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摘要：随着新课改不断地深入，我国传统的高考模式也发生了巨大的变化，新一轮的高考改革正在慢慢融入到学生的生活中。在新高考方案中，学生们可以根据自己的报考要求和自身的特长来挑选考试项目。基于此，本文对新高考模式下的高中地理教学方法进行了简单的研究，并针对学生思维方式的不同建立了多元化的教学们模式，提高学生的学习成绩。
关键词：高考模式下；高中地理；教学方法
一、 前言
随着社会现代化建设的进行，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。这对于新高考方法来说也不例外，教师在教学过程中应该改变传统的教学模式，并以新高考模式为背景，创建全新的教学模式，只有这样才能紧跟社会发展的脚步，提高学生的学习效率与教师的教学质量。
二、 教学方法的概述
随着新课改不断地深入，教师在教学过程中应该将传统的教学模式进行不断地创新、完善，同时还要考虑用什么样的教学方法才能集中学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生了解更多的地理知识，从而提高学习成绩。但是，在教师实际教学中，一些教师常常会受到传统教学模式的影响，不能将传统的教学模式进行创新，从而导致教学效果与理想中效果相差甚远。因此，地理教师在教学时，以新高考模式为背景创设全新的教学模式，同时还要根据学生的学习现状、学习特点、爱好等各方面因素创设对应的教学模式，只有这样才能让学生了解更多的地理知识，从而提高其学习效率。教师应该认识到教学不仅仅是教师的任务，教学是需要师生共同来完成的，并形成对应的辅助关系。
首先，教师在教学过程中应该以“授业、解惑”为主进行教学，进而还要将“传道”融入到教学模式中。教师还要教会学生如何才能更好地掌握地理知识，并帮助学生创建获取知识的有效途径。比如说：学生在学习时，可以利用教师所教的方法进行学习，只有这样才能保证学生养成一个自主学习的习惯。同时学生还可以利用自己的思维模式将所学知识转化为自己的知识，并做到学以致用。其次，教师还应该定期开展教学活动，建立双轨制的教学模式，将基础地理知识融入到全新的教学模式中，锻炼学生的逻辑思维能力、知识表达能力、动手能力。因此，教师在教学过程中要适当地对学生进行辅导、帮助，只有这样学生在了解知识时才能找出其中的问题，并通过教师的指导进行调整。另外，这种教学模式还可以在一定程度上帮助学生集中注意力，激发学生学习兴趣，使他们去了解更多的地理知识。
三、 根据学生思维方式建立不同的教学模式
学生们在高中课堂学习时，可以了解更多的专业知识，让学生在一个知识的海洋中生活下去。由于不同学科体系对于学生思维模式有着不同的要求，有一些学生为了扬长避短，选择挑选自己所喜欢的学科，比如说思维逻辑能力较强的学生选择了理科，而研究能力较强的学生选择了文科。但随着新课改不断地深入，高考改革政策慢慢地融入了学生的学习生活中，这对学生的学习来说是一种全新的机遇与挑战。学生在学习时，面对问题必须要迎难而上，不仅要发挥出自己的优势，同时还要将自己的缺点、不足进行改善。因此，在实际教学中，教师应该根据不同学科的学生制定不同的教学方案，只有这样才能以多样化的形式激发学生的学习兴趣与逻辑思维能力，帮助学生找到属于自己的学习方法，从而提高学生的学习效率。
（一） 借助多媒体教学工具激发学生的学习兴趣
地理是一门非常奇妙的自然学科，而传统的教学模式很难将其中的魅力展现出来，学生不能了解其中的价值，体会其中的“美”。教师在教学过程中可以利用现代化多媒体技术进行教学，将一些奇妙的自然景观通过多媒体展现出来，并将其制作成一段小短片，这在一定程度上可以加深学生对地理知识的记忆、集中学生在课堂上注意力、激发学生学习的兴趣。教师使用多媒体进行教学，不但能抓住文科生的眼球，同时还能让理科生在观看短片时了解更多的地理知识。
