论文部分内容阅读
摘 要：居高不下的离婚率，以及随之产生的一些单亲子女行为偏差问题已经成为社会关注的焦点。文章主要介绍了社区教育在单亲子女教育及纠正其行为偏差方面的一些尝试，并对出现的问题进行分析和思考。
关键宇：单亲家庭；未成年人；行为偏差；社区教育
针对当今社会越来越多的单亲家庭未成年人出现行为偏差的情况，苏锦街道将社区教育实验项目聚焦到辖区内单亲家庭子女的身上，关注他们的学习生活，引导他们健康成长，这不仅是对单亲家庭子女这一特殊群体的关心，也是探索单亲家庭未成年人教育方式方法的有益尝试。
开展项目的意义
近年来，随着我国经济社会的快速发展，人们的道德观念和对婚姻的认识不断发生着变化，特别是最近10年间，我国离婚率呈现大幅上升趋势，单亲家庭数量急剧增加，直接造成了單亲家庭未成年人这一特殊群体不断扩大。而根据有关部门对647名6---14周岁小学生的调查显示，10.67％发生行为偏差的小学生中，来自单亲家庭的占了绝大多数。越来越多单亲家庭未成年人出现不思学习、打架闹事、损坏公物等不同程度的行为偏差。能否及时有效地纠正这些行为偏差，直接关系到未成年人身心的健康成长。
如何对单亲家庭子女进行有效的辅导和教育，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观?针对这个问题，街道从自身实际出发，尝试通过社区教育的方式和手段，在未成年人、家庭、学校三者之间搭建起相互沟通的桥梁，促使存在行为偏差的未成年人能够有所转变，形成学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，养成正确、规范、文明的日常行为。
主要的做法
1.加强组织，明确分工
街道成立单亲家庭未成年人社区教育项目工作小组，成员包括街道社区教育分管领导、社区书记、社区工作者、教师志愿者、五老志愿者等。由工作小组负责计划的制定和活动的开展。此外，街道和辖区内善根实验小学签订“单亲家庭未成年人共建共育协议书”，使学校教育和社区教育两者能够有机结合、资源共享，从而达到教育成效的最大化。学校与项目工作小组定期交流沟通，及时制定和修改工作计划，将各阶段取得的经验成果收集整理，形成文字、图片等资料。
2.凸显主体，注重实效
把社区教育的主体一单亲家庭未成年人的需求放在第一位，注重提升他们参与社区教育的主动性，注重活动的实效性，对活动开展后所起到的效果进行跟踪调查，及时掌握活动情况，根据反馈对工作计划进行调整。在开展社区教育的过程中充分尊重未成年人的意见，考虑未成年人的差异性，掌握未成年人情况的第一手资料，探究行为偏差形成的深层原因，力求从根源上找到症结，以便对症下药。
3.多方参与、形成合力
通过社区教育工作小组的协调，促成社区、家庭、学校三方形成合力，共同作用于存在行为偏差的单亲家庭子女。特别是在假期中，充分依托社区这个平台，通过举办高质量、有针对性的活动，达到让未成年人有所反思、有所领悟的目的，激发他们的主观能动性，使他们认识到自身存在的行为偏差，主动做出改变。
4.活动多样，有所侧重
社区教育以组织单亲家庭未成年人参加各类活动作为开展工作的主要方式。在活动方案的制定过程中，充分考虑家庭环境与产生行为偏差之间的联系，有针对性地开展活动。此外，注重加强教育引导，特别是加强社会主义核心价值观和青少年法制两方面的教育。
5.认真考评，确保成效
为能够有效地对项目成果进行检验，客观量化地评价未成年人日常行为表现。项目工作小组联合学校制定量化考评表，从课堂表现，学习成绩等多方面进行考察，并为每位存在行为偏差的单亲家庭子女建立行为习惯档案，将每学期的量化考评表和其它一些参考材料归入档案中，通过对每一学期材料的比较，直观地反映出社区教育是否取得成效。量化考评表的每一项考察内容都经过精心设计，力求最大程度地还原存在行为偏差的单亲家庭未成年人在学校的表现。
工作的开展情况
