重要意义，因此对于体育教学的重视度不够，这在很大程度上降低了体育教学的有效性。
（二）体育教学目标不够明确
教学目标不够明确是中职体育教学中存在的重要问题，在进行体育教学的时候，随机性比较大，老师往往按照自己的兴趣和想法来对课程进行自由设计，缺乏明确的规划和目标认识，从而降低了教学的有效性。另外，学生体育学习主体地位不够，老师在体育课堂的主体，学生没有主动参与的权利，不利于他们主动性的发挥，这在很大程度上降低了教学的效果。
二、目前中职体育教学实践解决对策研究
（一）以人为本，提升学生的参与性
在中职体育教学中，应该充分贯彻以人为本的思想，不断地提升学生的参与性。第一，实现教学内容和方法的优化组合，在这个过程中，让学生充分参与进来。根据学生的爱好、心理、情感等外在的行为特征来选择教学内容和教学方式，从而不断地激发学生的内在动力，实现个人的进步和成长。第二，在进行中职体育教学的时候，应该充分地贯彻因材施教的主张，运用分层教学来实施教学目标。基于学生的能力、性格等要素的不同，为他们量身定制地选择教学方式，从而帮助他们更好地来完成体育学习，提升体育教学的有效性。
（二）强化目标，提升教学针对性和目标性
在中职体育教学中，不断强化教学目标，提升教学针对性和目标性，让每一个教学环节、每一项教学设计都能够体现出较强的针对性，从而给学生深刻的认识和反思，促进教学目标的顺利达成和实现。将具体的教学目标融入到教学项目、教学游戏的设计中，将教学目标拆分成不同能力的培养，比如对于他们的心理素质、团队能力、合作精神、挑战能力等诸多方面的要素进行明确地训练和提升，不断实现个人总体能力的飞跃。只有这样，才能够充分挖掘学生的潜质，让他们在体育教学过程中以更加积极的姿态面对。
（三）不断实现多样化的教学形式
实现多样化的教学形式，在增加中职体育趣味性的同时，强化学生体育能力和体育素质的提升，从而来为他们长远发展打下坚实的基础。在体育课堂上，可以通过小组游戏活动、小组比赛、校级联赛等方式来进行特定项目的比赛，从而来不断提升学生的竞争精神、身心素质和团队能力。同时，给学生机会来组织体育课堂活动，充分激发他们的创造力、想象力和协调能力，保证个人体育素质的提升。
（四）建立有效的中职体育教学评价体系
建立有效的中职体育教学评价体系，实现对于学生体育学习水平的有效评价。首先，在进行中职体育教学评价的时候，应该以激励和鼓励为主，不断地发现学生的优点和长处，让他们从老师的表扬中获得自信，以更加积极地姿态投入到后续的体育学习中去。其次，应该保证中职体育教学评价方式的多元化，可以通过学生自我评价、小组之间互相评价、师生互评等方式来完成体育教学评价，从而实现教学相长、师生共同进步，以此来深化中职体育教学质量，为学生今后的成长奠基。
三、结语
针对目前中职体育教学中存在的教学目标不清晰、学生主体性不足、学习兴趣较低等教学问题，应该通过提升学生主体性、因材施教、实现教学形式多样化、建立有效的教学评价体系等几种方式来实现，从而来不断地提升中职体育教学质量，为学生今后的成长和发展打下坚实的基础。只有如此，学生的体育学习兴趣才能够得以提升，他们的主动性和学习潜能得到进一步地激发，从而不断实现自我体育综合素质的飞跃，为以后的长远发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 郭慧.小学体育与健康教学中学生心理健康教育的实践研究[D].内蒙古师范大学.2009.
[2] 温桂全.学校体育教学与中学生心理健康研究[J].宁德师范学院学报（自然科学版）.2011，03：333-336.
[3] 张敏锋.浅议中学体育教学中学生的心理健康教育[J].教育教学论坛.2014，05：258-259.
[4] 李志良.浅谈中职体育教学存在的问题与对策[J].神州.2014，06：83.