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摘要：随着教学理念和教学手段的逐渐发展，我们对于教学工作的认识也在不断的发展。在教学工作中怎样使课堂更有效，就要关注在课堂当中学生实际收获的知识有多少，也就是要强调有效课堂这个概念。课堂作为一个信息交换和传播的重要场所，在信息传播过程当中一定会有一定量的衰减。而所谓有效课堂，就是能够最大限度地控制这种衰减的速度和概率，让更多信息能够真正被学生接受。本文笔者就影响有效课堂的相关因素进行一些研究。
关键词：有效课堂;影响因素;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
提到有效课堂就不得不提到课堂教学效益。这个概念所指的是教学时间内教师所输入的信息与课堂教学输出的信息之间的比例。在理想的课堂当中，教学效益要以最小的投入来获得最大化的产出，这样才能够让学生有更好的发展，同时教师的教学效率也达到了最大化的提升。课堂是一个互动的环境，主要由教师和学生两方面的因素构成，教学效果的高低受多方面因素的影响，因此分析影响课堂有效性的因素，对于我们构建有效课堂是十分必要的。
一、影响有效课堂的因素
（一）教学方法的选择
教学方法是课堂教学当中实现教学目标的重要途径和手段，也是影响课堂教学质量和教学效率的重要因素。在课堂教学中教学方法能够最直观的被观察到，比如说教师使用怎样的教学手段来展现学生应该学习的知识;当学生遇到问题时，教师通过怎样的方法来解决这些问题;教师在教学过程当中会把哪一部分的知识作为重点来讲，又以怎样的形式呈现这些知识的实际作用等等，这都是教学方法所涉及到的问题。在课堂教学中，并不是教师不想得到更好的教学效果，而是由于缺乏好的教学方法，导致了整体课堂的低效。好的教学方法可以让整个课堂教学的效率事半功倍。
在传统的教学过程当中，很多教师最常使用的就是满堂灌的教学方法。对于学生应该学习的知识或者一节课的教学目标，就是不留余力的将所有知识通通展现在课堂当中，这导致学生对知识的不理解，更不能吸收，在课堂結束之后，学生对于课堂中知识的理解消化非常低，而教师又无法通过自己的教学内容来预测学生的学习效果。这是教学方法不科学的最典型体现。
（二）教育内容的优劣
虽然我们如今的教育制度仍然要求全国使用统一的教材，但是在具体的教学当中，学校和教师拥有的自由度是越来越高的。因此，虽然国家统一教材当中的教学内容基本是确定的，但在具体的课堂当中，教师可以根据课堂的实际情况以及时代的发展和社会的变化，对于课堂内容进行适当补充与调整。
这种调整包括了对于重点内容的筛选，对于教学内容顺序的调整，对于冗余部分的删除，以及对于新鲜有用知识的增加等等。时代在发展，今天的学生成长于互联网时代当中，他们对于信息的接收更为迅速和快捷，因此作为教师的我们也应该紧跟上时代的步伐，为学生提供更多有效而新鲜的知识内容。如果能够在教学内容和学生感兴趣的内容之间找到良好的平衡点，那么我们的教学效率和课堂有效性将会大大提升。
（三）课堂氛围的营造
课堂氛围的营造是一件非常直接，但是需要长期坚持的事情。同时笔者在此处所指出的课堂氛围包括了多方面的因素。从传统的角度来说，课堂氛围包括教师与学生之间的互动，以及师生在日常生活当中的关系等等。从今天教学进一步发展的角度来说，课堂氛围还包括了教学工具的使用，教学信息化的程度，以及教学信息的展现方式等等。
自然好的课堂氛围是能够让课堂的效率事半功倍的。比如说在课堂当中师生之间的关系非常融洽，教师能够与学生平等相处，学生也能够在课堂当中持续热烈地讨论问题，那么这种课堂氛围对于教学效果和课堂效率的提升会有很大帮助。同时新技术的运用也会造就不同的课堂效果。正如上文所说，如今的学生都是成长于互联网当中的一代，对于新的信息技术的信息呈现方式会有更大的兴趣。因此如果能够合理的运用信息技术，把课堂内容更好的展现出来，那么在今天的教学工作当中，课堂氛围也会更加轻松愉快。