在今年暑期开始前，街道与辖区内善耕小学正式签订“单亲家庭未成年人共建共育协议书”，标志着社区教育实验项目正式启动。项目工作小组召集社区书记、辖区教师代表、五老志愿者代表等召开了“暑期青少年社区教育工作座谈会”，重点研究讨论暑期单亲子女社区教育的计划。
街道社区教育项目工作小组将暑期作为项目开展的重要时机，精心组织行为偏差单亲家庭子女参加一些针对性强、参与性高的活动，主要可以归为以下几个大类：
1.教育引导类
调查研究表明，部分单亲家庭未成年人出现行为偏差的原因在于自身道德、品德的形成过程中缺乏父母双方的教育和管教，以及法律意识的淡薄。正因如此，项目工作小组将一系列的思想道德教育、法律知识普及活动作为暑期活动的重点。
项目工作小组与结对共建单位苏州革命博物馆邀请单亲家庭子女参加了由苏州党史办主办的主题为“触摸红色记忆，传承革命精神”的红色夏令营。单亲子女们走进光福、常熟沙家浜等红色革命圣地，参观了新四军太湖游击队纪念馆、革命历史博物馆等纪念馆。参观过程中，单亲子女被革命前辈“抛头颅洒热血”的豪情深深触动。这次活动增强了单亲子女们的爱国情操，使他们懂得幸福生活来之不易。
项目工作小组在暑期社区少儿活动中安排了多场法律知识讲座，邀请平江区人民法院的少年庭法官主讲。生动的案例和实用的法律知识让行为偏差单亲子女了解到遵守法律法规和公共道德的重要性，加强了他们明辨是非和自我保护的能力，同时使他们对自己偏差行为的后果产生反思。
2.主题活动类
“七彩夏日”少儿才艺大赛作为暑期举办的一项常规活动，每次都能吸引大量未成年人报名参加。项目工作小组特意邀请单亲子女共同参与这项活动，并且安排部分单亲子女担任比赛评委为选手评分，旨在激发他们参与群体活动的热情，改善一些单亲子女自闭、不合群的行为，同时，向他们展示艺术的魅力，培养他们正确的审美观。
项目工作小组联合街道关工委举办由本地、外地、单亲家庭未成年人共同参加的“手拉手，学三话，争三好，齐做文明小市民”活动。活动中，一些本地的单亲子女教外地青少年学讲苏州话，使他们通过活动结识朋友，增进友谊，培养与人交流的能力，也让他们掌握与人交往的基本文明礼仪。
3.实践体验类
为让一些没有条件去上海世博会的单亲子女也能感受到世博的氛围，项目工作小组特意在社区布置了一批世博展板，让单亲子女在家门口也能轻松感受到世博的热烈氛围。单亲子女通过展板，领略了世博的精彩，也感受到了祖国的日益强盛，增强了他们的民族自豪感。 为能够让单亲子女能够更直观的接受文明守法，街道组织他们参观了苏锦派出所。单亲子女们参观了派出所的户籍大厅、警务场地和监控室。了解到民警的日常工作环境。民警还向单亲子女展示了警用装备八小件和防刺服、警用头盔等并让他们穿戴上亲身体验。民警还结合校园安保和暑期安全工作，向单亲子女们讲述了独自在家或外出游玩需要注意的防盗、防骗、防溺水等安全防范知识，让他们在轻松愉快中，学会在突发情况下保护自己的方法。
除了上述活动，项目工作小组还根据教师代表的提议，开通了“互助QQ群”，通过这个平台，辖区内的单亲子女可以加强交流，互帮互助，也可以与青年教师志愿者进行沟通，向他们咨询学习和生活上遇到的问题，疏通心理障碍，从而在无形中纠正行为偏差。
一些问题及对策
1.家长参与不够
家庭环境对人的性格的形成起着决定性作用，而单亲家庭这种特殊的环境正是造成部分孩子出现行为偏差的主要诱因。在一些事先对单亲家庭的走访过程中，可以明显感受到单亲子女与其家长存在着沟通障碍问题，而家庭成员之间的沟通问题往往也会引起家庭问题。因此，在社区教育的过程中，理应更多的让单亲子女的家长也一同参与进来。可是在实际的操作过程中我们发现，一些家长并不是十分支持自己的孩子参与这类活动，自己本身也没有通过活动与子女加强沟通的愿望，这给项目的开展带来了一定的难度，也间接影响了项目最终的效果。
对策：在下一步的工作中，项目工作小组应该把更多的精力放到与单亲子女家长的沟通交流上，向他们介绍家长与孩子进行沟通的重要性，打消他们自己不愿意或者不愿意让子女参加活动的顾虑，帮助他们一同分析子女形成行为偏差的深层原因，激发他们主动参与的意愿，使他们能够真正在社区教育中扮演关键角色。
2.对孩子个体差异性关注度不够