（二） 积极开展地理实践教学活动，让学生在活动中了解互帮互助
地理教师在教学过程中应该为学生开展一系列的教学活动，将枯燥、乏味的课堂赋予活力，但是这种教学模式对学生的要求较高。如何将地理知识融入到教学活动中，如何让学生在参加教学活动时了解地理知识这些都是教师在开展教学活动时应该考虑的问题。因此，教师需要根据课本知识为学生设置教学主题，同时还要根据学生的学习现状、学习特点制定对应的教学方法，只有这样学生才能通過不断地探索了解知识。地理这门学科具有一定的自然属性，包括了自然地理知识和人文地理知识，其中的自然知识主要有社会中的自然现象，学生要具备较强的逻辑思维能力才能对其进行探索，了解其中的知识；而人文地理知识则是体现在一些人文现象空间中，教师在教学过程中可以向学生解释一些人文现象与分布规律等。教师应积极组织学生共同学习，为学生设置一些课堂问题，让学生通过不断地研究了解地理知识。同时，教师还可以对学生进行引导、帮助，并根据各位学生的学习特点制定属于学生自己的学习体系。
四、 总结
面向新高考模式下的高中地理教学方法的研究是一项长期而又艰巨的工程，这不仅仅与高中地理教学现状有着一定的关系，同时还是由传统的教学模式与新课程标准而决定的。因此，教师在教学过程中，需要将传统的教学观念进行不断地创新、完善，并制定全新的教学方式，只有这样才能提高学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率，促进学生德智体美全面发展，为国家、社会培养出更多的优秀人才。本文对面向新高考模式下的高中地理教学方法进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对面向新高考模式下的高中地理教学方法的研究。
参考文献：
[1]蒋玲.语言运用题探析[J].当代教育论坛（教学研究），2011，09（07）：11-12.
[2]王慧，袁海泉.新课程高考物理实验题的分析与研究[J].中学物理，2014，07（08）：32-33.
[3]陈福萍.中学生物新课程实践体会[J].中学教学参考，2013，16（23）：54-55.
关键词：高考模式下；高中地理；教学方法
一、 前言
随着社会现代化建设的进行，传统教育模式已经跟不上社会发展的脚步，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。这对于新高考方法来说也不例外，教师在教学过程中应该改变传统的教学模式，并以新高考模式为背景，创建全新的教学模式，只有这样才能紧跟社会发展的脚步，提高学生的学习效率与教师的教学质量。
二、 教学方法的概述
随着新课改不断地深入，教师在教学过程中应该将传统的教学模式进行不断地创新、完善，同时还要考虑用什么样的教学方法才能集中学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，只有这样才能让学生了解更多的地理知识，从而提高学习成绩。但是，在教师实际教学中，一些教师常常会受到传统教学模式的影响，不能将传统的教学模式进行创新，从而导致教学效果与理想中效果相差甚远。因此，地理教师在教学时，以新高考模式为背景创设全新的教学模式，同时还要根据学生的学习现状、学习特点、爱好等各方面因素创设对应的教学模式，只有这样才能让学生了解更多的地理知识，从而提高其学习效率。教师应该认识到教学不仅仅是教师的任务，教学是需要师生共同来完成的，并形成对应的辅助关系。
