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诊断学是临床课程的基础，是医学生从基础学习转向临床学习的必修课程。本文针对教学活动中知识转化的特性，依据知识管理的概念模型，构建了基于知识管理的诊断学课程教学模型，模型中设计了组织结构、学习目标、学习文化环境、信息技术支撑等要素，以保障教学活动的知识转化。此模式注重在教学过程中的隐性知识共享交流，对医学生的临床思维培养能够起到积极作用。
知识管理视角下的诊断学课程教学改革研究
【摘 要】
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诊断学是临床课程的基础，是医学生从基础学习转向临床学习的必修课程。本文针对教学活动中知识转化的特性，依据知识管理的概念模型，构建了基于知识管理的诊断学课程教学模型，模型中设计了组织结构、学习目标、学习文化环境、信息技术支撑等要素，以保障教学活动的知识转化。此模式注重在教学过程中的隐性知识共享交流，对医学生的临床思维培养能够起到积极作用。
【机 构】
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453100 卫辉，新乡医学院第一附属医院内分泌科,453003 新乡医学院教务处,
【出 处】
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中华医学教育杂志
【发表日期】
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2016年36期
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