以往开展的活动，并没有与孩子一对一的交流，而是邀请存在行为偏差的孩子共同参与，集体活动能够很好地体现孩子的共性，但是却忽略了个体的差异性。每个存在行为偏差的孩子都有其特殊的原因，因为每个单亲家庭都有其特殊的情况。而忽略了个体的差异性，也大大削弱了纠正个体行为偏差的针对性，也就直接导致了一些孩子的问题没有得到有效的解决。
对策：项目工作小组需要制定一些个别沟通或者一对一交流的活动，也可以与学校联合为一些孩子量身订做一些能让他们表达自己真实想法的活动。同时，项目工作小组也应当根据家长的反馈，为家长与孩子加强沟通创造条件。
3.教育师资力量不足
社区教育由于先天条件的制约。虽然有灵活性、多样性等独到的优势，但是往往无法兼顾专业性。目前社区教育的主力军包括了社区工作人员、“五老”志愿者、教师志愿者等，虽然涵盖面已经比较广泛，但对于像单亲子女行为偏差这类心理因素占较大比重的情况，在心理学方面知识的匮乏也成为了制约项目开展的瓶颈。
对策：进一步挖掘社区教育潜力，寻找具有特定专业知识的志愿者，优化社区教育志愿者知识结构。另一方面，向上级相关部门反映，寻求支持，由上级部门统一安排具有专业知识的志愿者进社区服务。
4.社区教育不连续
目前，社区教育主要利用的是未成年人的寒暑假期来开展活动，而在學期中，社区教育参与的力度和空间明显减少，造成了社区教育在一段时间内集中开展，而后又长时间停滞的状况。这种不连续的教育，显然会对项目的成效带来影响。
对策：项目工作小组通过和学校、家长的沟通形成长效机制，在学期中也定期开展社区教育活动，把假期形成的良好互动氛围延续下去，对存在行为偏差的单亲子女进行跟踪，把社区教育与学校教育、家庭教育进一步融合，拓展社区教育的覆盖面。
总结
本次社区教育实验项目自正式启动以来，经过了一个暑期的活动开展，部分单亲子女的行为习惯已明显改善，但就整体项目的进度而言，目前只是在起步阶段，社区教育的效果如何，还需要学校、家长进一步的观察和检验。项目工作小组将按照工作计划，按步骤推进项目进程，并不断完善活动计划内容，为学生、家长、学校搭建起一个共同面对问题、解决问题的平台，促进单亲家庭未成年人的健康成长。
关键宇：单亲家庭；未成年人；行为偏差；社区教育
针对当今社会越来越多的单亲家庭未成年人出现行为偏差的情况，苏锦街道将社区教育实验项目聚焦到辖区内单亲家庭子女的身上，关注他们的学习生活，引导他们健康成长，这不仅是对单亲家庭子女这一特殊群体的关心，也是探索单亲家庭未成年人教育方式方法的有益尝试。
开展项目的意义
近年来，随着我国经济社会的快速发展，人们的道德观念和对婚姻的认识不断发生着变化，特别是最近10年间，我国离婚率呈现大幅上升趋势，单亲家庭数量急剧增加，直接造成了單亲家庭未成年人这一特殊群体不断扩大。而根据有关部门对647名6---14周岁小学生的调查显示，10.67％发生行为偏差的小学生中，来自单亲家庭的占了绝大多数。越来越多单亲家庭未成年人出现不思学习、打架闹事、损坏公物等不同程度的行为偏差。能否及时有效地纠正这些行为偏差，直接关系到未成年人身心的健康成长。
如何对单亲家庭子女进行有效的辅导和教育，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观?针对这个问题，街道从自身实际出发，尝试通过社区教育的方式和手段，在未成年人、家庭、学校三者之间搭建起相互沟通的桥梁，促使存在行为偏差的未成年人能够有所转变，形成学会关心、学会共处、学会做人、学会发展的健全人格，养成正确、规范、文明的日常行为。
主要的做法
1.加强组织，明确分工
街道成立单亲家庭未成年人社区教育项目工作小组，成员包括街道社区教育分管领导、社区书记、社区工作者、教师志愿者、五老志愿者等。由工作小组负责计划的制定和活动的开展。此外，街道和辖区内善根实验小学签订“单亲家庭未成年人共建共育协议书”，使学校教育和社区教育两者能够有机结合、资源共享，从而达到教育成效的最大化。学校与项目工作小组定期交流沟通，及时制定和修改工作计划，将各阶段取得的经验成果收集整理，形成文字、图片等资料。
