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英语词汇是有意学得好还是附带习得效率更高是近年来一个备受争议的问题。本文基于对英语专业大学三年级学生的实证研究发现习得策略和模式在很大程度上会促进或阻遏词汇认知绩效,提出词汇有意学得和附带习得二者统一对词汇教学过程的积极作用,二者的接口有助于真正实现英语词汇自主学习。
英语词汇有意学得与附带习得二元统一的研究
【摘 要】
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英语词汇是有意学得好还是附带习得效率更高是近年来一个备受争议的问题。本文基于对英语专业大学三年级学生的实证研究发现习得策略和模式在很大程度上会促进或阻遏词汇认知
【机 构】
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山东工商学院外国语学院
【出 处】
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山东外语教学
【发表日期】
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2010年05期
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