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【内容摘要】师生互动是英语课堂中的一个重要环节，是活跃学生思维，启迪学生智慧的一个必不可少的条件，也是学生能够充分发挥主动性的一个重要保证。然而，在微课的教学环境下，很多教师忽略了课堂上的师生互动环节，从而不利于学生的英语学习。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教学为例，探讨微课环境下英语课堂中师生互动的特点。希望本文能够有一定的实际意义。
【关键词】微课环境 英语课堂 师生互动 特点
根据新的初中英语课程标准的要求，在实际的英语课堂中，只有师生能够真正地动起来，才能称之为是“活”的课堂，才能有效地解决学生在学习中的困惑，及时地帮他们把握中相关课时的重点和难点。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教学为例，探讨微课环境下英语课堂中师生互动的特点。根据本文的研究，微课环境下英语课堂的师生互动有如下特点：
一、教师行为的特点
1.注重情感的交流
在实际的微课教学过程中，教师不仅仅只注重知识的传授和检测，还会特别注重和学生的情感交流，从而能够使学生在和谐的环境中享受学习，快乐学习。在微课环境中，教师和学生的交流方式和交流平台是多种多样的。比如，教师可以用温和的声音来走进学生的内心世界。同时，教师也可以用友好的界面或者鲜艳的色彩来吸引学生的眼球，从而能够有效降低学生在学习过程中的焦灼感。当然，教师还可以在微课中多用鼓励性，激励性的语言来增强学生的自信，有效培养了师生之间的感情。比如，在实际的教学过程中，教师可以用“Well done！”“You have done a good job”，“You are really right.”“Very clever”“I really agree with you”等鼓励语。
2.注意互动的层次性
和传统的英语课堂相比，微课的教学环境由于缺少了师生之间面对面的交流，从而导致很多时候师生互动并不是很及时，很有效。因此，微课的教学环境更加注意互动的层次性。具体来看，教师在提问问题时，遵循先易后难的顺序，先从简单的问题入手，步步深入，从而帮助学生一步步找到问题的关键所在，有效降低他们在学习过程中的焦虑感。另外，在师生互动时，通过微课中教师所设计的不同的版块，学生也可以先选择自己擅长的版块来完成相关的学习任务，最后再完成那些较难的版块，从而使得学习有了主动性和选择性。比如，在进行由译林出版社出版的牛津初中英语八年级下册第六单元Sunshine for all的微课讲解时，教师可以这样来指导学生：“Boys and girls， first of all， I will ask you some easy questions. Then， on the basis of that， you are further required to answer some difficulty questions. Thus， you should think over and try to get the points. After your each answer， you will get the corresponding points.”
二、学生行为的特点
1.在互动时加强了学生的自我管理能力
根据本文的研究，在微课环境下，学生能够通过师生互动的环节加强自己的自我管理能力。这是因为，和传统的教学模式相比，微课这一开放性式的学习平台无疑会给学生的学习提供了一定的选择性，同时，也为他们与教师之间的互动提供了一定的选择性。如果学生不主动地进行交流，很可能就会失去和教师交流的机会，另外，哪些问题需要和老师进行交流，而哪些问题又是可以通过自己的思考能够得以解决，也是需要学生进行选择的问题。在刚开始，学生在做出这些选择时肯定会遇到很多的困难，但是，长久以往，通过不断地训练，便会有效地加强了他们的自我学习管理能力，知道哪些问题必须寻求教师的帮助，而哪些问题又可以通过生生互动或者自主思考来得以解决。
2.在互动时具有“实效性”
微课环境下师生互动的另外一个特点便是在互动的过程中具有一定的“实效性”。也就是说，从学生方面来看，在微课平台，通过在线交流软件和设备，学生在学习过程中遇到困难时及时向教师进行在线提问，或者给教师留言，教师看到留言后，便可以马上作答，保证了问题能够得以及时地解决。这样的模式便可以完全打破了在传统的学习环境中，学生不敢当面向老师进行提问，从而导致问题越积越多，最后难以解决的情况。具体来看，在微课环境下进行由译林出版社出版的牛津初中英语七年级下册Unit 8 Pets中的写作学习时，学生便可以在“留言板”版块，向教师提出如下问题：“My dear teacher， can you tell me what respects can I describe my pets？ How to describe the characters of the pets？”等等。
结语