2.凸显主体，注重实效
把社区教育的主体一单亲家庭未成年人的需求放在第一位，注重提升他们参与社区教育的主动性，注重活动的实效性，对活动开展后所起到的效果进行跟踪调查，及时掌握活动情况，根据反馈对工作计划进行调整。在开展社区教育的过程中充分尊重未成年人的意见，考虑未成年人的差异性，掌握未成年人情况的第一手资料，探究行为偏差形成的深层原因，力求从根源上找到症结，以便对症下药。
3.多方参与、形成合力
通过社区教育工作小组的协调，促成社区、家庭、学校三方形成合力，共同作用于存在行为偏差的单亲家庭子女。特别是在假期中，充分依托社区这个平台，通过举办高质量、有针对性的活动，达到让未成年人有所反思、有所领悟的目的，激发他们的主观能动性，使他们认识到自身存在的行为偏差，主动做出改变。
4.活动多样，有所侧重
社区教育以组织单亲家庭未成年人参加各类活动作为开展工作的主要方式。在活动方案的制定过程中，充分考虑家庭环境与产生行为偏差之间的联系，有针对性地开展活动。此外，注重加强教育引导，特别是加强社会主义核心价值观和青少年法制两方面的教育。
5.认真考评，确保成效
为能够有效地对项目成果进行检验，客观量化地评价未成年人日常行为表现。项目工作小组联合学校制定量化考评表，从课堂表现，学习成绩等多方面进行考察，并为每位存在行为偏差的单亲家庭子女建立行为习惯档案，将每学期的量化考评表和其它一些参考材料归入档案中，通过对每一学期材料的比较，直观地反映出社区教育是否取得成效。量化考评表的每一项考察内容都经过精心设计，力求最大程度地还原存在行为偏差的单亲家庭未成年人在学校的表现。
工作的开展情况
在今年暑期开始前，街道与辖区内善耕小学正式签订“单亲家庭未成年人共建共育协议书”，标志着社区教育实验项目正式启动。项目工作小组召集社区书记、辖区教师代表、五老志愿者代表等召开了“暑期青少年社区教育工作座谈会”，重点研究讨论暑期单亲子女社区教育的计划。
街道社区教育项目工作小组将暑期作为项目开展的重要时机，精心组织行为偏差单亲家庭子女参加一些针对性强、参与性高的活动，主要可以归为以下几个大类：
1.教育引导类
调查研究表明，部分单亲家庭未成年人出现行为偏差的原因在于自身道德、品德的形成过程中缺乏父母双方的教育和管教，以及法律意识的淡薄。正因如此，项目工作小组将一系列的思想道德教育、法律知识普及活动作为暑期活动的重点。
项目工作小组与结对共建单位苏州革命博物馆邀请单亲家庭子女参加了由苏州党史办主办的主题为“触摸红色记忆，传承革命精神”的红色夏令营。单亲子女们走进光福、常熟沙家浜等红色革命圣地，参观了新四军太湖游击队纪念馆、革命历史博物馆等纪念馆。参观过程中，单亲子女被革命前辈“抛头颅洒热血”的豪情深深触动。这次活动增强了单亲子女们的爱国情操，使他们懂得幸福生活来之不易。
项目工作小组在暑期社区少儿活动中安排了多场法律知识讲座，邀请平江区人民法院的少年庭法官主讲。生动的案例和实用的法律知识让行为偏差单亲子女了解到遵守法律法规和公共道德的重要性，加强了他们明辨是非和自我保护的能力，同时使他们对自己偏差行为的后果产生反思。
2.主题活动类
“七彩夏日”少儿才艺大赛作为暑期举办的一项常规活动，每次都能吸引大量未成年人报名参加。项目工作小组特意邀请单亲子女共同参与这项活动，并且安排部分单亲子女担任比赛评委为选手评分，旨在激发他们参与群体活动的热情，改善一些单亲子女自闭、不合群的行为，同时，向他们展示艺术的魅力，培养他们正确的审美观。
项目工作小组联合街道关工委举办由本地、外地、单亲家庭未成年人共同参加的“手拉手，学三话，争三好，齐做文明小市民”活动。活动中，一些本地的单亲子女教外地青少年学讲苏州话，使他们通过活动结识朋友，增进友谊，培养与人交流的能力，也让他们掌握与人交往的基本文明礼仪。
3.实践体验类
