转眼间一学期又要结束了，在紧张的复习阶段，我们的班主任除了要上好课外，还要忙着给班上的学生写评语，其中的辛苦是没经历过的人所无法体会的。尽管如此，很多学生或家长却并不买班主任的“账”，甚至对班主任辛辛苦苦写出来的评语颇有微词。那么，怎样才能让学生和家长乐于接受班主任的评语，从而发挥评语的教育功能呢？多年来，我在给学生写评语时，尝试采用“个人自评、集体互评、家长参评、教师总评”相结合的方法，取得了良好的教育效果。
　　
　　一、 个人自评
　　
　　首先，我在学生给自己写评语之前，在理论上给予正确的指导，教育学生对自己的评价要实事求是，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，提高了学生的思想认识。
　　接着，我示范指导学生评价一名班上有代表性的学生，使其他学生领会评价的范例，逐步悟出评价的真谛。
　　最后，我才给每个同学发一张白纸，让他们把对自己的评价按要求写在纸上。有话则长，无话则短，不规定字数。这样，学生觉得没有约束，自由自在，把自己的长处和短处一点点地写出来。同时，也在不知不觉中对自己一学期的表现进行了一个全面的总结，利于其今后的成长。
　　
　　二、 集体互评
　　
　　学生在班主任面前往往表现出来的都是最好的一面，那么班主任不在场时又是怎样的呢？而此时他的表现应该是最真实可信的，这时那些和他在一起的同学就是最有发言权的了。所以，开展同学间的相互评价显得尤为重要。
　　在集体互评中，我帮助学生学会首先看到同学的优点和进步，取长补短，对同学要抱团结友爱的态度。但对同学的缺点和错误也决不能姑息迁就，要实事求是，一分为二。
　　具体实施时，我把一个班分为四个小组，每组定一个负责人，对负责人事先要进行适当的培训，让他主持评价本组成员。被评价的学生先宣读“个人自评”，其他成员听后则对被评价的学生发表自己的看法。征得大多数组员意见后，主持人再对被评价学生的自评进行修改，得出一个较全面、公正、客观的评价。
　　
　　三、 家长参评
　　
　　学生在校的表现，班主任还是比较了解的，但对学生在家的表现，班主任了解了解得就不太全面了。所以，在学生自评、集体互评的基础上，有必要请家长也参与，让家长适当补充一些学生在家中的表现。这样，家长就不会产生班主任的评价不够客观、公正、全面的想法，自然就乐于接受班主任所写的评语，并能积极配合班主任对孩子进行教育，促使学生更好地成长。
　　
　　四、 教师总评
　　
　　班主任在写学生评语时，要以学生守则为依据，注重学生的实际表现，全面考查学生平时在课内外、校内外对待学习、劳动、同学、集体、社会活动等方面的表现，做出恰如其分的、概括性的总结。要以全面的、客观的、发展变化的观点看学生，既看到优点，又要看到缺点；既看到过去，又看到现在；既要看一贯表现，又要看现实表现。对学生要公正、一视同仁，不要从自己的好恶或印象出发去评价。要客观地归纳和总结每个学生一学期的总体情况，并且要有针对性，以便激励各类学生自我教育的欲望，促使他们用自身的积极因素去克服消极因素。
　　
　　责任编辑：白文军