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【摘 要】任务型教学能够很好地提高学生的求知欲望，在教学目标上突出教学的情意功能，因此任务型教学在历史课堂应该根据实际情况由老师选择地去改革推广，更好地帮助学生完成教学目标，并热爱上历史。
【关键词】任务教学目标兴趣
高中历史的知识点大且杂，学生在课堂上可能会觉得吃不消并且传统的教学模式是老师讲学生听，这样学生也会觉得课堂无趣而失去学习的兴趣，最后导致历史课堂上的效率过低。因此，老师可以选择运用任务型教学法来提高学生的学习兴趣，并且能够很好地完成教学目标。
一、任务型教学的特点
任务型教学，顾名思义，就是在上课时将课程内容以任务的形式布置给学生。高中阶段，学生都有很强的争斗心。因此学生在竞争的欲望下会激励自己更努力去完成任务，在完成教学目的的同时学生对历史的学习兴趣也会提高。任务型教学不仅是课程内容上，情景上和语言上也可以给学生设计任务。其重点在于学生完成任务的过程和最终是否完成任务，这期间的任务设计也要贴近学生的生活，以语言的意义为中心，而不是以操练某种意义不大的语言形式为中心。这样任务的设定会让学生耳目一新，没有多余的累赘，能够直击教学目标，因为贴近生活也能很好地激发学生完成任务的动力和兴趣。如高中历史的教材是按照以时间为主线轴编排的，老师可以根据学生的情况和教学目的将教材整合，重新编排，根据教学目的就行整理。这对于学生来说也是一种全新的教学模式，会活跃课堂气氛并很好地激发学生学习的动力。学生自始至终通过完成具体的任务来学习历史知识，为了特定的学习目的去实施特定的学习行为，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、任务型教学在高中历史课堂的应用
1. 任务的设定。任务的设定要既吸引学生的注意力又尽可能地贴近学生的生活，激发学生完成任务、学习的动力。任务的最重要的作用就是要完成教学目标，让学生更好地理解历史知识。如讲新航路的开辟一课时，老师可以让学生自己设计一个新航路的地图，这样学生既需要有一定的地理绘图能力，还要了解新航路时所走的路线和经过的国家，通过一个任务考察了学生多个知识点。而且学生因为自己完成的地图能够很好地加深印象，以后再考察有关新航路的开辟一课的知识点时，就能及时地在大脑中调出当时自己做出的航路地图，顺利地完成答案。
2. 对比型任务。对比型任务在高中历史中运用的是非常多的。相似处、不同处、差异较大的都可以通过对比而得到。历史有很多相似的地方，而这些相似之处又有着很多区别。如战后资本主义世界经济体系的形成，同样都是资本主义国家，但是他们却有着不同的经济体系；而有的国家又有着相似的体系，这其中的原因并要求学生找出相似处和不同处就是要在对比中找出的差异。学生在进行对比的过程中，要充分地了解进行对比的两个主体，并通过合理的理性分析和对比后才能得出结论。而在这一过程中，学生不仅完成了教学目标，还掌握了一定的历史知识和类比的能力，在考试中有很大的优势。
3. 解决具体问题。解决具体问题就需要学生根据自己的知识和逻辑分析、推理等能力，来解决问题。学生在解决问题的过程中，就是在完成教学目标，也是在对教材进行一个理解，同时也提高了自己其他的能力。现在考试中，除了对学生知识掌握进行考察之外，还考察学生的综合素质，而这些综合素质都可以通过任务的完成而达到提高。如讨论改革开放以来日常生活中的新变化就需要学生对日常生活进行观察总结和整理才能解决的具体问题。任务贴近学生的生活，学生完成任务的兴趣被很好地调动起来，在完成任务的时候也就更积极主动。
4. 交换信息
交换信息从传统意义上来讲不能算是一种任务。但是信息采集的目的一般是为了预习课程和完成课堂上的一些问题，也算是一种任务型教学。每个人对信息采集的方式和处理方法是不一样的，因此每个学生最终得到的信息也是不同的。这样在课堂上学生将自己的信息与其他人的进行交换就相当于在有限的时间内获得了更多的知识。不仅能提高自己的历史知识和文化素养，还能提高与学生之间的关系，更好更全面地完成对问题的分析。老师也可以将学生进行分组，同一个问题由组内不同的人进行查找然后小组内统一整理，这样能有效地提高时间。如中国古代思想与科技一章时，有的同学找孔子的儒家思想，有的学生负责整理老子的道家思想，有的学生负责归纳百家争鸣的整体观念。这样整个小组内的东西可以进行资源共享，在有限的时间内却完成了无限的任务量，还能加强合作配合的能力。
5. 创造型任务
创造性任务可以是几种任务的综合型活动。这种任务往往需要一个小组的学生共同完成。涉及学生生活，延伸到课外活动。这种任务能够很好地打开学生的思路，锻炼学生举一反三的能力，适合学生课下去完成。历史是有很多内容我们是并不了解的，如夏商西周的毁灭，秦统一六国的过程，很多细节我们是不知道的。这个时候就可以由学生自己发挥想象的空间去填充这期间的细节故事。这种创造型任务看似没有意义，但实际上却能很好地调动学生学习历史的动力，而且这种完成细节故事需要学生对前后的历史非常了解，现在很多历史电视剧就是因为对前后历史不清楚，时代弄混而出现编剧的问题。这种任务能让学生更清楚地了解历史的发展。
总结
任务型教学方法能够让学生更好地完成教学目标，而且能够锻炼很多其他的素质能力，在考试中更好地应对考试。老师要根据学生的不同情况和教材内容的不同及教学目标的不同而选择不同的任务来帮助学生更好地完成学习任务，这样学生才能在历史课堂上更好地掌握历史知识，更积极主动地去学习历史，感悟历史。
【参考文献】
[1]黄小燕.浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2008（8）.