为让一些没有条件去上海世博会的单亲子女也能感受到世博的氛围，项目工作小组特意在社区布置了一批世博展板，让单亲子女在家门口也能轻松感受到世博的热烈氛围。单亲子女通过展板，领略了世博的精彩，也感受到了祖国的日益强盛，增强了他们的民族自豪感。 为能够让单亲子女能够更直观的接受文明守法，街道组织他们参观了苏锦派出所。单亲子女们参观了派出所的户籍大厅、警务场地和监控室。了解到民警的日常工作环境。民警还向单亲子女展示了警用装备八小件和防刺服、警用头盔等并让他们穿戴上亲身体验。民警还结合校园安保和暑期安全工作，向单亲子女们讲述了独自在家或外出游玩需要注意的防盗、防骗、防溺水等安全防范知识，让他们在轻松愉快中，学会在突发情况下保护自己的方法。
除了上述活动，项目工作小组还根据教师代表的提议，开通了“互助QQ群”，通过这个平台，辖区内的单亲子女可以加强交流，互帮互助，也可以与青年教师志愿者进行沟通，向他们咨询学习和生活上遇到的问题，疏通心理障碍，从而在无形中纠正行为偏差。
一些问题及对策
1.家长参与不够
家庭环境对人的性格的形成起着决定性作用，而单亲家庭这种特殊的环境正是造成部分孩子出现行为偏差的主要诱因。在一些事先对单亲家庭的走访过程中，可以明显感受到单亲子女与其家长存在着沟通障碍问题，而家庭成员之间的沟通问题往往也会引起家庭问题。因此，在社区教育的过程中，理应更多的让单亲子女的家长也一同参与进来。可是在实际的操作过程中我们发现，一些家长并不是十分支持自己的孩子参与这类活动，自己本身也没有通过活动与子女加强沟通的愿望，这给项目的开展带来了一定的难度，也间接影响了项目最终的效果。
对策：在下一步的工作中，项目工作小组应该把更多的精力放到与单亲子女家长的沟通交流上，向他们介绍家长与孩子进行沟通的重要性，打消他们自己不愿意或者不愿意让子女参加活动的顾虑，帮助他们一同分析子女形成行为偏差的深层原因，激发他们主动参与的意愿，使他们能够真正在社区教育中扮演关键角色。
2.对孩子个体差异性关注度不够
以往开展的活动，并没有与孩子一对一的交流，而是邀请存在行为偏差的孩子共同参与，集体活动能够很好地体现孩子的共性，但是却忽略了个体的差异性。每个存在行为偏差的孩子都有其特殊的原因，因为每个单亲家庭都有其特殊的情况。而忽略了个体的差异性，也大大削弱了纠正个体行为偏差的针对性，也就直接导致了一些孩子的问题没有得到有效的解决。
对策：项目工作小组需要制定一些个别沟通或者一对一交流的活动，也可以与学校联合为一些孩子量身订做一些能让他们表达自己真实想法的活动。同时，项目工作小组也应当根据家长的反馈，为家长与孩子加强沟通创造条件。
3.教育师资力量不足
社区教育由于先天条件的制约。虽然有灵活性、多样性等独到的优势，但是往往无法兼顾专业性。目前社区教育的主力军包括了社区工作人员、“五老”志愿者、教师志愿者等，虽然涵盖面已经比较广泛，但对于像单亲子女行为偏差这类心理因素占较大比重的情况，在心理学方面知识的匮乏也成为了制约项目开展的瓶颈。
对策：进一步挖掘社区教育潜力，寻找具有特定专业知识的志愿者，优化社区教育志愿者知识结构。另一方面，向上级相关部门反映，寻求支持，由上级部门统一安排具有专业知识的志愿者进社区服务。
4.社区教育不连续
目前，社区教育主要利用的是未成年人的寒暑假期来开展活动，而在學期中，社区教育参与的力度和空间明显减少，造成了社区教育在一段时间内集中开展，而后又长时间停滞的状况。这种不连续的教育，显然会对项目的成效带来影响。
对策：项目工作小组通过和学校、家长的沟通形成长效机制，在学期中也定期开展社区教育活动，把假期形成的良好互动氛围延续下去，对存在行为偏差的单亲子女进行跟踪，把社区教育与学校教育、家庭教育进一步融合，拓展社区教育的覆盖面。
总结
本次社区教育实验项目自正式启动以来，经过了一个暑期的活动开展，部分单亲子女的行为习惯已明显改善，但就整体项目的进度而言，目前只是在起步阶段，社区教育的效果如何，还需要学校、家长进一步的观察和检验。项目工作小组将按照工作计划，按步骤推进项目进程，并不断完善活动计划内容，为学生、家长、学校搭建起一个共同面对问题、解决问题的平台，促进单亲家庭未成年人的健康成长。