吴根越角造就了吴江“人杰地灵”的文化根基，吴风越韵承载了吴江“科教兴市”的宏伟蓝图。吴江，自古以来就是文人笔下的诗意栖息之地。北宋诗人陈尧佐曾经留下了这样的诗句：扁舟系岸不忍去，秋风斜日鲈鱼乡。诗人恋恋不舍的“秋风斜阳”之地便是吴江。西晋文学家张翰也因为“莼鲈之思”，毅然辞官回到吴江。这座享有“鱼米之乡”、“丝绸之府”美誉的城市，之所以在古诗词里留下那么多的典故，归根结底因为其无处不在的“诗意”。生活因为“诗意”令人向往，而学问，也因为“诗意”才成为真学问。否则，学问成了学术，便会失去行动能力。在吴江，就有一所以“鲈乡”命名的学校，几年来，一直在默默地做着学问。网络时代的到来，从根本上改变了教师的传统教育方式，教育开始变得更加人性化，教师借助网络，在教学之余有了更多反思的空间；学生借助网络，在学习之余有了更多提升的空间。因此，博客开始走近教师，走近学生，也在教师的专业成长道路上起了推波助澜的作用。教师们将几年来使用教育博客的感受、认识写了下来，再经过教师之间思维的不断碰撞，便有了《博客·成长》这本书。
　　如果每一位教师的文字是一片花瓣，这本书便是春天里最引人的一簇花朵；如果每一篇文字是一个单音，这本书便是一首婉转动人的乐曲。因为每篇文字，都是来自教师们的心声。他们的语言或许并不华丽，但却朴实、自然。翻开书里的每一页，都像是走进了江南的春天，每个角度都能给人带来全新的视角。从这些文字里，真实感受到了教师们自由地驰骋在博客的天地里，是教育博客的真正受益者。新的时代带来了新的尝试，在不断努力的同时，也取得了新的成果。教育博客有效地促进了教师的专业成长，使个人的力量发挥到最大，也使智慧的火花碰撞出更多的可能。
　　作为一所市级“窗口”学校，鲈小早在“十五”期间就先后投资数百万元建起了一个功能先进、设备齐全的校园网，为每位教师配备了液晶电脑，建有多个多媒体教室。这样的硬件设备的创设为广大教师的专业发展奠定了强有力的现代教育技术的支撑。学校要生存和发展，教师的专业成长是第一要素。现任校长顾桂荣认为，鲈小，这所江苏省实验小学办学起点虽然较高，也有一定的社会办学声誉，但毕竟历史短、青年教师居多，但是，年轻老师对新事物的接受能力强，具有开拓、创造意识，借助现代教育技术促进自己专业快速发展是一条捷径。“同伴互助”、“专家引领”、“自我反思”是目前教师专业发展的最有效的手段，而教育博客正为这三条教师的专业发展路径搭建了有效的平台，于是，2006年，鲈小策划了“教育博客促进教师专业发展的实践研究”这一课题。课题开展以来，教师们陆续建立了校内博客，并将教学的点点滴滴上传至网络，进行资源共享。在共享中，碰撞出更多智慧的火花。
　　《博客·成长》的出版，对前面五年的课题研究进行了一个有体系的回顾，是一件很有价值的事情。在这里，你可以看到一线老师成长过程的点滴进步，他们有欢乐，更有探索的艰辛；在这里，你可以看到骨干教师的成长的印迹，他们对于教育的求索，对于教育科研的热情，对于课题研究的执着，着实令人感动。这就是教育的“诗意”，教育需要这样的情怀，一种对人对物的感激之情。教师们以这“诗意”为性情，踏踏实实地做教育，研究学问。对学生的关注，对教学的探索，体现在教育的每一个细节里，而博客，正是这样一片广阔的土地，承载了一颗颗孕育思想的种子的成长。《博客·成长》的出版，是这些种子结下的硕果。果实即使并不颗颗饱满，味道却是香甜可口的。这里印证了一个规律：只要坚守，必有收获。
　　我衷心地祝愿《博客·成长》将成为鲈小人更加务实的研究教育教学规律的一个起点，鲈乡实验小学在新的教育机遇和挑战面前，更将以“学术提升”和“文化引领”为学校核心管理理念，与时俱进，求真务实，努力开创鲈小教育更加灿烂、辉煌的明天！
　　（彭钢，江苏省教育科学规划办公室主任,研究员，210013）