【摘 要】
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视障学生由于不同程度的视力残疾，在认识世界、感受事物时会有很大难度，感知表象存在一定缺陷。语文是工具学科，语文n素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用在帮助视障学生构建科学、准确的n表象概念中具有无可替代的作用。本文从利用实物教具、生活语文及多感官补偿等角度，阐述了盲校语文教学中构建视障学生表象概念的几n点做法，为他们学习和未来融入主流社会打下良好基础。
【机 构】
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大连盲聋学校 辽宁大连 116601
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视障学生由于不同程度的视力残疾，在认识世界、感受事物时会有很大难度，感知表象存在一定缺陷。语文是工具学科，语文n素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用在帮助视障学生构建科学、准确的n表象概念中具有无可替代的作用。本文从利用实物教具、生活语文及多感官补偿等角度，阐述了盲校语文教学中构建视障学生表象概念的几n点做法，为他们学习和未来融入主流社会打下良好基础。
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