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【摘 要】 家国情怀是每一位学生都应该具备的高尚情怀，学生在看待社会问题、面对生活的时候都需要站在家国情怀的角度来分析、来思考。对于家国情怀教育来说，历史课堂是十分重要的平台，历史教学蕴藏着丰富的家国情怀教育资源，教师通过提升自身家国情怀素养则可以在历史教学中充分开展家国情怀教育，以提升学生的家国情怀意识，帮助学生建立起历史学科核心素养。现文章主要针对历史教学中的家国情怀教育进行研究。
【关键词】 历史教学 家国情怀教育 历史学科
一、历史教学中家国情怀教育的意义
1. 培养学生的社会主义核心价值观
家国情怀教育与社会主义核心价值观的实践意义有着高度的一致性，两者在实现路径上具有一定的统一性。社会主义核心价值观教育需要学校教育从不同方面抓起，做好学校德育工作，而家国情怀教育也是学校教育阶段重要的德育教育内容，家国情怀教育侧重于培养学生对家庭、对国家的责任感与自豪感，具体落实在历史教学中能够充分发挥历史教育培养人才的功能。
2. 强化学生的德育教育
從德育教育的目的来分析，家国情怀教育与德育教育的目的是相同的。德育教育的目标是让学生能够建立正确的人生观、价值观与世界观，拥有高尚的道德品质以及坚强的心理素质。而家国情怀教育的目的则在于让学生对家庭、对国家形成正确的认识，培养学生对家庭的责任感，对国家的自豪感。而对家庭、对国家的重视则是学生综合素质的重要内容，是学生建立正确人生观、价值观与世界观的基础。
3. 利于中国历史的学习
在中国古代历史的教育中融合家国情怀教育可以让学生更加了解中国传统文化、礼教法制、经济生产模式。中国古代历史中的西周宗教法制是家国情怀教育制度的源头，是家国情怀教育的重要内容，不仅仅针对宗法制的形成、功能进行了论述，同时还论述了宗法制对中国未来发展的影响。宗法制巩固了分封制，维护了统治阶级内部的稳定与团结，成就了中国传统文化。另外，小农经济作为在中国古代封建社会的基础经济模式，是古代中国社会经济的基础，在封建经济中持续处于主导的位置，是影响中国文明成就的经济基础，同时也是导致近代中国经济落后的重要原因。进行家国情怀教育有利于中国古代历史文化与经济的教学，让学生更加了解中国古代历史。同时，进行家国情怀教育还可以强化中国近代史与现代史的学习，让学生意识到中国是经历了多重苦难与艰辛才能够建设出现在的美好家园。
二、历史教学中的家国情怀教育教学实践
1. 教师要提升自身家国情怀教育素养
历史课程的教学就是思想性、文化性与综合性的统一，历史文化都拥有十分显著的民族特点，没有民族特点就失去了民族文化。历史教师承担着进行道德思想教育的重要责任，是学生在学习中的重要指引人。在实际的历史课堂教学中，由于受到传统应试教育的影响，有的历史教师没有正确平衡“传道、授业、解惑”三者之间的联系，忽视了对学生道德品质的教育，形成了道德教育上的缺失。为了纠正这一教育问题，历史教师应该清晰的认识到历史课堂是进行家国情怀教育的重要平台，同时家国情怀教育也是历史学科核心素养的重要构成部分。在日常历史课堂教学过程中教师要不断的加强自身历史修养，满足学生的价值需求。教师要在历史教学过程中树立起正面积极的榜样，对学生的家国情怀教育要求落实到学习与生活中。
2. 挖掘历史教材充分开展家国情怀教育
中国近代现代历史是蕴藏家国情怀教育资源最为丰富的历史教学内容，中国人民经历了列强入侵的屈辱，全力抵御外敌，全力为民族独立顽强抗争，这段历史能够引起学生深深的思考。第一，从鸦片战争时期到五四运动时期，中国陷入了前所未有的民族危机，深深根植于传统文化的家国情怀意识得到激发，在长时间的反侵略，保卫家园的战争中人人都在为保卫家园奉献自己的力量，这些都是家国情怀教育的丰富教学资源。第二，从五四运动到新中国成立时期，中国遭受了其他国家的侵略，中国民众全力保卫家园，在这一过程中家国情怀已经成为人们的自觉行为。第三，从新中国成立时期到社会主义现代建设时期中，中国民众翻身做了主人，民众对国家投入了极大的热情与激情，在政治、经济、文化、科学等不同领域都积极投身，奋身投入到社会主义现代化建设中。在这一过程中家国情怀也随时可见。在抗美援朝战争时期，中国民众抛弃小家，为大家，充分突出了国家优于家庭的奉献精神。在国家困难时期，国家领导干部、普通民众都为了发展国家承受了极大的困难，践行了吃苦奋斗、勇往直前的奉献精神，为建设现代化中国奉献自己的力量。在改革开放时期，党、政府、人民都在适时更新思想理念，开展制度创新，跟随社会时代的步伐来凸显家国情怀。
家国情怀教育是历史学科核心素养中的重要构成内容，与社会主义核心价值观高度一致。在历史教学中融入家国情怀教育能够帮助学生建立正确的世界观、人生观与价值观，让学生形成正确的家庭与国家意识。针对当前学生缺乏情感态度教育以及价值观培育的现状，在历史课堂中教师要着重加强学生的家国情怀教育，以帮助学生形成历史学科的核心素养和高尚的道德情操。
参考文献
[1] 何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询（科技·管理），2016（01）：150.
[2] 皋银飞.高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）：66.