【关键词】任务教学目标兴趣
高中历史的知识点大且杂，学生在课堂上可能会觉得吃不消并且传统的教学模式是老师讲学生听，这样学生也会觉得课堂无趣而失去学习的兴趣，最后导致历史课堂上的效率过低。因此，老师可以选择运用任务型教学法来提高学生的学习兴趣，并且能够很好地完成教学目标。
一、任务型教学的特点
任务型教学，顾名思义，就是在上课时将课程内容以任务的形式布置给学生。高中阶段，学生都有很强的争斗心。因此学生在竞争的欲望下会激励自己更努力去完成任务，在完成教学目的的同时学生对历史的学习兴趣也会提高。任务型教学不仅是课程内容上，情景上和语言上也可以给学生设计任务。其重点在于学生完成任务的过程和最终是否完成任务，这期间的任务设计也要贴近学生的生活，以语言的意义为中心，而不是以操练某种意义不大的语言形式为中心。这样任务的设定会让学生耳目一新，没有多余的累赘，能够直击教学目标，因为贴近生活也能很好地激发学生完成任务的动力和兴趣。如高中历史的教材是按照以时间为主线轴编排的，老师可以根据学生的情况和教学目的将教材整合，重新编排，根据教学目的就行整理。这对于学生来说也是一种全新的教学模式，会活跃课堂气氛并很好地激发学生学习的动力。学生自始至终通过完成具体的任务来学习历史知识，为了特定的学习目的去实施特定的学习行为，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
二、任务型教学在高中历史课堂的应用
1. 任务的设定。任务的设定要既吸引学生的注意力又尽可能地贴近学生的生活，激发学生完成任务、学习的动力。任务的最重要的作用就是要完成教学目标，让学生更好地理解历史知识。如讲新航路的开辟一课时，老师可以让学生自己设计一个新航路的地图，这样学生既需要有一定的地理绘图能力，还要了解新航路时所走的路线和经过的国家，通过一个任务考察了学生多个知识点。而且学生因为自己完成的地图能够很好地加深印象，以后再考察有关新航路的开辟一课的知识点时，就能及时地在大脑中调出当时自己做出的航路地图，顺利地完成答案。
2. 对比型任务。对比型任务在高中历史中运用的是非常多的。相似处、不同处、差异较大的都可以通过对比而得到。历史有很多相似的地方，而这些相似之处又有着很多区别。如战后资本主义世界经济体系的形成，同样都是资本主义国家，但是他们却有着不同的经济体系；而有的国家又有着相似的体系，这其中的原因并要求学生找出相似处和不同处就是要在对比中找出的差异。学生在进行对比的过程中，要充分地了解进行对比的两个主体，并通过合理的理性分析和对比后才能得出结论。而在这一过程中，学生不仅完成了教学目标，还掌握了一定的历史知识和类比的能力，在考试中有很大的优势。
3. 解决具体问题。解决具体问题就需要学生根据自己的知识和逻辑分析、推理等能力，来解决问题。学生在解决问题的过程中，就是在完成教学目标，也是在对教材进行一个理解，同时也提高了自己其他的能力。现在考试中，除了对学生知识掌握进行考察之外，还考察学生的综合素质，而这些综合素质都可以通过任务的完成而达到提高。如讨论改革开放以来日常生活中的新变化就需要学生对日常生活进行观察总结和整理才能解决的具体问题。任务贴近学生的生活，学生完成任务的兴趣被很好地调动起来，在完成任务的时候也就更积极主动。
4. 交换信息
交换信息从传统意义上来讲不能算是一种任务。但是信息采集的目的一般是为了预习课程和完成课堂上的一些问题，也算是一种任务型教学。每个人对信息采集的方式和处理方法是不一样的，因此每个学生最终得到的信息也是不同的。这样在课堂上学生将自己的信息与其他人的进行交换就相当于在有限的时间内获得了更多的知识。不仅能提高自己的历史知识和文化素养，还能提高与学生之间的关系，更好更全面地完成对问题的分析。老师也可以将学生进行分组，同一个问题由组内不同的人进行查找然后小组内统一整理，这样能有效地提高时间。如中国古代思想与科技一章时，有的同学找孔子的儒家思想，有的学生负责整理老子的道家思想，有的学生负责归纳百家争鸣的整体观念。这样整个小组内的东西可以进行资源共享，在有限的时间内却完成了无限的任务量，还能加强合作配合的能力。
5. 创造型任务
创造性任务可以是几种任务的综合型活动。这种任务往往需要一个小组的学生共同完成。涉及学生生活，延伸到课外活动。这种任务能够很好地打开学生的思路，锻炼学生举一反三的能力，适合学生课下去完成。历史是有很多内容我们是并不了解的，如夏商西周的毁灭，秦统一六国的过程，很多细节我们是不知道的。这个时候就可以由学生自己发挥想象的空间去填充这期间的细节故事。这种创造型任务看似没有意义，但实际上却能很好地调动学生学习历史的动力，而且这种完成细节故事需要学生对前后的历史非常了解，现在很多历史电视剧就是因为对前后历史不清楚，时代弄混而出现编剧的问题。这种任务能让学生更清楚地了解历史的发展。
总结
任务型教学方法能够让学生更好地完成教学目标，而且能够锻炼很多其他的素质能力，在考试中更好地应对考试。老师要根据学生的不同情况和教材内容的不同及教学目标的不同而选择不同的任务来帮助学生更好地完成学习任务，这样学生才能在历史课堂上更好地掌握历史知识，更积极主动地去学习历史，感悟历史。
【参考文献】
[1]黄小燕.浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用[J].吉林省教育学院学报，2008（8）.