（四）师生默契程度的配合
师生默契度具体是指教师和学生之间的配合，这里的配合不仅有新知识教学时的配合，还有课堂练习，课堂问答等多个方面的默契配合。在教学过程当中，教师与学生间如果能更有默契，那么教师的教与学生的学之间就会产生不一样的火花碰撞。教育的思想不断在发展，教学的理念也在不断的变革，如今学生与教师之间已经不再是不苟言笑的上下关系，而是更加能够平等相处，共同探讨问题的关系。可以说现代化的课堂是将教师与学生看作相互合作的模式，共同去营造一个更好的课堂，同时在生活当中也真正能够成为朋友。这对于我们塑造学生的独立人格和责任意识都有很大的帮助。因此在教学的过程当中，教师就需要从教与学的角度，来分析自身的角色，在课堂教学的过程当中，转化为学生的引领者和辅助者，从而建立起与学生之间的默契。
二、构建有效课堂的策略
（一）更新教学理念
教学理念是在不断发展的，从思想上认识到现代化教育的实际要求是进行教学改革，是打造有效课堂的第一步。随着时代的进步，很多教学理念是需要更新的，比如，过去满堂灌的教学方法，确实会让教师从直观的感受上认为课堂当中的信息量足够大，但是这种思想显而易见的已经过时，教师只有从思想上先认识到，课堂当中应该删繁就简，才能够真正从行动上去改变自己。
这种教学理念的改变，不仅要靠个人的学习和努力，更要有组织，有计划的进行集体的培训和推广。在这方面学校和相关的教育主管部门要承担起相应的责任，不仅要时时刻刻的组织教师，集体对新的教学理念和教学观点进行学习讨论，还要积极的邀请专家学者进入中小学校园进行讲座等，让教师们的教学理念不断。通过各种方法和手段来真正进行思想上的改革，这样才能够让我们在有效课堂的打造过程中减少更多的阻力。
（二）使用现代化的教学方法 现代化的教学方法一方面是教师自身的改变，另一方面也是教学硬件和课堂基础设施的变化。首先教师要懂得在课堂教学的过程当中筛选不同的教学内容，同时也要懂得根据学生具体的状况，改变自己的教学方法。比如说按照原有的既定教学目标，教师在一节课当中应该讲三个知识点，但是在实际的实施过程中却发现学生对于第2个知识点有着普遍的疑惑。那么在这个时候，教师应该有预备的教学计划。一方面要能够合理的安排教学时间，为学生解决这种疑惑，另一方面也应该知道这些在课堂当中用掉的时间，应该怎样补回来。如果是在以往，教师往往是采取占课或者拖堂的方式补回课上失去的时间。但是如今现代化的教学方法让我们知道在课堂之外，教师可以利用微课的方式为学生强化突击单个知识点。这样既不占用学生过多的时间，又能够将课堂当中缺失的内容补回来。这是教师在个人的教学理念和教学工具使用上的雙重革新，也是教学方法的一大进步。
（三）争取多方面的积极因素
在上文中笔者提到，有效课堂的实现并不是教师单方面努力的成果。一方面教师需要与学生构建起更加融洽的师生关系，另一方面，课堂之内的许多问题也会受到课堂之外诸多因素的影响。比如说学生的家庭因素，学校内的整体氛围，乃至整个地区的教育思想和教育气氛等等。作为教师，我们能够关注到的内容是有限的，同时能够影响到的人也是有限的。从教师个体出发应该更加积极的联合学生的家庭，为教学营造更好的氛围和环境。同时也应该更加积极的向学校以及上级主管部门提供有效的意见。而作为政府或学校，应该更加广泛的集中资源，为今天教师教学的进一步发展提供良好的动力。
综上所述，有效课堂的打造并不是一朝一夕的事情，同时也并非教师一己之力就可以完成的工作。只有真正的从思想上进行更新，从环境上进行改变，才能够让更多的资源集中在课堂当中，让更新鲜的教学方法实际的被利用起来。只有真正把握好本文当中所说到的各方面的因素，才能够逐渐的累积起更好的教育氛围，真正实现有效课堂。
参考文献
[1]饶玉姣.构建有效课堂打造高效实验[J].新校园（中旬刊），2015，（1）：77-77.
