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《西方哲学史》通过追朔最原始的思维元素的过程来认识人类思想发展，旨在启迪智慧，促进学生独立思考。对这一教学宗旨，本文以学生的学习过程为基础，分析《西方哲学史》教学过程中存在的教与学、内容与形式、主体理论与个体思想等冲突问题，并从现代化教学设施、课程本身的跨文化冲突、师生代际冲突等方面揭示了问题存在的原因，进而从学生的角度提出构建教与学的和谐统一、提高教学技术水平、打破文本局限、等相应的学法策略，以期改变教学改革中的“应然”状态，建立学生学习的主体性地位，全面促进《西方哲学史》的教学实效。