总之，微课的教学绝对不仅仅是教师单独讲，学生被动听。反之，在微课环境下，教师也应该设定特定的师生互动的环节，从而有效地调动课堂气氛，激发学生的积极性。更为重要的是，通过师生互动的环节，教师可以迅速了解学生们的学习情况，找到他们在学习中的难点，并及时解决。另外，通过师生互动的环节，教师还可以迅速对同学们的学习成果做出反馈，以及时地调整教学行为，强化教学效果。在这种情况下，学生们便能积极主动地对相关的微课资源进行选择，加工和进一步地处理，从而真正成为了课堂上的主人。
【关键词】微课环境 英语课堂 师生互动 特点
根据新的初中英语课程标准的要求，在实际的英语课堂中，只有师生能够真正地动起来，才能称之为是“活”的课堂，才能有效地解决学生在学习中的困惑，及时地帮他们把握中相关课时的重点和难点。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教学为例，探讨微课环境下英语课堂中师生互动的特点。根据本文的研究，微课环境下英语课堂的师生互动有如下特点：
一、教师行为的特点
1.注重情感的交流
在实际的微课教学过程中，教师不仅仅只注重知识的传授和检测，还会特别注重和学生的情感交流，从而能够使学生在和谐的环境中享受学习，快乐学习。在微课环境中，教师和学生的交流方式和交流平台是多种多样的。比如，教师可以用温和的声音来走进学生的内心世界。同时，教师也可以用友好的界面或者鲜艳的色彩来吸引学生的眼球，从而能够有效降低学生在学习过程中的焦灼感。当然，教师还可以在微课中多用鼓励性，激励性的语言来增强学生的自信，有效培养了师生之间的感情。比如，在实际的教学过程中，教师可以用“Well done！”“You have done a good job”，“You are really right.”“Very clever”“I really agree with you”等鼓励语。
2.注意互动的层次性
和传统的英语课堂相比，微课的教学环境由于缺少了师生之间面对面的交流，从而导致很多时候师生互动并不是很及时，很有效。因此，微课的教学环境更加注意互动的层次性。具体来看，教师在提问问题时，遵循先易后难的顺序，先从简单的问题入手，步步深入，从而帮助学生一步步找到问题的关键所在，有效降低他们在学习过程中的焦虑感。另外，在师生互动时，通过微课中教师所设计的不同的版块，学生也可以先选择自己擅长的版块来完成相关的学习任务，最后再完成那些较难的版块，从而使得学习有了主动性和选择性。比如，在进行由译林出版社出版的牛津初中英语八年级下册第六单元Sunshine for all的微课讲解时，教师可以这样来指导学生：“Boys and girls， first of all， I will ask you some easy questions. Then， on the basis of that， you are further required to answer some difficulty questions. Thus， you should think over and try to get the points. After your each answer， you will get the corresponding points.”
二、学生行为的特点
1.在互动时加强了学生的自我管理能力
根据本文的研究，在微课环境下，学生能够通过师生互动的环节加强自己的自我管理能力。这是因为，和传统的教学模式相比，微课这一开放性式的学习平台无疑会给学生的学习提供了一定的选择性，同时，也为他们与教师之间的互动提供了一定的选择性。如果学生不主动地进行交流，很可能就会失去和教师交流的机会，另外，哪些问题需要和老师进行交流，而哪些问题又是可以通过自己的思考能够得以解决，也是需要学生进行选择的问题。在刚开始，学生在做出这些选择时肯定会遇到很多的困难，但是，长久以往，通过不断地训练，便会有效地加强了他们的自我学习管理能力，知道哪些问题必须寻求教师的帮助，而哪些问题又可以通过生生互动或者自主思考来得以解决。
2.在互动时具有“实效性”
微课环境下师生互动的另外一个特点便是在互动的过程中具有一定的“实效性”。也就是说，从学生方面来看，在微课平台，通过在线交流软件和设备，学生在学习过程中遇到困难时及时向教师进行在线提问，或者给教师留言，教师看到留言后，便可以马上作答，保证了问题能够得以及时地解决。这样的模式便可以完全打破了在传统的学习环境中，学生不敢当面向老师进行提问，从而导致问题越积越多，最后难以解决的情况。具体来看，在微课环境下进行由译林出版社出版的牛津初中英语七年级下册Unit 8 Pets中的写作学习时，学生便可以在“留言板”版块，向教师提出如下问题：“My dear teacher， can you tell me what respects can I describe my pets？ How to describe the characters of the pets？”等等。
结语
总之，微课的教学绝对不仅仅是教师单独讲，学生被动听。反之，在微课环境下，教师也应该设定特定的师生互动的环节，从而有效地调动课堂气氛，激发学生的积极性。更为重要的是，通过师生互动的环节，教师可以迅速了解学生们的学习情况，找到他们在学习中的难点，并及时解决。另外，通过师生互动的环节，教师还可以迅速对同学们的学习成果做出反馈，以及时地调整教学行为，强化教学效果。在这种情况下，学生们便能积极主动地对相关的微课资源进行选择，加工和进一步地处理，从而真正成为了课堂上的主人。