[2]赵玉敏，常吉武.打造生命化课堂 发展生命化教育[J].吉林教育 ，2012，（007 ）：79.
[3]张丽黎.开发成长自助手册，构筑生命教育体系-新课程背景下品德课堂生命化教学实践探索[J].福建教育（D版），2012，（002）：10-11
关键词：有效课堂;影响因素;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
提到有效课堂就不得不提到课堂教学效益。这个概念所指的是教学时间内教师所输入的信息与课堂教学输出的信息之间的比例。在理想的课堂当中，教学效益要以最小的投入来获得最大化的产出，这样才能够让学生有更好的发展，同时教师的教学效率也达到了最大化的提升。课堂是一个互动的环境，主要由教师和学生两方面的因素构成，教学效果的高低受多方面因素的影响，因此分析影响课堂有效性的因素，对于我们构建有效课堂是十分必要的。
一、影响有效课堂的因素
（一）教学方法的选择
教学方法是课堂教学当中实现教学目标的重要途径和手段，也是影响课堂教学质量和教学效率的重要因素。在课堂教学中教学方法能够最直观的被观察到，比如说教师使用怎样的教学手段来展现学生应该学习的知识;当学生遇到问题时，教师通过怎样的方法来解决这些问题;教师在教学过程当中会把哪一部分的知识作为重点来讲，又以怎样的形式呈现这些知识的实际作用等等，这都是教学方法所涉及到的问题。在课堂教学中，并不是教师不想得到更好的教学效果，而是由于缺乏好的教学方法，导致了整体课堂的低效。好的教学方法可以让整个课堂教学的效率事半功倍。
在传统的教学过程当中，很多教师最常使用的就是满堂灌的教学方法。对于学生应该学习的知识或者一节课的教学目标，就是不留余力的将所有知识通通展现在课堂当中，这导致学生对知识的不理解，更不能吸收，在课堂結束之后，学生对于课堂中知识的理解消化非常低，而教师又无法通过自己的教学内容来预测学生的学习效果。这是教学方法不科学的最典型体现。
（二）教育内容的优劣
虽然我们如今的教育制度仍然要求全国使用统一的教材，但是在具体的教学当中，学校和教师拥有的自由度是越来越高的。因此，虽然国家统一教材当中的教学内容基本是确定的，但在具体的课堂当中，教师可以根据课堂的实际情况以及时代的发展和社会的变化，对于课堂内容进行适当补充与调整。
这种调整包括了对于重点内容的筛选，对于教学内容顺序的调整，对于冗余部分的删除，以及对于新鲜有用知识的增加等等。时代在发展，今天的学生成长于互联网时代当中，他们对于信息的接收更为迅速和快捷，因此作为教师的我们也应该紧跟上时代的步伐，为学生提供更多有效而新鲜的知识内容。如果能够在教学内容和学生感兴趣的内容之间找到良好的平衡点，那么我们的教学效率和课堂有效性将会大大提升。
（三）课堂氛围的营造
课堂氛围的营造是一件非常直接，但是需要长期坚持的事情。同时笔者在此处所指出的课堂氛围包括了多方面的因素。从传统的角度来说，课堂氛围包括教师与学生之间的互动，以及师生在日常生活当中的关系等等。从今天教学进一步发展的角度来说，课堂氛围还包括了教学工具的使用，教学信息化的程度，以及教学信息的展现方式等等。
自然好的课堂氛围是能够让课堂的效率事半功倍的。比如说在课堂当中师生之间的关系非常融洽，教师能够与学生平等相处，学生也能够在课堂当中持续热烈地讨论问题，那么这种课堂氛围对于教学效果和课堂效率的提升会有很大帮助。同时新技术的运用也会造就不同的课堂效果。正如上文所说，如今的学生都是成长于互联网当中的一代，对于新的信息技术的信息呈现方式会有更大的兴趣。因此如果能够合理的运用信息技术，把课堂内容更好的展现出来，那么在今天的教学工作当中，课堂氛围也会更加轻松愉快。
（四）师生默契程度的配合
