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在中职体育教学环节，通过快乐教学法对学生进行篮球教学，可以激发学生的篮球学习兴趣，培养学生笃定乐观的性格。本文就快乐教学法在中职篮球教学中的应用进行分析阐述，以期提高中职学生的篮球运动能力。
1 引入游戏激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生若是对某一件事情产生兴趣，就会自发自觉地投入到对这件事情的学习中。对于篮球运动来说同样不例外，在中职篮球教学环节，教师可以在教学过程中引入游戏教学，以此激发学生的篮球学习兴趣。就传统层面的篮球教学来说，教师大都通过对篮球的知识要点给予讲解，并传授给学生几个动作技巧，在此基础上让学生进行反复性练习。在这种教学模式下对学生进行篮球教学，学生会逐渐丧失学习兴趣。因此，为对这一现象进行突破，教师可以将游戏教学在篮球教学环节引入，以此激发学生的篮球学习兴趣，只有这样才可以确保学生能够自觉自愿地融入到篮球学习中。作为综合性对抗运动，篮球较比其他项目会消耗更多的体力，因此，为确保篮球教学的有效性，教师可以在进行篮球教学之前，引导学生做热身活动，以此使得学生的身体各部位都处于应对状态，以此确保学生可以在正式进入篮球运动环节可以达到最佳状态，使学生感受到运动的快乐。
例如，教师可以在篮球导课环节，引导学生玩“贴膏药”“丢沙包”等游戏，然后在此基础上，引导学生进行具有一些技术性的游戏，包括原地接抛球等运动，旨在对学生的篮球学习热情进行调动，同时，这种小游戏还可以在身体上对学生的应变能力以及跑到能力形成促进，在精神层面对学生的學习热情进行调动，使学生在轻松、宽泛的氛围中对篮球运动进行学习。
2 良性竞争营造氛围
竞争并不都是负面的，相反有很多竞争具有较强的正向性。良性的竞争可以引爆学生的运动激情，这不仅可以激发学生的篮球运动潜力，同时也可以对篮球学习带来一种质的突破。在中职篮球运动教学过程中，在对学生进行篮球训练环节，教师有意识地对学生的篮球竞争意识进行培养，可以激发学生的求胜心理，进而达到提高学生的篮球运动能力的目的。就中职篮球教学来说，由于学生已经具有一定的自主思维能力，同时，也具备了一定的竞争意识。教师可以在篮球教学环节，引导学生进行良性竞争，以此为学生营造一个富有激情的篮球学习空间。
例如，在篮球教学过程中，首先，教师可以将篮球运动的基本技术对学生进行传授，以此使学生的篮球基础运动能力得以提升。其次，在这种情况下，教师可以对学生进行分组，以此为学生营造良性竞争氛围，使学生在快乐而又紧张的过程中对篮球技能进行学习，对篮球技艺进行切磋。在这种比赛化的教学模式中，学生的情绪会变得更加饱满高涨。而且，在这种情况下，学生大都为了赢得比赛，都会自发自觉地对自身的篮球技艺进行提升。同时，这种通过比赛的竞争方式对学生教学，可以使学生在无形中就进行了大负荷的运动，以此增加了学生的篮球运动能力，并使学生的篮球运动技术得以提升，从而达到快乐教学的目的。
3 模拟仿真感受快乐
随着信息技术的不断发展，多媒体在中职体育教学环节也被广泛运用。信息技术以其集音、形、影于一体的特点，与这一年龄段学生的认知规律较为符合。教师可以利用多媒体为学生创设模拟仿真情境，从而激发学生对篮球运动的热情。比如，运用多媒体进行篮球教学，可以增大教学容量，使教学质量和效率得以有效提升。再比如，为学生播放篮球视频画面，会使学生通过声音与影像的双重刺激，更加深刻的感受到篮球运动的快乐。同时，在这种情况下，学生也可以更加高效地确保学生领略到更加精细化的篮球动作，使学生的心情可以随着视频中运动员情绪的起伏而使心灵感受到冲击，以此激发学生的篮球运动热情。同时，教师也可以为学生制作篮球课件，将一些重点的篮球理论知识以及动作要领通过微课的模式发送给学生，包括利用视频制作一些战术跑位，以及一些动作要领，并以信息技术的专业化功能，对一些篮球技术进行组合或分解，使学生对这些内容进行反复观看，包括观看视频的回放和慢放，以此确保篮球的基本学习能力得以提升，从而提高篮球教学质量。
例如，教师可以利用信息技术将某些篮球运动的技巧录制成微课并对学生进行播放。同时，引导学生模仿微课中的篮球运动技巧，并将学生进行分组，使不同组别的学生分别对相同的微课视频进行录制，录制内容应包括通过微课学习到的篮球运动技能等。然后，教师和学生可以对不同的录制内容进行观看，并在此基础上进行教师测评和生生互评，学生会因此而了解到自身在篮球运动环节存在的不足，而教师也可以根据学生的学习差异，有针对性的调整对学生的篮球运动教学计划，以此确保从精细化层面对学生的篮球能力进行提升。
