【摘 要】
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目的:探讨标准化患者情景模拟教学法在老年医学科临床教学中的应用效果。方法:以某医院老年医学科参加住院医师规范化培训的80名学员为研究对象,随机分成观察组和对照组,每组40名学员。观察组接受标准化患者情景模拟教学法,对照组采用传统教学模式,教学活动结束后比较两组问卷调查结果和学员考试成绩。结果:观察组的教学体验明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学员的理论知识、临床诊疗能力成绩分别为(87.15±4.88)分和(41.82±2.86)分,均高于对照组,差异具有统计学意义(P<
【机 构】
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中国科学技术大学附属第一医院（安徽省立医院）老年医学科
【基金项目】
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安徽省高等学校省级质量工程基金资助项目(编号:2018jyxm0747)。
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目的:探讨标准化患者情景模拟教学法在老年医学科临床教学中的应用效果。方法:以某医院老年医学科参加住院医师规范化培训的80名学员为研究对象,随机分成观察组和对照组,每组40名学员。观察组接受标准化患者情景模拟教学法,对照组采用传统教学模式,教学活动结束后比较两组问卷调查结果和学员考试成绩。结果:观察组的教学体验明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学员的理论知识、临床诊疗能力成绩分别为(87.15±4.88)分和(41.82±2.86)分,均高于对照组,差异具有统计学意义(P<
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目的:探索ARCS动机模式在住院医师规范化培训中应用的效果。方法:选取50名住培学员随机分为实验组和对照组,每组25名学员,实验组采取基于ARCS动机模式的教学,对照组采取传统的的教学。通过理论考试、技能考试、病历书写及问卷调查,统计分析两组教学效果及学员学习皮肤病学的兴趣、相关性、信心和满意度。结果:实验组学员的理论和技能考试成绩、病历书写成绩均高于对照组,有统计学差异;实验组学员学习皮肤病学的兴趣、相关性认识、信心和满意度均高于对照组。结论:基于ARCS动机模式的住培教学,有助于提高住培的质量。
目的:探讨糖皮质激素联合环磷酰胺治疗肾病综合征的临床疗效。方法:选取70例肾病综合征患者,按照组间基本特征具有可比性的原则分为对照组(35例)与实验组(35例),对照组患者选择糖皮质激素治疗,实验组患者选择糖皮质激素联合环磷酰胺治疗,观察分析临床疗效。结果:实验组患者的临总有效率为97.14%,明显高于对照组的77.14%(P<0.05)。与治疗前相比,两组患者治疗后的24 h尿蛋白定量均明显降低(P<0.05),血清白蛋白水平则明显增加(P<0.05);实验组患者治疗后的24 h尿蛋白
教学门诊以学生为主体接诊患者,老师为指导者,采用督导式教学及考核制度,可促进学员主动学习及提高参与度,明显提高学员的临床思维及沟通能力。教学门诊可在规培化培训中推广开展,但在实践中仍有许多问题,需要不断学习完善。
目的:探讨护理宣教对慢性乙型肝炎患者服用恩替卡韦抗病毒治疗的价值。方法:将医院诊治的86例慢性乙型肝炎患者采取随机数字表法均分为两组,每组43例,对照组患者采取常规护理,观察组患者在上述基础上采取护理宣教。统计两组患者护理依从性等。结果:观察组患者完全依从76.74%,明显高于对照组的46.51%(P<0.05)。观察组患者治疗后谷丙转氨酶复常率(90.70%)、乙型肝炎E抗原转阴率(76.74%)明显高于对照组(P<0.05)。观察组患者不良反应发生情况明显低于对照组(P<0.05)。
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目的:探讨无精子症患者精浆电解质与微量元素含量的浓度变化特征.方法:无精子症组(A组,64例)和健康生育组(F组,33例),计算机辅助精液分析系统进行精液常规分析,定量检测精浆
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目的:探讨医科大学标准化病人(SP)临床实践应用体系的构建方法。方法:以某医科大学为例,认真梳理SP教师队伍的建立、SP培训方案的制定、症状学剧本的编撰、评价体系的构建等方面的工作内容与经验。结果:某医科大学经过四年SP培训的探索和研究,收获了“一支稳定的SP队伍、一套规范的培养方案、一个优秀的教师团队、一套完备的表演剧本、一套完善的评级体系”。结论:医科大学SP临床实践应用体系的构建可以为高等医学院校培养合格医学人才、提高医学生的“岗位胜任能力”做出贡献。
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