论文部分内容阅读
学生全程教育的思考与实践
【机 构】
:
津市市李家铺中学
【出 处】
:
湖南教育
【发表日期】
:
2003年23期
其他文献
李玲属于羞赧文静的女孩子,平时上课从不主动举手回答问题.也很少跟同学讨论课堂问题,但我常常看见她对着黑板露出纯真的微笑。如果不是太胆小了,她会赢得所有老师的喜欢,我想。
教师的很多心血都花在有“问题”的学生身上,他们有“问题”才可爱。他们的成功,就是教育的成功,人人向“问题”学生多献一点爱,教育将会变得更美好,这就是本期话题的初衷。
【正】 周桂钿同志的《略论汉代宇宙观种种》(载《郑州大学学报》1982年第1期),对拙文《两汉哲学中的物质概念》(载《郑州大学学报》1981年第1期)提出了商榷意见,主要是不同
定位赏识。给全班同学每人找一个优点,并牢牢记住,适时表扬、鼓励,如班上有普通话讲得最好的、朗读最有感情的、字写得最工整的、上课最认真的等等,即使是最差的,也有他的优点。遗
【正】 正当全国各族人民为着实现四个现代化的宏伟目标阔步前进的时候,伟大的中华人民共和国建国三十五周年来到了。我们以无比兴奋的心情,热烈庆祝这个光辉的节日。值此之
“情感如同肥沃的土壤.知识就播种在这个土壤上”。课堂教学过程正是师生间情感流动的过程,如果缺少了情感,课堂教学将变得机械、沉闷和程序化,缺少生气和乐趣,缺乏对智慧的
大学英语教学中对工具性的强调不应以牺牲其人文为代价,大学英语教学中人文教育有其自身特点,在教学实践中应结合大学英语教师的教育背景与教学内容,凸出语言学习中文化交流