总之，在中职篮球课堂教学环节，对学生采取快乐教学的方法引导学生对篮球技能进行提升，比如游戏教学模式、创造竞争氛围教学模式、多媒体教学模式，都可以对传统层面单一化、程式化的篮球教学模式进行有效突破，使学生体会到篮球运动的快乐，同时也可以提高中职学生的体育素养。
（作者单位：江苏省海安中等专业学校）
1 引入游戏激发兴趣
兴趣是最好的老师，学生若是对某一件事情产生兴趣，就会自发自觉地投入到对这件事情的学习中。对于篮球运动来说同样不例外，在中职篮球教学环节，教师可以在教学过程中引入游戏教学，以此激发学生的篮球学习兴趣。就传统层面的篮球教学来说，教师大都通过对篮球的知识要点给予讲解，并传授给学生几个动作技巧，在此基础上让学生进行反复性练习。在这种教学模式下对学生进行篮球教学，学生会逐渐丧失学习兴趣。因此，为对这一现象进行突破，教师可以将游戏教学在篮球教学环节引入，以此激发学生的篮球学习兴趣，只有这样才可以确保学生能够自觉自愿地融入到篮球学习中。作为综合性对抗运动，篮球较比其他项目会消耗更多的体力，因此，为确保篮球教学的有效性，教师可以在进行篮球教学之前，引导学生做热身活动，以此使得学生的身体各部位都处于应对状态，以此确保学生可以在正式进入篮球运动环节可以达到最佳状态，使学生感受到运动的快乐。
例如，教师可以在篮球导课环节，引导学生玩“贴膏药”“丢沙包”等游戏，然后在此基础上，引导学生进行具有一些技术性的游戏，包括原地接抛球等运动，旨在对学生的篮球学习热情进行调动，同时，这种小游戏还可以在身体上对学生的应变能力以及跑到能力形成促进，在精神层面对学生的學习热情进行调动，使学生在轻松、宽泛的氛围中对篮球运动进行学习。
2 良性竞争营造氛围
竞争并不都是负面的，相反有很多竞争具有较强的正向性。良性的竞争可以引爆学生的运动激情，这不仅可以激发学生的篮球运动潜力，同时也可以对篮球学习带来一种质的突破。在中职篮球运动教学过程中，在对学生进行篮球训练环节，教师有意识地对学生的篮球竞争意识进行培养，可以激发学生的求胜心理，进而达到提高学生的篮球运动能力的目的。就中职篮球教学来说，由于学生已经具有一定的自主思维能力，同时，也具备了一定的竞争意识。教师可以在篮球教学环节，引导学生进行良性竞争，以此为学生营造一个富有激情的篮球学习空间。
例如，在篮球教学过程中，首先，教师可以将篮球运动的基本技术对学生进行传授，以此使学生的篮球基础运动能力得以提升。其次，在这种情况下，教师可以对学生进行分组，以此为学生营造良性竞争氛围，使学生在快乐而又紧张的过程中对篮球技能进行学习，对篮球技艺进行切磋。在这种比赛化的教学模式中，学生的情绪会变得更加饱满高涨。而且，在这种情况下，学生大都为了赢得比赛，都会自发自觉地对自身的篮球技艺进行提升。同时，这种通过比赛的竞争方式对学生教学，可以使学生在无形中就进行了大负荷的运动，以此增加了学生的篮球运动能力，并使学生的篮球运动技术得以提升，从而达到快乐教学的目的。
3 模拟仿真感受快乐
随着信息技术的不断发展，多媒体在中职体育教学环节也被广泛运用。信息技术以其集音、形、影于一体的特点，与这一年龄段学生的认知规律较为符合。教师可以利用多媒体为学生创设模拟仿真情境，从而激发学生对篮球运动的热情。比如，运用多媒体进行篮球教学，可以增大教学容量，使教学质量和效率得以有效提升。再比如，为学生播放篮球视频画面，会使学生通过声音与影像的双重刺激，更加深刻的感受到篮球运动的快乐。同时，在这种情况下，学生也可以更加高效地确保学生领略到更加精细化的篮球动作，使学生的心情可以随着视频中运动员情绪的起伏而使心灵感受到冲击，以此激发学生的篮球运动热情。同时，教师也可以为学生制作篮球课件，将一些重点的篮球理论知识以及动作要领通过微课的模式发送给学生，包括利用视频制作一些战术跑位，以及一些动作要领，并以信息技术的专业化功能，对一些篮球技术进行组合或分解，使学生对这些内容进行反复观看，包括观看视频的回放和慢放，以此确保篮球的基本学习能力得以提升，从而提高篮球教学质量。
例如，教师可以利用信息技术将某些篮球运动的技巧录制成微课并对学生进行播放。同时，引导学生模仿微课中的篮球运动技巧，并将学生进行分组，使不同组别的学生分别对相同的微课视频进行录制，录制内容应包括通过微课学习到的篮球运动技能等。然后，教师和学生可以对不同的录制内容进行观看，并在此基础上进行教师测评和生生互评，学生会因此而了解到自身在篮球运动环节存在的不足，而教师也可以根据学生的学习差异，有针对性的调整对学生的篮球运动教学计划，以此确保从精细化层面对学生的篮球能力进行提升。
总之，在中职篮球课堂教学环节，对学生采取快乐教学的方法引导学生对篮球技能进行提升，比如游戏教学模式、创造竞争氛围教学模式、多媒体教学模式，都可以对传统层面单一化、程式化的篮球教学模式进行有效突破，使学生体会到篮球运动的快乐，同时也可以提高中职学生的体育素养。
（作者单位：江苏省海安中等专业学校）