首先，教师在教学过程中应该以“授业、解惑”为主进行教学，进而还要将“传道”融入到教学模式中。教师还要教会学生如何才能更好地掌握地理知识，并帮助学生创建获取知识的有效途径。比如说：学生在学习时，可以利用教师所教的方法进行学习，只有这样才能保证学生养成一个自主学习的习惯。同时学生还可以利用自己的思维模式将所学知识转化为自己的知识，并做到学以致用。其次，教师还应该定期开展教学活动，建立双轨制的教学模式，将基础地理知识融入到全新的教学模式中，锻炼学生的逻辑思维能力、知识表达能力、动手能力。因此，教师在教学过程中要适当地对学生进行辅导、帮助，只有这样学生在了解知识时才能找出其中的问题，并通过教师的指导进行调整。另外，这种教学模式还可以在一定程度上帮助学生集中注意力，激发学生学习兴趣，使他们去了解更多的地理知识。
三、 根据学生思维方式建立不同的教学模式
学生们在高中课堂学习时，可以了解更多的专业知识，让学生在一个知识的海洋中生活下去。由于不同学科体系对于学生思维模式有着不同的要求，有一些学生为了扬长避短，选择挑选自己所喜欢的学科，比如说思维逻辑能力较强的学生选择了理科，而研究能力较强的学生选择了文科。但随着新课改不断地深入，高考改革政策慢慢地融入了学生的学习生活中，这对学生的学习来说是一种全新的机遇与挑战。学生在学习时，面对问题必须要迎难而上，不仅要发挥出自己的优势，同时还要将自己的缺点、不足进行改善。因此，在实际教学中，教师应该根据不同学科的学生制定不同的教学方案，只有这样才能以多样化的形式激发学生的学习兴趣与逻辑思维能力，帮助学生找到属于自己的学习方法，从而提高学生的学习效率。
（一） 借助多媒体教学工具激发学生的学习兴趣
地理是一门非常奇妙的自然学科，而传统的教学模式很难将其中的魅力展现出来，学生不能了解其中的价值，体会其中的“美”。教师在教学过程中可以利用现代化多媒体技术进行教学，将一些奇妙的自然景观通过多媒体展现出来，并将其制作成一段小短片，这在一定程度上可以加深学生对地理知识的记忆、集中学生在课堂上注意力、激发学生学习的兴趣。教师使用多媒体进行教学，不但能抓住文科生的眼球，同时还能让理科生在观看短片时了解更多的地理知识。
（二） 积极开展地理实践教学活动，让学生在活动中了解互帮互助
地理教师在教学过程中应该为学生开展一系列的教学活动，将枯燥、乏味的课堂赋予活力，但是这种教学模式对学生的要求较高。如何将地理知识融入到教学活动中，如何让学生在参加教学活动时了解地理知识这些都是教师在开展教学活动时应该考虑的问题。因此，教师需要根据课本知识为学生设置教学主题，同时还要根据学生的学习现状、学习特点制定对应的教学方法，只有这样学生才能通過不断地探索了解知识。地理这门学科具有一定的自然属性，包括了自然地理知识和人文地理知识，其中的自然知识主要有社会中的自然现象，学生要具备较强的逻辑思维能力才能对其进行探索，了解其中的知识；而人文地理知识则是体现在一些人文现象空间中，教师在教学过程中可以向学生解释一些人文现象与分布规律等。教师应积极组织学生共同学习，为学生设置一些课堂问题，让学生通过不断地研究了解地理知识。同时，教师还可以对学生进行引导、帮助，并根据各位学生的学习特点制定属于学生自己的学习体系。
四、 总结
面向新高考模式下的高中地理教学方法的研究是一项长期而又艰巨的工程，这不仅仅与高中地理教学现状有着一定的关系，同时还是由传统的教学模式与新课程标准而决定的。因此，教师在教学过程中，需要将传统的教学观念进行不断地创新、完善，并制定全新的教学方式，只有这样才能提高学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率，促进学生德智体美全面发展，为国家、社会培养出更多的优秀人才。本文对面向新高考模式下的高中地理教学方法进行了简单的研究，文中还存在着一定的不足，希望我国专业技术人员加强对面向新高考模式下的高中地理教学方法的研究。
参考文献：
[1]蒋玲.语言运用题探析[J].当代教育论坛（教学研究），2011，09（07）：11-12.
[2]王慧，袁海泉.新课程高考物理实验题的分析与研究[J].中学物理，2014，07（08）：32-33.
[3]陈福萍.中学生物新课程实践体会[J].中学教学参考，2013，16（23）：54-55.