师生默契度具体是指教师和学生之间的配合，这里的配合不仅有新知识教学时的配合，还有课堂练习，课堂问答等多个方面的默契配合。在教学过程当中，教师与学生间如果能更有默契，那么教师的教与学生的学之间就会产生不一样的火花碰撞。教育的思想不断在发展，教学的理念也在不断的变革，如今学生与教师之间已经不再是不苟言笑的上下关系，而是更加能够平等相处，共同探讨问题的关系。可以说现代化的课堂是将教师与学生看作相互合作的模式，共同去营造一个更好的课堂，同时在生活当中也真正能够成为朋友。这对于我们塑造学生的独立人格和责任意识都有很大的帮助。因此在教学的过程当中，教师就需要从教与学的角度，来分析自身的角色，在课堂教学的过程当中，转化为学生的引领者和辅助者，从而建立起与学生之间的默契。
二、构建有效课堂的策略
（一）更新教学理念
教学理念是在不断发展的，从思想上认识到现代化教育的实际要求是进行教学改革，是打造有效课堂的第一步。随着时代的进步，很多教学理念是需要更新的，比如，过去满堂灌的教学方法，确实会让教师从直观的感受上认为课堂当中的信息量足够大，但是这种思想显而易见的已经过时，教师只有从思想上先认识到，课堂当中应该删繁就简，才能够真正从行动上去改变自己。
这种教学理念的改变，不仅要靠个人的学习和努力，更要有组织，有计划的进行集体的培训和推广。在这方面学校和相关的教育主管部门要承担起相应的责任，不仅要时时刻刻的组织教师，集体对新的教学理念和教学观点进行学习讨论，还要积极的邀请专家学者进入中小学校园进行讲座等，让教师们的教学理念不断。通过各种方法和手段来真正进行思想上的改革，这样才能够让我们在有效课堂的打造过程中减少更多的阻力。
（二）使用现代化的教学方法 现代化的教学方法一方面是教师自身的改变，另一方面也是教学硬件和课堂基础设施的变化。首先教师要懂得在课堂教学的过程当中筛选不同的教学内容，同时也要懂得根据学生具体的状况，改变自己的教学方法。比如说按照原有的既定教学目标，教师在一节课当中应该讲三个知识点，但是在实际的实施过程中却发现学生对于第2个知识点有着普遍的疑惑。那么在这个时候，教师应该有预备的教学计划。一方面要能够合理的安排教学时间，为学生解决这种疑惑，另一方面也应该知道这些在课堂当中用掉的时间，应该怎样补回来。如果是在以往，教师往往是采取占课或者拖堂的方式补回课上失去的时间。但是如今现代化的教学方法让我们知道在课堂之外，教师可以利用微课的方式为学生强化突击单个知识点。这样既不占用学生过多的时间，又能够将课堂当中缺失的内容补回来。这是教师在个人的教学理念和教学工具使用上的雙重革新，也是教学方法的一大进步。
（三）争取多方面的积极因素
在上文中笔者提到，有效课堂的实现并不是教师单方面努力的成果。一方面教师需要与学生构建起更加融洽的师生关系，另一方面，课堂之内的许多问题也会受到课堂之外诸多因素的影响。比如说学生的家庭因素，学校内的整体氛围，乃至整个地区的教育思想和教育气氛等等。作为教师，我们能够关注到的内容是有限的，同时能够影响到的人也是有限的。从教师个体出发应该更加积极的联合学生的家庭，为教学营造更好的氛围和环境。同时也应该更加积极的向学校以及上级主管部门提供有效的意见。而作为政府或学校，应该更加广泛的集中资源，为今天教师教学的进一步发展提供良好的动力。
综上所述，有效课堂的打造并不是一朝一夕的事情，同时也并非教师一己之力就可以完成的工作。只有真正的从思想上进行更新，从环境上进行改变，才能够让更多的资源集中在课堂当中，让更新鲜的教学方法实际的被利用起来。只有真正把握好本文当中所说到的各方面的因素，才能够逐渐的累积起更好的教育氛围，真正实现有效课堂。
参考文献
[1]饶玉姣.构建有效课堂打造高效实验[J].新校园（中旬刊），2015，（1）：77-77.
[2]赵玉敏，常吉武.打造生命化课堂 发展生命化教育[J].吉林教育 ，2012，（007 ）：79.
[3]张丽黎.开发成长自助手册，构筑生命教育体系-新课程背景下品德课堂生命化教学实践探索[J].福建教育（D版），2012，（002）：10-11