[3] 张诗婕.浅析高中历史教材中蕴涵的家国情怀[J].中华少年，2017（07）：96.
*本文系福建省“十三五”中学名师培养人选专项课题，项目编号：13MS023（福建教育学院立项）
【关键词】 历史教学 家国情怀教育 历史学科
一、历史教学中家国情怀教育的意义
1. 培养学生的社会主义核心价值观
家国情怀教育与社会主义核心价值观的实践意义有着高度的一致性，两者在实现路径上具有一定的统一性。社会主义核心价值观教育需要学校教育从不同方面抓起，做好学校德育工作，而家国情怀教育也是学校教育阶段重要的德育教育内容，家国情怀教育侧重于培养学生对家庭、对国家的责任感与自豪感，具体落实在历史教学中能够充分发挥历史教育培养人才的功能。
2. 强化学生的德育教育
從德育教育的目的来分析，家国情怀教育与德育教育的目的是相同的。德育教育的目标是让学生能够建立正确的人生观、价值观与世界观，拥有高尚的道德品质以及坚强的心理素质。而家国情怀教育的目的则在于让学生对家庭、对国家形成正确的认识，培养学生对家庭的责任感，对国家的自豪感。而对家庭、对国家的重视则是学生综合素质的重要内容，是学生建立正确人生观、价值观与世界观的基础。
3. 利于中国历史的学习
在中国古代历史的教育中融合家国情怀教育可以让学生更加了解中国传统文化、礼教法制、经济生产模式。中国古代历史中的西周宗教法制是家国情怀教育制度的源头，是家国情怀教育的重要内容，不仅仅针对宗法制的形成、功能进行了论述，同时还论述了宗法制对中国未来发展的影响。宗法制巩固了分封制，维护了统治阶级内部的稳定与团结，成就了中国传统文化。另外，小农经济作为在中国古代封建社会的基础经济模式，是古代中国社会经济的基础，在封建经济中持续处于主导的位置，是影响中国文明成就的经济基础，同时也是导致近代中国经济落后的重要原因。进行家国情怀教育有利于中国古代历史文化与经济的教学，让学生更加了解中国古代历史。同时，进行家国情怀教育还可以强化中国近代史与现代史的学习，让学生意识到中国是经历了多重苦难与艰辛才能够建设出现在的美好家园。
二、历史教学中的家国情怀教育教学实践
1. 教师要提升自身家国情怀教育素养
历史课程的教学就是思想性、文化性与综合性的统一，历史文化都拥有十分显著的民族特点，没有民族特点就失去了民族文化。历史教师承担着进行道德思想教育的重要责任，是学生在学习中的重要指引人。在实际的历史课堂教学中，由于受到传统应试教育的影响，有的历史教师没有正确平衡“传道、授业、解惑”三者之间的联系，忽视了对学生道德品质的教育，形成了道德教育上的缺失。为了纠正这一教育问题，历史教师应该清晰的认识到历史课堂是进行家国情怀教育的重要平台，同时家国情怀教育也是历史学科核心素养的重要构成部分。在日常历史课堂教学过程中教师要不断的加强自身历史修养，满足学生的价值需求。教师要在历史教学过程中树立起正面积极的榜样，对学生的家国情怀教育要求落实到学习与生活中。
2. 挖掘历史教材充分开展家国情怀教育
中国近代现代历史是蕴藏家国情怀教育资源最为丰富的历史教学内容，中国人民经历了列强入侵的屈辱，全力抵御外敌，全力为民族独立顽强抗争，这段历史能够引起学生深深的思考。第一，从鸦片战争时期到五四运动时期，中国陷入了前所未有的民族危机，深深根植于传统文化的家国情怀意识得到激发，在长时间的反侵略，保卫家园的战争中人人都在为保卫家园奉献自己的力量，这些都是家国情怀教育的丰富教学资源。第二，从五四运动到新中国成立时期，中国遭受了其他国家的侵略，中国民众全力保卫家园，在这一过程中家国情怀已经成为人们的自觉行为。第三，从新中国成立时期到社会主义现代建设时期中，中国民众翻身做了主人，民众对国家投入了极大的热情与激情，在政治、经济、文化、科学等不同领域都积极投身，奋身投入到社会主义现代化建设中。在这一过程中家国情怀也随时可见。在抗美援朝战争时期，中国民众抛弃小家，为大家，充分突出了国家优于家庭的奉献精神。在国家困难时期，国家领导干部、普通民众都为了发展国家承受了极大的困难，践行了吃苦奋斗、勇往直前的奉献精神，为建设现代化中国奉献自己的力量。在改革开放时期，党、政府、人民都在适时更新思想理念，开展制度创新，跟随社会时代的步伐来凸显家国情怀。
家国情怀教育是历史学科核心素养中的重要构成内容，与社会主义核心价值观高度一致。在历史教学中融入家国情怀教育能够帮助学生建立正确的世界观、人生观与价值观，让学生形成正确的家庭与国家意识。针对当前学生缺乏情感态度教育以及价值观培育的现状，在历史课堂中教师要着重加强学生的家国情怀教育，以帮助学生形成历史学科的核心素养和高尚的道德情操。
参考文献
[1] 何勇.历史教学中对学生家国情怀教育的刍议[J].科学咨询（科技·管理），2016（01）：150.
[2] 皋银飞.高中历史教学中的家国情怀教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（17）：66.
[3] 张诗婕.浅析高中历史教材中蕴涵的家国情怀[J].中华少年，2017（07）：96.
*本文系福建省“十三五”中学名师培养人选专项课题，项目编号：13MS023（福建教育学院立项）